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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《语文园地六》教学设计一课前准备

1.课堂小练习。

2.生字认读卡片。

3.“辩论会〞的活动主题牌。

教学设计

我的发现

引导学生发现六组词语的共同构词特点：重叠形式一致；都是由两个意思相反的词构成的。

1.请学生自由读词语，说说这些词语有哪些一致之处，再读读这些词语，注意把握这类词语的朗读节奏。

2.照样子说词语。

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高高低低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

日积月累

1.读读认认。

a.自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些一致之处。

b.读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

c.通过组词的形式，认读记忆八个生字。

d.采取多种形式稳定识记。

2.我会填。

a.看题目，说说这道题要我们干什么。

b.细心读读每一组字，说说你有什么发现。

c.独立完成练习。

d.四人小组交流互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

3.我会读。

a.自由练读。

b.说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱护公共设施，人人有责）

c.提出不懂的问题，集体探讨解决。

d.交流该怎么来读这首诗，再自由练读。

e.赛诗会──看谁读得最好。

口语交际

1.创设情境：请一位学生把教材提供的材料以第一人称陈述，并向全班同学求助。

2.小组探讨：他应当怎样做，为什么？

3.集体交流。

4.根据学生交流的状况，老师小结。（两种状况：一是把小龙的名字记录下来来，二是不要把小龙的名字记录下来来）

5.小小辩论会。

a.学生按观点不同分成两队，先分小组探讨搜集支持本方观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们准备发言。

b.双方辩手陈述。

c.自由辩论。

d.老师小结。

展示台

1.请学生查字典，了解公民的概念。

2.让学生说说作为公民应当为社会做些什么。

3.根据学生的回复，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

4.让学生想一想，说一说已经为集体、为社会做了些什么。（假如有实物可以展示并做介绍）

5.再想想说说还可以为集体、为社会做些什么。

6.展示自己或几个人合作的关于记录“六一〞活动的内容。

建议这次语文园地教学用2课时，其中口语交际用1课时。

学习目标

1.乐于探究，能发现词语的结构特点。

2.能独立识字，区别形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

3.通过口语交际调动学生加入探讨的积极性，培养学生分析问题、解决

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