0290 黄人颂学前教育学

［教学大纲一学前教育学］黄人颂学前

教育学《学前教育学》课程教学大纲一、课程基本情况：课程编号：05309243课程名称：《学前教育学》课程类别：专业必修课学时/学分：51\3先修课程：本课程是以学前卫生学、学前心理学等为基础的一门基础理论学科。因此本课程的先修课程包括《学前卫生学》、《学前心理学》等，这些课程可以帮助学生更好地掌握幼儿教育学的基本原理，并帮助学生理解和掌握幼儿园一般教育活动规律，培养学生的专业理论素养。适用专业：五年制、三年制学前教育专业（含英语方向）开课系或教研室：学前教育系（学前教育教研室）二、课程教学目标1、任务和地位：《学前教育学》是学前教育专业学生的必修专业基础课之一，它涵盖了幼儿园保教工作的全部内容,偏重于研究幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育活动规律等问题，在完成学前教育专业培养目标中起着核心作用。本课程教学两条线并举，既突出理论性的学习，又加强实践性活动，旨在帮助学生理解、掌握《学前教育学》的基础知识和基本理论，并学会运用理论分析和解决教育实际问题，形成科学的幼儿教育观，提高幼儿园保教工作所必需的基本技能和技巧，以获得幼儿园教育教学工作所必需的综合应用能力，形成从事幼儿园教师职业所必备的综合素质，更好地适应我国幼儿园教育改革对新时代幼儿教师的职业要求，形成职业能力。2、学习目标：（1）知识目标：了解我国学前教育改革的背景、理念与特征，了解学前教育的产生和发展的基本历史，了解本课程的研究方向、任务和体系，掌握学前教育学中的基本概念、基础知识和基本理论，初步形成现代学前教育的新观念，形成科学的教师观、儿童发展观、教育观、环境观、课程观、教育评价观。（2）能力目标：初步学会运用现代学前教育思想、教育理念探讨幼儿园教育教学工作的特点、一般规律和方法及各种教育现象和教育问题；运用教育教学基本理论分析和评价幼儿园教育教学行为；掌握观察分析幼儿身心发展状况的技能及与幼儿、家长沟通的技能：能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点初步制订班级各类教育计划和课程计划：具备幼儿园教学、游戏、生活等活动的设计和组织的能力。（3）情感目标:主动了解幼儿园教育现状以及当前教改的热点、新经验和新趋势，喜欢探究幼儿教育问题，激发学习的好奇心和求知欲，促进自我专业成长，培养职业素养，树立专业理想。三、课程教学内容（一）理论教学内容第一部分学前教育的基本原理绪言教学目标：1、理解概念：教育、学前教育、学前教育学。2、了解学前教育发展简史3、激发学生学习学前教育学的兴趣。教学课时：2学时教学方法：讲授法教学内容：一、什么是教育？什么是学前教育？二、学前教育发展简史三、学习学前教育学的意义四、学习学前教育学的方法第一章幼儿园教育目标、任务与教育原则教学目标：1、理解概念：幼儿园教育目标、教育原则；2、了解幼儿园教育在新时期的双重任务。3、理解我国幼儿园教育目标的具体内涵以及目标的层级分解方法、学前教育八大原则：4、能运用八大原则的理论分析幼儿园教育现象，培养理论联系实际的能力和分析能力。5、形成正确的学前教育观教学重点：1、幼儿园教育总目标的具体内涵；2、八大教育原则的理解极其运用。教学难点：幼儿园教育目标的层级结构教学课时：3学时教学方法：讲授法、分析法教学内容：第一节幼儿园教育目标一、我国幼儿园教育总目标及其具体内涵二、制订幼儿园教育目标的依据三、幼儿园教育目标的层级结构极其分解注意事项第二节幼儿园任务一、幼儿园的双重任务二、新时期幼儿园双重任务的特点第三节幼儿园教育的原则一、尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则二、促进儿童全面发展的原则三、面向全体，重视个别差异的原则四、充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则五、保教结合的原则六、以游戏为基本活动的原则七、教育的活动性和活动的多样性原则八、发挥一口活动整体教育功能的原则第二章幼儿园全面发展教育一、教学目标：1、理解幼儿园全面发展教育的含义2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作二、教学重点：1、幼儿园全面发展教育的含义2、体、智、德、美教育的目标、内容及实施途径3、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作三、教学难.