美丽的丹顶鹤教学设计

《美丽的丹顶鹤》教学设计课程名称美丽的丹顶鹤课时1课时学段学科二年级上册教材版本教科版作者柳玉红学校康金中心小学一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读。

2、创设情境，借助媒体，引导朗读感悟，能主动去了解丹顶鹤，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢教学目标丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感，感受鹤美人更美！

二、教学重难点创设情境，借助媒体，引导学生朗读感悟，了解丹顶鹤，感受它的美丽。三、学情分析根据二年级学生的年龄特点，对课文重点词语理解能力有限和本班学生活泼好动的特点，我在学法指导上主要以激趣为主，学生在愉悦情景中自读、领读、比读、演读。让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。。四、教学方法多媒体课件五、教学过程一、导入

这节课，老师就和小朋友们一起走近丹顶鹤。去发现丹顶鹤的美丽，请小朋友们把书打开到122页，自己读一读课文的二、三自然段，看看书上的插图，感受丹顶鹤的美丽。

学习第二自然段。

刚才小朋友读得特别地认真。现在老师想请一位小朋友来读一读课文的第二自然段。其他小朋友注意听，想一想，丹顶鹤它哪儿美呢？

丹顶鹤哪儿美呢？谁能用书上的句子来说一说？

句一：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。

1.理解感悟“洁白”

谁来读读这个词（出示：洁白

），

2.“洁白”是什么意思？你能换个词说一说吗？

指导读出“洁白”

（指名读，齐读）

3.丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，对比鲜明，多美啊！谁再来读一读这句话。(指名读，齐读。)

过渡：丹顶鹤的羽毛确实很美，丹顶鹤还有美的地方，再找找看。

句二：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。

1.理解叠词的妙用

谁来读读这个词语（出示：鲜红鲜红

）

谁再读读这个词语（词卡：鲜红

）

两个词一样吗？谁来读出他们的不一样。指导读好：鲜红鲜红

2.这样的句子你会填一填吗？

3.谁再来读读这个句子？把丹顶鹤的美丽读出来。（指名读，齐读。）

4.小朋友们，现在你知道“丹”是什么意思吗？谁能用刚才句子中的一个词来说一说？

5.丹顶鹤的头顶上就像嵌着一颗红宝石，所以人们就给它起名叫丹顶鹤，它的名字起得多么形象，多么生动啊，让我们捧起书，一边读课文的第二自然段，一边想象丹顶鹤美丽的样子。

过渡：刚才我们欣赏了丹顶鹤美丽的颜色。【板书：颜色美】丹顶鹤还有哪些地方也很美呢？请小朋友们打开书，自己读读课文的第三自然段。

三、学习第三自然段。

句三：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。

1.：我们来读读这个词语（“引吭高歌”）

2.你们看，像丹顶鹤这样朝着蓝天伸长脖子放声歌唱就是“引吭高歌”。谁来边读词，边做做这个动作。（生做动作，师指导学生把脖子伸直。）

3.再读读这个词语（出示词卡“展翅飞翔”生读。）你会展翅飞翔的动作吗？

（一生边读边做动作）

像这样优美、潇洒的动作给人以美的享受，就叫——（出示词卡“高雅”生读。）

4．丹顶鹤除了在天上展翅飞翔，在地上引吭高歌，还在干什么呢？想欣赏一下吗？

5．句式说话练习

丹顶鹤无论在是在地上——（生：引吭高歌），还是在天上——（生：展翅飞翔），都显得那么——（生：高雅）。多美的丹顶鹤啊！

这里是写丹顶鹤的【板书：姿态美】

句四：它的腿长，脖子长，嘴巴也长。

谁还发现了丹顶鹤其他地方也很美？

1.丹顶鹤的腿长，脖子长，嘴巴也长。多美啊！这里描绘了丹顶鹤的【板书：形体美】这么美的丹顶鹤你们喜欢吗？谁能把你对丹顶鹤的喜爱读出来？（师范读，学生练读，指名读，齐读。）

2．句式练习。

师：丹顶鹤这么美丽，难怪人们都叫他（生齐读课题）就连神仙都非常喜欢它们。传说——（生：丹顶鹤是神仙的旅伴），所以人们又叫它——（生：仙鹤）

师：让我们一齐读出对它的喜爱和赞美吧！请小朋友们捧好书，一齐读第三自然段。

四、拓展提升

同学们，丹顶鹤真美，老师也很喜爱他，但老师也非常欣赏作者有一双发现美的眼睛，下面我们一起来听一则故事，找找其中的美。【故事在第三课时后，有选择的讲一讲。】

1．同学们，徐秀娟美吗？美在哪？

2．徐秀娟为什么要用自己的生命救一只受伤的丹顶鹤？

3．你的周围有哪些美的人和事？

五、学习生字。

1．出示“显

却

度”

2．指导写正确

3．指导写美观（