《谁的本领大》教学设计4（第二课时）

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一、复习检查。

1、认读词语。

师述：老师这儿有一些词语，谁会读？注意把字音读准。

出示：孩子力气得意恰好

船夫才干猛烈快速

指名读（二人，每人一行）（提醒学生把"巧'的第三声读满）

开火车读齐读

2、复习生字。

⑴、"各'的偏旁是什么？（折文儿）我们一起来写一写。（书空"折文儿'）

⑵、"敢'左边最终一笔是？（提）

二、学习课文。

这节课，我们继续学习第6课（齐读课题）上节课，我们初读了课文，知道了谁和谁比才干？（太阳和风）（出示太阳和风图片）（边贴图边述）师述：有一天，风和太阳碰见了一起，都说自己的才干大，到底谁的才干大呢？老师请小朋友们来给它们做个评判，下面我们先来听一听这个故事。

1、听课文录音。

到底是谁的才干大？指名说（板书：各有各的才干）

2、拎主线。（学习第1自然段和第4、5自然段）

⑴、师述：它们可没有我们小朋友聪明，它们比了两次才悟出这个道理，它们两次分别比了什么呢？自由读全文

⑵、学习第1自然段。

①、第一次比了什么？（板书：脱下孩子的外衣）你能用书上的话告诉老师吗？指12人读1第3句话

②、这一自然段中还告诉了我们它们比才干的原因，谁能找出这句话来读一读。指名读1第1句话

指导朗读："都说'要强调。

③、师述：太阳和风都觉得自己的才干大，都很高傲，所以它们决定进行第一次比才干。指名读1

⑶、学习第4、5自然段。

①、其次次比了什么呢？（板书：让船走得快些）谁能用书上的话告诉老师？指名读5（12人）

②、它们为什么又要其次次比才干呢？（①假如学生答太阳赢了，引导学生读4②假如学生先读4,则通过"得意'一词引导）(第一次太阳赢了，给太阳贴上红花)

③、指导朗读:第一次比才干太阳赢了,它十分得意,谁能读出太阳得意的样子就了不起了，自己先练一练（自由读）指名读

④、其次次比才干结果怎样?(风赢了)(给风贴上红花)

3、第一次比才干。（学习第2、3自然段）

师述：（指板书：太阳和风）现在我们先来看看它们第一次是怎样比才干的？

⑴、风和太阳分别说了什么？指名读

出示：风说："那还不简单！'

太阳对风说："看我的吧。'

①、自己读读这两句话，体会一下，风和太阳说话时是什么态度？

②、风和太阳说话时是什么态度？（很自信、自以为是、盲目轻视他人）

③、指导朗读：把自己当作太阳和风把它们的话读一读。

同桌二人自由选择角色练习朗读（可以加上自己的动作）指名两组同桌站起来分读评议（勉励：你读得真好，读出了太阳自以为是的样子）

⑵、风是这样说的，它是怎样做的？结果怎么样呢？指名读2女生读

⑶、下面轮到太阳发挥自己的才干了。男生读3

你从49页图上什么地方看出来孩子觉得热极了？

⑷、练习朗读。

分角色朗读13，请三人分读表达部分、太阳的话、风的话。

①、老师读表达部分。

②、指名读表达部分。

4、其次次比才干。（学习第6、7自然段）

⑴、第一次比才干太阳赢了，其次次风又是怎样获胜的？自由读6、7

⑵、引读：其次次，太阳又发出，想催船夫。可是，太阳光越，船夫越是，船也就。

⑶、师述：这时，风"呼呼'地吹了起来，船夫怎样？（愉快地喊了起来）

指导朗读：谁能把船夫的话愉快地喊出来？（你能加上动作吗？）指名读齐读

⑷、引读：船挂起了帆，只见风，帆，像。

指导朗读：船像箭一样快速地前进，我们也要读得稍微快一些。

指名读分两大组比赛读（我们看哪一大组读出了船快速前进的感觉）

⑸、四人小组分角色朗读47。（一人读太阳的话，一人读风的话，一人读船夫的话，一人读表达部分）

①、自由练习。

②、指一组汇报。

5、明白道理。（学习第8、9自然段）

⑴、两次比才干终止了，太阳和风明白了什么？指名读8、9

⑵、小结：（指板书）一开始，太阳和风都说自己的才干大。第一次，太阳发出了猛烈的光，使孩子热得脱下了外衣；其次次，风"呼呼'地吹来，让船快速前进。最终，风和太阳都认识到了（各有各的才干）是呀，它们都各有各的才干，但千万不要高傲呀！让我们再来读一读8、9。（齐读8、9）

三、分角色朗读课文。

1、每四人组成一个小组，自己分角色交替练习。

2、指名分角色带头饰朗读全文（自由选择角色），表达部分由其他学生读。

3、全班分角色朗读（带头饰）：选择太阳的读太阳的话，选择风的读风的话