点：1、深刻理解全面发展教育的的含义。2、能运用全面发展教育的观念分析、评价幼儿园具体的教育工作四、教学时数：4学时五、教学内容：第一节幼儿园全面发展教育概述1、幼儿园全面发展教育的含义2、幼儿园全面发展教育的意义第二节幼儿体育一、概念：幼儿体育二、幼儿体育的目标三、幼儿体育的内容体育活动的实施第三节幼儿智育一、概念：智育、幼儿智育、知识和智力的关系二、幼儿智育的目标三、幼儿智育的内容四、智育的实施第四节幼儿德育一、概念：幼儿德育二、幼儿德育的目标三、幼儿德育的内容四、幼儿德育的实施第五节幼儿美育一、概念：美育、幼儿美育二、幼儿美育的目标三、幼儿美育的内容四、幼儿美育的实施第三章学前教育与环境教学目标：1、理解幼儿园、家庭、社区学前环境创设的功能。2、掌握创设幼儿园环境的原则以及对教师的要求。3、能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的实例。教学重点：正确理解创设幼儿园环境的原则，能运用环境创设的理论分析评价幼儿园环境创设的现象。教学难点：理解幼儿园环境创设的原则。教学方法：讲授法、案例分析法教学课时：3学时教学内容：第一节学前儿童的教育环境概述一、影响儿童发展的有关因素二、学前儿童发展的三大环境（一）幼儿园是特别的社会环境（二）、家庭是幼儿成长的自然的生态环境（三）社区是幼儿园闱墙外的大社会环境第二节幼儿园环境创设的原则：一、环境与教育目标一致原则二、三、四、五、适宜性原则幼儿参与的原则开放性原则经济性原则第三节幼儿学习环境的规划一、学习环境的规划与设计二、学习材料的选择三、学习区的类型与组织第四章学前儿童与学前教师教学目标：1、理解学前儿童的特性、在教育过程中的地位、学前儿童的发展，树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观。2、理解学前教师的职业特点和专业素养要求，能分析评价学前教师的教育行为和教育能力。教学重点：1、能运用教师能力素质要求的理论分析评价幼儿园教师的教育行为和教育能力。2、正确认识学前儿童的发展特点，并能树立正确的儿童观、教育观、儿童发展观：教学难点：1、理解学前儿童的特性及其在教育过程中的地位。2、掌握学前教师能力素质要求的具体运用。教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容：第一节学前儿童一、现代儿童观：（一）儿童发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合、相互作用的过程。（二）学前儿童的特性（三）学前儿童在教育过程中地位（四）学前儿童的发展二、儿童权益的保障。《儿童权利公约》。第二节学前教师一、学前教师的职业特征和角色、职责二、学前教师的专业素质：三、学前教师的专业成长第三节幼儿与教师的相互关系一、尊重幼儿是幼儿园教育的内涵二、建立良好的师生关系第二部分幼儿园教育过程与实施第五章幼儿园课程教学目标：1、理解概念：幼儿园课程2、了解幼儿园课程要素及幼儿园课程的性质和特点。3、掌握幼儿园课程目标的制订、课程内容的选择、课程的组织与指导方式。4、树立正确的课程观。