教学 设计：惠崇《春江晓景》

第3课《惠崇<春江晓景>》教学设计【教学目标】1．正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。2．让学生了解《惠崇<春江晓景>》这首诗的意思。能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。3．激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。【重点难点】理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。【教学准备】课件、生字客片、挂图【课时安排】1课时【教学过程】一、导入课题，板书课题1．师读《题西林壁》，学生说说这首诗的作者是谁？2．小黑板出示有关苏轼小知识。3．板书课题：《惠崇<春江晓景>》4．出示《惠崇<春江晓景>》的教学挂图。引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晓景》而题诗，写的是江南初春的景象。二、初读古诗1．小黑板出示自学提示(一)。(1)自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。(2)能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。2．学生自学。3．检测学生的学习情况(相机出示教学挂图)。(1)识字“蒌蒿”、“崇”、“轼”。(2)指多名学生读诗，集体评价，用“/”画出诗中停顿的地方，再齐读。三、再读古诗，读懂诗意1．出示自学提示(二)。(1)再读古诗，结合注释，利用工具书逐行理解诗意。(2)了解诗人是如何描绘《春江晚景》这幅画上的内容。2．学生按自学提示自学，教师行间了解学生学习情况，并适时点拔。3．教师检测学生的学习情况。(1)指多名学生述说每行诗的意思，教师及时点评。“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”生：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏游玩，好像它们最先察觉了初春江水的回暖。师：“桃花三两枝”说明了什么？生：“鸭先知”表明鸭子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戏。“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”生：这名话的意思是：河滩上已满是蒌蒿，芦笋也开始抽出嫩芽，此时正是鲜美的河豚上市之时。师：“蒌蒿满地芦芽短”体现怎样的景象？“河豚”是画中的事物吗？你能结合课文和图画进行联想吗？(2)在师生共研中让学生知道这首诗诗人由江边——江中——江岸——想象，其中第1—3行是咏画的景物，描绘竹林、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽这此景物突出了江南初春的美丽景色，第4行诗由画面景物跳出画面，展开了极为丰富的想象，表达了诗人对生活的热爱。四、三读古诗，背诵古诗1．出示自学提示(三)。(1)三读古诗了解题画诗的特点。(2)背诵古诗。2．学生进入第三次先学，在学习中做到自主、合作、探究。3．教师了解学生的学习情况。(1)引导学生概括题画诗的特点。出示《题画兰》这首诗。“身在千山顶上头，突岩深缝妙香稠。非无脚下浮云闹，来不相知去不留。”让学生结合这两首诗来了解题画诗的特点。(2)比一比，看谁背得又对又快。学生背诵古诗。五、课堂训练1．辩字组词：崇()芦()豚()蒿()崇()庐()逐()篙()2．这首诗中写咏画面景物的诗句是：作者展开想象的诗句是：3．古诗赏析：(1)这是一首___诗，诗的作者是___朝诗人____。(2)这首诗描写了___时节____的景象，体现了诗人___。学生完成练习，教师了解学生的练习情况。六、总结师：学了这首诗，