期中三年级语文教学反思

期中三年级语文教学反思期中考试已经完毕，回忆这半学期的教学工作，感到很辛苦，同时也感到很欣慰。从本次二年级的语文试卷来看，其命题难易程度适中，既突出了学生根底学问方面的资料，涉及到字词、句段;又辅以学生课外的学问拓展并且这局部的资料占据了相当大的分值。试题根本上表达了课标的要求，注意根底，突出本领，为今后的语文教学工作指明白方向。从考试的成绩来看，成绩是能够确定的。但能很简单看到考试中的一些问题和缺乏。针对本次的考试做了如下反思：

一、加大根底学问把握的力度

此次期中考试的试题，在根底学问方面都是课本教学目标中要求把握的，此项失分的较多。其中包括学习较好的学生，据我考试后调查，大多数学生都觉得这些题教师都讲过了，我们也做过练习了，认为比拟简洁。分析是学生认为这些题挺简洁的我都会了，马虎大意造成了失分的缘由。在今后的教学中，加大生字、生词、重点句子和段落把握的力度。低年级的生字词是教学的重点，实行在小组内听写生字词、在课前检查生字、在作业本上听写等多项措施。使此项资料在今后的考试中，把失分降到最低。

二、培育学生阅读兴趣和习惯

虽说本次考试的阅读题对二年级的学生来说有必需的难度，可是从中也看到学生在阅读本领方面的欠缺。阅读理解题错的较多，有的学生审题后动动脑筋才能解答，不少学生就胡乱写几句。这可能是由于平常没有注意学生阅读方面的熬炼。以后要加强这方面的熬炼。在学生今后阅读中交给学生阅读的方法：1、初读，要读准字音;2、再读，将课文读流利，理解课文中词句;3、研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;4、练读，将课文读入心，找出自我喜爱的词句，积存语言文字，做好读书笔记。鼓舞孩子多读书，养成自觉阅读的好习惯。从高效课堂教学着手要注意读、悟、用、说、写等方法的指导，要重视学生范文语言的汲取和内化，逐步构本钱事，使学生逐步具备举一反三的阅读本领和良好的阅读习惯。

三、提高学生写作本领和积存

指导学生学会看图，弄懂图意，看图要按必需挨次，要全面观看。学会说通顺、完整的话，进而写通顺、完整的话。学会标点符号的用法，特别是引号的用法。写作局部历来都是学生的难点，提高学生的写作本领必需立足课堂，立足课本。习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记实文，同时鼓舞学生平常积存好词好句，写诞生动的语句。才能切实有效的提高学生的写作本领。

四、今后改善的措施

1、利用好早自习，培育好小干部，组织学生进展学习。使学生在有限的时间内养成好习惯。早自习辅导学生感情朗(转载于:语文期中考试反思)读、背诵好词好句，午时自习辅导学生作业，默写或听写，催促根底学问人人过关。

2、要重视字词教学，夯实语文根底字词教学是语文教学的重要资料之一，是阅读和写作的根底。从本次检测中，我们很明显地看到，很多学生字、词可是关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和形近字辨析组词，用词写话等方面的训练，同时还可开展丰富多彩的活动(如：词语接龙、词语积存展现会、猜谜等)来训练和稳固学生对词语的把握，努力克制错别字。

3、转变重背诵轻默写的习惯，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上丢分。加强学生的双基训练，同时，注意培育学生敏捷运用的本领。

4、做好学困生的辅导工作，对待差生需要有急躁，利用午自习针对差生的缘由，做个别辅导，多鼓舞，多表扬，不放弃一个差生。另外，加强与家长的联系，特别是学困生的家长，交给简章辅导的方法，把学校教育与家长教育结合起来，提高学生的学习效率。

5、进一步强调、指导学生的书写。订正他们的写字姿态及握笔姿态。要求学生正确、工整地书写。在平常的练习中，要教育学生认仔细真书写，力求把字写得端正美丽，向写得好的同学学习。对于难写的字，教师要进展重点指导，仔细观看字的每一个笔画在田字格中的位置。引导学生查找识字规律，把识字、写字严密结合起来。对于个别差生进展指导。

6、训练学生养成倾听的好习惯。要求学生不仅仅考试时要听清题意，在平常的学习中，也要使学生养成良好的倾听习惯，帮助学生把握好学问。

7、坚持读写结合的教学目标，提高学生的写作本领。在今后的语文教学中，一方面要加强阅读教学，另一方面要加强读写联系，做到读写渗透，读写结合。

8、指导学生看图写话的力度。二年级是写话的起步阶段，要多了解学生所需，让他们写一些真人真事，也要培育学生积存好词好句的习惯，丰富学生写作时的词汇量;在批改日记时，应尽量实行面批，使学生明确自我写话中存在哪些缺陷，以便改善。