教学重点：1、幼儿园课程目标的制订2、幼儿园课程内容的选择与确定3、幼儿园教育活动组织与指导方式的选择教学难点：1、幼儿园课程内容的编制2、幼儿园教育计划的制订教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法教学课时：4学时教学内容：第一节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的含义二、幼儿园课程的基本要素三、幼儿园课程的性质和特点第二节幼儿园课程方案的结构与编制一、幼儿园课程目标的制订：（一）幼儿园课程目标的分解（二）幼儿园课程目标的几个纬度（三）幼儿园课程目标的表述（四）制订目标的依据（五）幼儿园课程目标的作用二、幼儿园课程内容的选择与确定（一）幼儿园课程内容的形态（-）选择与确定幼儿园课程内容的原则三、幼儿园课程的组织（一）幼儿园课程内容的几种编制方式（二）幼儿园教育计划的制订（三）幼儿园课程的活动组织与指导方式第六章学前教育活动的组织与指导教学目标：1、理解概念：幼儿园游戏、教学活动、口常生活活动2、理解幼儿游戏的含义、特点、教育作用、种类和游戏的指导原则3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。4、理解幼儿园教学活动的特点、幼儿园教学活动的构成要素、教学活动的设计要求5、掌握幼儿园教学方法，能根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式。6、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力。7、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。8、尝试写一个幼儿园具体教学活动的教案，初步学习理论联系实际的能力。9、理解幼儿园口常生活活动的含义、内容和要求、教育意义10、了解幼儿园其他形式活动的组织要求教学重点：1、掌握幼儿园教学方法，能够根据活动内容正确选择不同的教学方法和组织形式2、掌握幼儿园教学原则，并能运用理论分析幼儿园教学活动的过程，培养分析问题和解决问题的能力3、掌握幼儿园一口生活活动的内容和要求教学难点：1、幼儿园教与学的关系2、理解幼儿园教学活动的组织与指导策略。3、学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响。教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、观摩活动、教学实训教学课时：8学时教学内容：第一节游戏活动一、幼儿游戏的特征（一）幼儿游戏的含义：（二）、幼儿游戏的特点二、幼儿游戏的教育作用（一）促进幼儿身体的发展（-）促进智力和语言的发展（三）促进幼儿良好情感的发展（四）促进幼儿社会性发展三、幼儿园游戏分类的几种形式（一）创造性游戏和有规则游戏（-）主动性游戏和被动性游戏（三）手段性游戏和目的性游戏四、幼儿园游戏的组织与指导（一）儿童游戏的水平分析与预设（二）幼儿游戏的观察（三）幼儿游戏的一般指导要求第二节教学活动一、幼儿园教学活动概述（一）幼儿园教学活动的涵义、教与学的关系（二）幼儿园教学活动的特点（三）、幼儿园常用的教学手段和方法1、幼儿园常用的教学手段2、幼儿园常用的教学方法（四）、幼儿园教学活动的原则二、幼儿园教学活动的设计（一）幼儿园教学活动的构成要素（-）教学活动各要素的分析（三）教学活动方案设计三、教学活动的组织与指导（一）教学活动过程的组织与指导（-）教学活动的反思与评价第三节幼儿园的口常生活活动一、幼儿园日常生活活动概述（一）口常生活活动的含义（二）口常生活活动的教育作用二、口常生活活动的内容和要求（一）入园和离园（二）进餐、饮水、盥洗、入厕和睡眠活动（三）过渡活动和自由活动（四）散步三、组织指导口常生活活动应注意的问题（一）保教结合（二）合理常规（三）生活技能练习第四节幼儿园其他形式活动一、节口活动的组织与指导要求二、外出（参观、郊游）活动的组织与领导三、亲子活动的组织与指导第七章幼儿园班级管理教学目标：1、理解幼儿园班级管理的意义、目标、原则和指导策略2、能运用班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题教学重点：初步掌握班级管理的指导策略教学难点：能运用幼儿园班级管理的理论分析解决幼儿园班级管理中的各种教育问题。