教学 设计：柿子

第9课《柿子》教学设计【教学目标】1．认识12个生字，会写4个字，掌握新笔画竖弯。2．运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。3．正确流利地朗读课文，能通过朗读体会丰收的喜悦。【教学重点】1．认识生字，掌握新笔画，能正确书写4个字。2．通过朗读体会丰收的喜悦。【教学难点】运用多种方法识字，培养学生自主识字的能力。【教学准备】CAI课件柿子生字卡柿子实物一、出示实物，激情导入1．小朋友们，今天我给你们带来了位神秘的小小客人，谁来摸一摸，告诉大家这个客人是什么样的，让大家猜猜是什么？生：摸一摸，描述自己的感觉。2．老师把小客人请出来，看看它是什么颜色的？像什么？(出示柿子)指名说。小结：这个小客人是柿子，现在是秋天，正是吃柿子的季节。3．学习“柿”字。①板书课题9、柿子。看老师写“柿”字。(“柿”字用色粉笔区别左右)②你有什么方法记住“柿”字？加一加；形声字；③小结：对，“柿”是左右结构、木字旁，因为柿子是长在树上的。4．读题。(喜欢柿子吗？让老师听听。)二、初读课文，整体感知1．老师范读，学生评价。有个孩子啊，他可喜欢柿子树了！他还写了首好听的小诗呢！，你们想听吗？那好，如果你觉得我读的很棒就给我点掌声鼓励吧！(出示课文)师范读，生评议。你觉得老师哪儿读得最好？2．老师带读。谢谢你的夸奖，老师心里甜滋滋的呢。想读得和老师一样好吗？只要你眼睛看着字，认真地跟我读，相信你们一定会读的比我好！有没有信心？(学生跟读)3．下面请小朋友们自己再读课文，不认识的字画上记号，看着拼音多读两遍。学生自读课文，把还不认识的字画上记号，借助拼音再读。4．指名读，师生共同评价。(鼓励学生发现优点，学会赞美别人；读得好、评得好的奖励字卡)三、游戏识字，激发兴趣1．游戏：摘柿子孩子们看！树上挂满了这么多的柿子，熟透了的柿子都落在地上了，谁想来摘呢？课件出示挂着生字的柿子树。(1)认读“挂、收、树、爷爷、笑脸”“挂”：指名读后请学生帮忙往墙上挂衣服。你知道“挂”字为什么左边是提手旁，右边是两个摞起来的土字吗？你还知道哪些与手有关的动作呢？“收”：做动作——收作业、收衣服。你发现“收”和“挂”都是什么结构的字吗？“树”：你怎么记住这个字的？“树”与“柿”字有什么共同的特点？“笑脸”：笑一笑，看看同学的笑脸。你觉得“笑”字哪些部件像同学们的笑脸呢？学生当小老师教读。“爷爷”：第二个“爷”字的拼音有什么变化吗？(没有声调)该怎么读？(2)认读“后、许多、西风、片”现在你们当小老师，教老师读这些字。学生教读，老师跟读。再指名学生当老师，师生一起读。2．游戏巩固。在初读课文阶段领到字卡的小朋友上台，举字卡考同学。例：“我是小老师呀，我来考考你！”生：“不怕不怕我不怕。”“请你读一读。”“我就读一读，挂、挂、挂。”四、再读课文，情境识字1．生字宝宝全回到课文里去了，接下来我们再读一次儿歌，如果你已经认识了生字宝宝，就把开始做的记号擦掉。学生自读，将已经认识的生字下的记号擦除。2．检查读课文情况。课件分别出示课文第一、二、三句。指名读，提出要求：带着小耳朵认真听，看看同学有没有把生字全读正确。学生评议朗读课文情况，针对有难度的轻声词、鼻音字再次强化。3．同桌之间互相读读听听课文。五、指导书写，培养能力1．出示“后、多、西、片”，你觉得哪个字最难记？学写“片”①课件演示“片”字的演变过程。②看了动画，你知道“片”字怎么记了吗？交流。③打开《写字》，观察“片”的笔顺和占格后教老师写“片”字。注意第二笔竖在田字格中的位置，字形需扁一些。④描红后写三遍。学写“西”①西字里面藏着一个新笔画，你找到是第几笔吗？(红笔标出第五笔)②比较竖弯与竖折的区别。请学生给这个新笔画取个名字。③怎么才能写好“西”字呢？指名说。(字形扁一点；最后封口；撇与竖弯的笔画不能挨到两边的笔画；第三笔横折的一横写在横中线上等)④描红后写三遍。展示评议。2．练习写“多、后”。①自己观察笔顺及占格，认真描红，思考：什么地方要提醒同学们注意？②交流。(“多”字中的横撇起笔的横要平，略向右上角扬，撇画长短错落有致；“后”字第一笔撇要卧倒，