总的来说，在后半学期里，我将对自我要求过高，对学生的要求也更严，努力改正工作中消失的问题，扬长避短，依据学生情景准时改正和帮助，使其提高。，今后要注意根底学问的训练强化，注意抓好学生学习习惯的培育，力争在下次期末测试中学生们的成绩有一个大的提高。

期中三年级语文教学反思2

时间过得很快，一转瞬期中考又过去了。在改完考卷后，又仔细的把一张张考卷再批阅一遍，好好地进展了反思。本次试卷的掩盖面很大，这对于刚从二年级升到三年级的学生来说，是一种挑战。

学生把握学问技能的状况

一、听力测试：

听写两句话，这两句话都是课内的。但从学生做的状况发觉了不少问题。1、错别字多。2、在听的过程中，标点符号不懂得敏捷运用。3、有个别是连听都听不完整。

二、日积月累

（一）读拼音，写汉字。共出五个词。有五个同学wēnnuǎn这个词拼写错误。这题的得分率较让人满足。

（二）给带点的字选择正确的读音。共出六个词，所选字都是多音字。平常教学时也常常讲到，但全对的人却只有38人。消失了不该丢分的却丢了分的现象。

（三）组词。这局部学生把握得较好。

（四）照样子，补充词语。声（）俱下这个词不常消失，学生把握得不好。

（五）看谁写得多。这题共有三小题，其次小题描写声音的词语消失的错误较多，有的是不会写，有的是一写就是错别字。

（六）想一想，填一填。一（）宝石一道（）透亮的（）因局部学生对课外的积存少，大大影响了此题目的得分率。

（七）句子天地。从这题也反映出学生课外积存及运用力量不抱负。比方A、“，有，有，还有。有好几个学生变成”有的，有的，还有的。B、写出你课外积存的一句格言警句。学生要么是写错，要么是写成课内。有的是连什么是格言警句都不懂。

三、开卷有益。

分课外与课外两题。虽说是课内，但并不是直接让你填，还要在理解课文的根底上。比方：读完《儿童和平条约》，我想到了。从学生所做，可以看到学生并没有真正理解课文。课外阅读题目是《让猫头鹰好好睡觉》，其中有一题，读了这个故事，你有什么想法，请写一写。从学生的答案来看，一是学生没有读懂短文，二是学生概括力量、分析力量都有待提高。还有一题写一写近义词。轻声——（）吵醒——（）这题也消失了较大的失误。

四、笔下生花。

所写的内容是家务事，这一点学生是理解对了，但在写过程中，大局部没有留意把做的过程写清晰。

努力方向：

1、要重视学生仔细读题和做完仔细检查的好习惯的养成。

2、要实行有效措施组织学生进展课外阅读，增加阅读量，丰富学生的词汇。重视积存、运用力量的提高。

3、在教学中要强调每一个过程，让学生扎扎实实学好根底学问。

4、重视学法指导。

5、加强习作练习，注意习作指导。

期中三年级语文教学反思3

这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着非常重要的进取意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：

1、深化课改，学得扎实。

“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的凹凸直接关系到语文教学质量的凹凸，所以，在每一堂的课堂教学中，我们都要注意精讲精练，夯实语文根底，仅有强化语文根底学问教学，学生本领的构成、素养的提升才有依托。

(1)教师是课堂的引导者

语文教学要主则详，次则略，不行平均用力，假如认为什么都很重要，平均使用力气进展教学，就难以培育本领，进展智力，教学效率必定低下。教师必需做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。”课堂上要紧紧围绕目标进展教学，资料要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进展教学设计，就能够“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。

(2)学生是课堂的主体

一节课仅有短短的40分钟，假如教师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。所以，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必需千方百计地提高40分钟的利用率。要节约教学时间，把节约出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、背、思索、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积存，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自我去独立思索，去分析和解决问题，使他们的本领得到提高。

(3)有效的训练是学生成长的途径

在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生本领的训练上。语文教学的最终目的，是使学生具备听说读写的本领。而本领是在训练过程中培育的，所以，课堂教学必需把教学重点放在本领训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以学问学习为中心的根本教学体系和以教师讲析为主的根本教学形式，而代之以本领训练为中心的根本教学体系和教师指导下以学生自主学习的根本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动把握字、词、句、段、篇等学问。为了使训练更有成效，教师必需擅长设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。