教学方法：讲授法、案例分析法、教学实训教学课时：2学时教学内容：第一节幼儿园管理目标与原则一、班级管理目标二、班级管理的基本原则第二节班级管理与指导的策略一、忽略法二、鼓励法三、改变儿童的生活方式四、讨论法五、学习冲突解决的方式第八章家庭、社区、小学与学前教育教学目标：1、了解家庭、社区对学前教育的影响及其意义2、理解家园合作、与社区合作的内容和形式3、了解幼儿园与小学衔接工作的意义和任务及教育策略教学重点：1、掌握家园合作的指导方法2、掌握幼儿园与小学衔接的教育策略教学难点：理解儿童上小学后面临的主要困难及教育策略教学方法：讲授法、讨论法；教学课时：4学时教学内容：第一节与家庭的合作一、家园合作的意义二、家园合作的原则三、家园合作的内容和主要形式第二节与社区的合作一、学前教育社区化是世界学前教育发展的重要趋势二、与社区合作内容（一）幼儿园以自身的教育优势服务社区（-）争取社区对幼儿园工作的支持和参与第三节幼儿园与小学的衔接一、幼儿园教育与小学教育的区别二、幼小衔接的工作的意义和任务三、幼儿上小学后面临的主要困难及教育策略（一）身体适应方面（-）社会适应方面（三）学习适应方面第九章学前教育评价教学目标：1、理解学前教育评价的涵义、作用2、掌握学前教育评价的主要内容和标准，树立正确的教育评价观教学重点：掌握学前教育评价的主要内容和标准，能运用评价理论分析评价幼儿园的教育现状教学难点：掌握学前儿童发展评价的内容和标准教学方法：讲授法、讨论法教学课时：2学时教学内容：一、学前教育评价的涵义和作用二、学前教育评价的内容和范困（一）学前儿童发展评价1、健康与动作发展评价2、认知与语言发展评价3、品德与社会性发展评价4、艺术与情感发展评价5、习惯与自理能力发展评价（-）幼儿园教师工作评价1、安全工作2、卫生保健工作3、教育活动的设计与组织4、对幼儿的管理5、环境创设工作6、家长工作评价第三部分当代学前教育发展的理论与实践教学目标：1、了解世界先进学前教育思想和教育发展趋势，开阔视野2、了解当前幼教课程改革的热点3、了解早教事业发展的动态教学重点：各理论流派教学难点：各课程模式教学方法：讲座报告教学课时：6学时教学内容：第十章当代学前教育发展的理论流派一、学前教育学的创立和发展（一）福禄培尔的思想及其贡献（-）蒙台梭利的思想及其贡献二、学前教育学在中国的创立和发展（一）陈鹤琴的思想及其贡献（-）陶行知的思想及其贡献三、当代学前教育发展的理论流派及其思想（一）行为主义（二）认知主义（三）建构主义（四）多元智能理论（五）维果斯基的“最近发展区”理论第十一章学前教育课程模式简介一、海斯科普课程模式二、蒙台梭利课程模式三、瑞吉欧、艾米利亚课程模式四、幼儿园园本课程简介第十二章0—3岁学前教育理论和实践研究—*、早教基本理论二、早教发展动态（-）实践教学内容（详见《实践指导书》）（三）时间分配和进度本课程在大二第一学期开设，共18周，实际教学周数为17周，每周3学时，教学时数共51学时,其中1周复习考试，课堂理论教学共42学时，实践教学9学时。外加实践周活动20学时，共71学时。（四）教学方法与手段建议《学前教育学》是一门与实践紧密结合的基础理论课程，在教学中，以本课程的性质和特点为指导,遵循本课程的教育规律和学生的认知特点，采取课内外结合，理论与实践结合，教学形式多样化，课堂讲授，案例（录像）分析、课外实践（见习）、观摩、小调查，研讨、模拟教学、项目行动导向等方法，引导学生自主学习的形式进行教学。充分发挥多媒体教学的优势，结合集体讲授、小组讨论、教学资料或现场观摩与分析评价、设计情境等形式进行教学；注重培养学生的发现问题、分析问题和创造性解决问题的能力；培养学生的创新意识和实践能力。四、课程考核方法及要求本课程注重形成性评价与终结性评价的