小学教案 1、aoe【教学参考】

小学教案1、aoe【教学参考】小学教案1、aoe【教学参考】欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档小学教案1、aoe【教学参考】欢迎下载阅读本文档，本文档来源于网络，如有侵权请联系删除，我们将竭诚为你提供优质文档1、aoe妙析教材本课包括三部分内容：第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，小女孩的头部和小辩子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水中游，提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。第三部分是a、o、e的书写格式及笔顺。学情分析学生虽然刚入学，但大部分学生已经有了一定的拼音基础，教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手，利用插图学习a、o、e的读音，教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。教学目标知识与技能1.学生学会a、o、e，能读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号，能直接读出带声调a、o、e的音。过程与方法学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在活动中读准字母的音。情感态度与价值观学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，培养主动学习的兴趣，养成良好的写字习惯。重点难点重点a、o、e的发音和它们的四声。第一课时课时目标1. 学会a、o、e二个单韵母，能够读准音，认清形。2. 认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。教学过程―、明确学习目的,激发学生学习兴趣。1.教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。2教读儿歌汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲）,激发学生学习兴趣。二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a。（板书a)2.教师示范读a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范：嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇）,发音过程中口形不能变动。可以利用插图，借助“啊’让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法:张大嘴巴a、a、a3. 再引导学生看图:小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（1）难点学会e的发音及a、o、e的第二声和第三声的读法。（2）教学准备教师:配合学习a、o、e发音的录音带、带声调的字母卡片及画有四线格的小黑板。学生:预习新课。（3）课时安排：2课时4. 学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习。(开小火车，指名读）三、学习单韵母0(方法同上）注意教发o音时,讲要领，做示范。发音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩,舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变,接着呼气发音。四、学习单韵母e(方法同上）注意教发e音时，讲要领,做示范。这个韵母不是曹的音，是第一声e,“鹅”是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。五、小结教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法。1. “张大嘴巴a、a、a，拢圆嘴巴o、o、o,嘴巴扁小e、e、e。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆o和e的形，可让学生仔细观察图画,找出图与字母的形相似的部分。2. 跟着老师读儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。清清池塘一只鹅，水中倒影e、e、e。3. 跟着老师读一读，说一说。六、学习声调1. 认识声调符号，配合手势和儿歌学习。“一”是第一声，“/”是第二声,“V”是第三声，“、”是第四声。一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2. 练习读a、o、e的四声。(1)按顺序读或变序读。(2) 第二、三声对比读。(3) 联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词说句。①阿姨好！啊！②你说什么？啊？怎么会有这种事？③啊！伟大的祖国！④喚，原来是他！⑤哦，是这样吗？⑥嘆，你们也去呀！⑦哦！我明白了。⑧刚正不阿e⑨飞蛾额头⑩恶心，饿了，凶恶七、巩固练习1、教师领读文，学生自读课文。2.让学生读卡片上不带调的韵母，说说字母的形状。3. 读带调韵母，自读，指名读。八、游戏巩固1. 给三个学生分别起韵母名字，一个叫a,一个叫o,—个叫e,然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调。2. 教师示范说:“同学们好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的学生都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就让o和e上台介绍自己。九、小结我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的形，掌握了四个声调。十、作业请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰,头饰上写上老师给你起的拼音字母名字。梳理板书aoe第二课时课时目标1. 复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母的形及声调。2. 认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母，掌握拼音字母的基本笔画。一、复习巩固。a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍。注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏。(读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读。）二、教写a、o、e三个单韵母1. 认识四线(从上到下)三格(上、中、下）。2. 拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的规格书写。在写字母前，先学习本课拼音字母的基本笔画名称。3. 教学生书写。(1)a占中格，两笔写成,笔顺是:先写“c”，从第二^下一点儿的地方起笔向左贴上第二^写半圆，下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔从第二线挨着左半圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。⑵教写o,分几步教写。① 这个单韵母念什么？② 在四线格中占什么位置？③ 应该怎样写？由几笔组成？⑶教写e。教写提问同o,从里边起笔写横，再向左写半圆。三、巩固练习1. 用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。2. 让学生练习写三个单韵母。（教师巡视指导）四、作业在四线格中练习写a、o、e。

小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法。

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1．抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可安排11课时进行教学。

第一课时

小数除以整数（一）

——商大于1

教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。

教学目的：

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。

教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。

教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。

教学过程：

一、复习准备：

计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．

224÷4＝416÷32＝1380÷15＝

二、导入新课：

情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？

出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）

观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?

板书课题：“小数除以整数”。

三．教学新课:

教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：

（1）生：22.4千米=22400米

22400÷4=5600米

5600米=5.6千米

（2）还可以列竖式计算。

教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。

教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？

追问:24表示什么?

商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？

引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”．

问:和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)

教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．

教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．

四、巩固练习

完成“做一做”：25.2÷6

34.5÷15

五、课堂作业：练习三的第1、2题

课后反思:

学生们在前一天的预习后共提出四个问题:

1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)

2,为什么在计算时先要扩大,

最后又要将结果缩小?(郑扬)

3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)

4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?

特别是第4个问题很有深度,

有研究的价值.

在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,

教学效果相当好.第二课时

小数除以整数（二）

——商小于1

教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。

教学目的：

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。

教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。

教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。

教学过程：

一、复习：

教师出示复习题：

（1）22.4÷4

（2）21.45÷15

教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。

二、新课

1、教学例2：

上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,

那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?

问:你为什么要除以7,

题目里并没有出现"7"?

原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.

尝试用例1的方法进行计算,

在计算的过程中遇到了什么问题?（被除数的整数部分比除数小）

问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）

强调:点上小数点后接着算.

请同学们试着做一做。2.4/3

7.2/9

学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？

2、教学例3：

先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。

引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。

请同学们自己动笔试试。

在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?

在余数后面添0继续除的依据是什么?

3、做教科书第17页的做一做。

4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?

引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。

师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。

5、P18做一做。

三、课堂小结：

1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。

五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。

课后小记:

本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据。课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问题在经过若干年后