2、关注生活，重视体验。

从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写作依旧是最难的局部，是学生语文本领中的薄弱环节。应明确的是，学问目标是否实现，不单是看学生把握了多少学问，重要的是看学生能否运用所把握的学问。所以，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培育学生运用所学学问解决实际问题的本领。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培育学生把握最根本的语文学习方法，进展学生的思维，激活学生的想象力和制造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。

生活不等同于学问，但学问是从生活中产生的。让学生懂得学问与生活严密相连是活化学生学问的关键。所以，要引导学生在生活中去发觉，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已把握的学问，自主寻求解决问题的方法。

教材中的一篇篇课文反映了对于生活和自然以及社会的熟悉，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生仔细从生活中查找与课文上所学学问的联系，那么学生就会将书本学问与自我的生活实际严密结合在一齐。这样，学习融入了学生的生活，学问与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。

3、提倡紧贴“地面”的习作。

三年级的习作，着眼于培育学生作文的根本功——观看思索、精确表达，以简便易行的操作方式，详细直观的资料材料，透出浓浓的语言意识。其特点是角度小，指向明，落点准，使学生能比拟快地把握一些表达技巧，从而喜爱上写作。《语文课程标准》明确指出：要“为学生的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对学生习作的束缚，鼓舞自由表达和有创意的表达。”这一理念拨开了作文教学上空的云雾，让人感到眼前一亮实践证明，这样的作文教学的确也培育了学生的良好共性和创新精神。

习作的情感和动机固然很重要，可是，学生有了作文的材料就必需能有创意的表达吗答复是：不必需，尤其是在小学作文起步阶段。有效指导能使学生在习作方面少走弯路，为学生的后续习作奠定厚实的根底。

满汉全席、盛宴大餐，当然能够大饱口福，但稀饭、面包等才更贴近我们的日常生活。作文教学要有云际游览的曼妙，也需紧贴地面行走的塌实，方能做到牢根固本、枝繁叶茂。在渐进的过程中整体推动，使教学构成一个有序、有效的整体。在贯彻落实新课程理念的同时，提高课堂教学的效率，是我们的追求。

本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积存。同时，考试之前要做好充分的复习工作以稳固根底学问，特别是在书写的时候必需严格把关，试卷上才会消失清楚正确的字迹。

期中三年级语文教学反思4

期中考试后，我仔细的批阅这份试卷，本次语文期中试卷试题难易适度，既重视考察学生的根底学问的把握情景，又重视考察学生分析问题、解决问题的本领，促进了学生语文本领的不断完善。经过这次质量测试，不仅仅全面了解学生语文学问、语文本领的根本情景，并且对今后的教学有所启迪。

1、我认为有些学问尽管三番五次讲解，仍有相当一局部学生没有把握，主要是课堂留意力不够集中，缺乏自控本领，应留意调动学生学习进取性，激发学生兴趣，提高学生课堂留意力。

2.针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积存为主。教师要为学生供应更为宽阔的学习空间，引导学生在平常的学习中多积存一些美丽词句，养成自觉积存的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的本领。、

3.学生阅读本领的培育应立足于课堂。教学中，教师应赐予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培育和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延长于课外，鼓舞学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积存，提高自身的阅读水平。

4.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培育学生仔细书写，做事细心的习惯，仔细审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

5.教师在课堂教学中还应注意加强对学生写话本领的培育，擅长挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注意培育学生的观看本领，进展思维，努力为学生供应宽阔的沟通空间，不断提高学生的写话本领。

6.关注学生共性差异，让每位学生都有不一样程度的进展。每个学生都是不一样的个体，年龄特征、性格特点、学问储藏等不尽一样，在教学中要做到因材施教，诱导学生呈现共性。特别是学困生，教师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

7.教师要催促学生熟读、熟背课文。

8.教师要培育学生仔细读题，认真答题，反复检查的好习惯。考试并不是学习的最终目的，可是学习也要以考试为导向，讨论教学、提高教学，以后的工作中，我要不断思索不断总结，实现自我本领的提高并转化为学生本领的提高。

9、局部学生学习方法较死板，对所学学问不能举一反三，敏捷运用。

10、教师对学生要求不严格，没有制定可性行措施，使极个别学生不完成家庭作业的现象时有发生，特别是学困生没有得到彻底的转化，影响整体的成绩。

总之，我信任：只要扬长避短，留意随时改正教学中存在的问题并仔细做好后进生的辅导工作，必需能把语文教学质量再上一个新台阶。

期中三年级语文教学反思5

紧急的期中考试已经完毕，大家都特别关怀自己的考试成绩。是啊，在我们学生时代，考试成绩是特别重要的，但是，孩子们，你们有没有想过，分数的背后，还隐蔽着很多的内容呢？一次考试，可以检测、衡量我们一段时间的学习效果，能发觉我们平常学习上的缺乏与缺陷，考试就像捕鱼，每一次考试都会发觉鱼网上的漏洞，只有经过一次次的修补，一次次的捕捞，我们用学问与力量编成的鱼网，才会是牢不行破的，也才能保证我们取得优异的学习成绩。那么如何对我们的考试进展正确的分析和反思呢？

