教学 设计：故乡的元宵

《故乡的元宵》教学设计【教学目标】1．认识9个生字，会写8个生字。2．能有感情地朗读课文，通过朗读想象画面。3．了解作者笔下故乡的元宵节的相关风俗。4．积累作者“详略得当”的写法。【教学重点】作者以“详略得当”的写法描绘了故乡元宵节一系列民间节日活动。【教学难点】文中描绘了故乡元宵节一系列形式多样的民间节日活动，从中体会到汪曾祺散文流溢浓郁的生活情趣，散发着欢乐的气息。【教学过程】一、谈话导入板书“元宵”两个字，你喜欢元宵节吗？谁能说说自己家乡的元宵节都有哪些习俗？这是我们北方的元宵节可真热闹，同学们想不想了解一下南方的元宵节呢？今天我们就来学习汪曾祺的《故乡的元宵》（板书“故乡的”），看看南方人是怎样过元宵节的，请大家齐读课题。二、作者简介汪曾祺生于1920年，现当代作家，江苏高邮人，是《腊八粥》的作者沈从文的学生，代表作有小说《受戒》《异秉》等。三、走进文本高邮地处祖国的南方，请同学们把书翻到21页，让我们通过语言文字的叙述走进南方的元宵节吧！1.学习1、2自然段。南方的元宵节和我们北方的元宵节是否一样热闹呢？请大家自由阅读第一、二自然段，思考高邮的元宵节最大的特点是什么？并说说你是根据文中哪些句子体会出来的。2.学习第3自然段到12自然段。作者连续用了五个“没有”，来说明故乡的元宵节不热闹，那么故乡的元宵节到底是怎样过的呢？为什么会给作者留下“不热闹”的感受呢？请大家快速浏览第三自然段到十二自然段，说说哪些活动让你也有这样的感受？（送麒麟、吹糖人、捏面人、抖空竹等）3.学习第13自然段20自然段。联系下文想一想，这些让我们感觉不热闹的活动发生在什么时间？你是根据哪句话体会出来的？（13自然段开头第一句话）根据这句话你能猜到下文会写哪一时间的活动？那么晚上人们都有哪些活动呢？请大家默读第13自然段20自然段，把这些活动找出来。（看走马灯、看围屏、放灯笼）四、探究文本1.探究详略得当的写法。1）故乡的元宵节虽然不热闹，但是很有生活情趣，给作者带来了无穷的乐趣，尤其是对元宵节的“灯”情有独钟！你能说一说作者都介绍了哪些“灯”？（屋里的灯、街上的灯、孩子自己的灯、天上的红灯笼）你能结合相关语句谈谈各种灯的特点吗？（屋里的灯：明亮而温柔，显得很吉祥。街上的灯：①连万顺家的走马灯很大。②乾隆和的走马灯并不“走”。孩子自己的灯：①兔子灯、绣球灯、马灯……兔子灯大都是自己动手做的。下面安四个轱辘，可以拉着走。②西瓜灯、虾蟆灯、鱼灯，这些手提的灯，是小孩玩的。天上的红灯笼：灯笼在天上微微飘动。）2）作者为什么用了这么多的笔墨去写“灯”呢？请同学们快速浏览课文，联系上文看看能不能找到作者这样写的理由？（我们那里一般不叫元宵，叫灯节。）既然是灯节，那么灯就是元宵节的主题，所以这一部分写得比较详细。2.探讨结尾的妙处。1）作者这样做的目的就是想告诉读者，故乡的元宵节虽然不热闹，但是却给自己带来了快乐。可是美好的东西都十分短暂，转瞬即逝，请同学们默读最后一段，去体会作者那淡淡的忧伤。2）谁能说说哪句话让你感受到了作者那丝淡淡的忧伤？（年，就这样过去了。）从这句话中我们不仅感受到了作者那丝淡淡的忧伤，也让我们感受到了作者对故乡的元宵节十分留恋，不忍这么快就和它分手，让我们饱含深情地读一读这一句吧！（年——领读3遍）3.探讨文章开头结尾的妙处。“年”是故乡的风俗习惯，“元宵”也是故乡的