首先，要对考试中的失误或错误进展仔细分析，反思自己平常的学习态度和学习习惯，这是许多同学在考试后往往敷衍对待或不屑一顾的。胜利肯定有胜利的方法，失败也确定有失败的缘由。有两点是可以确定：

第一：“态度打算一切”，假如你在考试中，记忆性学问的题目失分过多，这起码是你时间投入缺乏。假如很多简洁的学问应用、运算出错较多，则反映出你平常训练不够，学问迁移、应用力量不强，这些都与学习态度有问题。书山有路勤为径，要学习真本事没有勤奋的耕耘是不行的。人常说，“梦里走了很多路，醒来却还在床上”，意思就是，“不勤奋，抱负永久是幻想”。

其次，“细节打算成败”，假如考试中你总是审题时看错题目的条件、或在有正确思路的状况下而不能正确解决问题、或书写时丢三拉四等等，明显是你平常就缺乏专注、坚韧的意志力、踏实严谨的学习习惯。

另外，不管这次考试满足与否，我们每位同学都要设立新的起点，确立新的学习目标。假如这次考得好，我们要连续坚决信念，以更加饱满的精神、更加仔细地态度投入到学习中去，从而保持优异的成绩；即使这次考试考得不好，我们也不能一蹶不振、恢心丧气，我们要静下心来重新找到自己的新起点，而后奋斗、前进。但是，有的同学考试没考好，这时他就特别的有动力，列出了一大堆的学习规划，下了一大堆的决心，然而几天后就又像以前一样了，又失去了前几天的动力，这样的同学，学习终究进步不了。学习如同长跑，谁懈怠了，谁就会落后；谁不坚持，谁同样也会落后。所以对待学习，我们要坚持不懈，要有滴水穿石的毅力。

同学们，或许你由于傲慢而懈怠了自己，那么，请你马上养成严谨踏实的良好习惯，做好每一个细节，信任你不久就会重现英姿；或许，你由于疏懒而放纵了自己，那么，请你马上严格自律，抓住时机，分秒必争，信任你也能成为一飞冲天的雄鹰；或许，你由于自卑看轻了自己，那么，请记住，每一朵花都有开放的权利！就从现在抓起，就从根底抓起，增加自信，提高效率，信任胜利就在不远处。

期中三年级语文教学反思6

本学期我担当了三年级语文教学工作，三年级是一个过渡年级，有时会存在一些“为难”的地方。比方，从三年级开头识字不是教学重点，但生字学习对一局部学生来说的确又有困难，没方法轻视；阅读应当逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；三年级开头练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中在二年级只是安排写句练习，这个跨越太大，学生一下子对作文感到特别头疼，教师的`指导有时显得苍白无力……面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

教材中的32篇阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相全都，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思索、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学猜测，使教案更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”动身进展备课的一个方面吧。固然，在课堂教学过程中，还要从实际动身，依据学习状况不断调整。

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生学问的同时，更要注意学生学习习惯、学习力量的形成，真正学会学习，成为学习的仆人。三年级刚刚从低年级过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自主学习还是要通过教师的组织、引导进展。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为，使自己的课堂教学得到最优化。如在教学《锡林郭勒大草原》时，由于备课时侧重于对课文内容的挖掘、侧重于教学环节的设计，对学生的学情没有正确的估量、猜测，在课堂上，学生感到在跟着教师走，有些要求不知如何去操作，结果学得很累、学得被动。针对教学中消失的一些问题，我在课后准时反思、小结，在后面的几篇课文学习时，我特殊留意这些问题，不再为了课堂的“完善”而牵强学生，有效地避开这些问题的再次发生。

课上到现在，真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。但最近却不断地发觉常常在教学中遇到“瓶颈”，已有的学问、阅历已无法满意不断消失的新问题、新状况。32篇课文假如只用那么几种教学模式去上，学生立刻会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，这样的课还有什么味？作文的教学有时会感到“束手无策”，只是通过讲讲要求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？……如何穿越“瓶颈”领会更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。假如仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一个结果——不进则退！我想是到了准时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有阅历的教师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭力量，盼望能冲破瓶颈的新天地

三年级作文重点是练习“写出内容比拟详细的片断“，在实践中，我把写好总分段作为写段的根本训练。并坚持写好总分段的几条详细要：

1.第一句概括段的意思；2.中间用几句话对第一句绽开记叙；3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复.主要练习形式有板有眼种：1.补段.补总述句和总结句；或补分说句。

2.用自己的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。

3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。

此外，我还常常训练另一种段式，即在一段话里要含有时、地、人、事四要素，对“事“要用几句话写明白。写好这种方式，对学生初步把握记叙文的要求是特别有益的。

语文真的是很美的一门学科，记得自己上学时铺天盖地的都是语文压抑了人性，对语文教学的批判。现在的新课改让我看到了欣喜的动向，可是，真的很怕矫枉过正，一味的不负责任的“创新”“活动”让语文的文字不再重要，重要的只是头脑中的不负责任的“胡编乱造”。始终信任，语文的阅读是最重要的环节，学生的大量自主的默读、静思培育的是语文的素养，没有足够的阅读做根底，过多的“对话”是无法到达感悟和体验的。

期中三年级语文教学反思7

时间飞逝，岁月如流，半个学期教学一晃而过。现对本学期六年级期中试卷及考试情景做如下分析：

一、试卷根本情景

六年级语文试卷共四道大题，第一大题是根底学问;其次大题是积存运用;第三大题是阅读理解;第四大题是作文，总分100分。题量不大，难易适中，掩盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据，面对全体学生，考察了六年级学生所学的学问，试卷注意对学问和本领的考察，侧重考察学生理解语言、运用语言的本领，在根底学问全面考察的根底上又有所拓展，综合性较强，难度适中。

二、学生完成情景

从整个卷面来看，根底学问局部学生把握较好，阅读局部次之，习作局部失分较多。大多数学生根底学问把握的较好，仅有个别学生消失错误，对所学学问把握不够坚固。实践本领比拟差，尤其阅读题，能够看出一局部学生的实践本领较差、对短文没有深入的理解和熟悉，不能很好的专心去读短文，所以问题答的不够精确，失分严峻。

从答卷情景能够反映出学生答题不够仔细，不能认真阅读题目要求。根底学问中其次小题大局部学生审题不够清晰，导致失分。积存运用题局部学生写了错别字，答题不够精确。阅读题局部，学生阅读态度不仔细，文章扫瞄一遍即开头作答，对不理解的词语、句子不去仔细揣摩，体会，感悟。作文没有跑题，可是写的质量不高。

应对试题，端详学生的状况，挖掘消失如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：今后必需要加强学生自我学习，独立学习的本领，审题的本领，学以致用的本领，阅读理解的本领。

三、今后努力方向

当这学期完毕之时，心中总有几分圆满和内疚，总觉得还有很多同学应比此刻更好一些才对;有些工作应当能做的更好一点才是;学生的学习本领还能够从更多的方面去培育等等。在这一学期我要在以下几点多做努力：

(1)连续重视学生的书写本领的培育;

(2)连续重视学生的识字和积存;

(3)培育学生良好的阅读习惯，留意审题，书写工整;

(4)习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好记事文，同时鼓舞学生平常积存好词好句，写诞生动的语句。

五年级语文第一次月考试卷分析

从本班试卷的总体情景来看，学生对于根底学问的把握比拟坚固，这与平常的严格要求和学生良好自学习惯的养成有关，要连续发扬。对于已经学过的课文资料的理解也能根本到位。习作类型的题目，学生能按要求进展写作，有自我的思想，能将自我的水平尽量的表达出来。

从学生的试卷中也发觉了不少急待改善的问题。

1、局部学生的书写较乱，字迹模糊不清，进入五年级后，我也发觉有些学生的字体发生了较大的变化，处于本领养成期的孩子很简单发生波动，也给我提了个醒，除了教师的以身作则，加强书写方面的要求外，我准备和学生一齐练习字帖。

2、马虎大意的毛病还存在。有不少学生的出错就是由于自我的疏忽所致，原来难度不是特别大的题目，水平不错的学生，反而没能考过资质一般，但态度仔细的一类学生，这就是典型的事例。对于这些学生我想就试卷问题单独给他们开会争论这个问题，并让他们自我制定克制方法，执行起来，还是需要师生共同的持之以恒。

3、处理问题不钻研，不深入。这是个大面积存在的问题，多数学生存在这样的惰性，并非真的对于难题束手无策。平常在教学中，遇到问题时需要引导学生学会深入的进展思索，有自我的观点，不人云亦云，还要经过许多的口头或