我的学习动机 教案 心理健康七年级

我的学习动机教学目标1、知道动机影响人的行为；2、了解动机类型对行为的影响；3、了解自身学习动机。教学对象七年级教具准备视频《功夫熊猫-盖世五侠的秘密》；PPT。教学过程视频导入，引出话题1、播放视频《功夫熊猫-盖世五侠的秘密》从14：30-17：55。2、提问：虎妞跟师傅学功夫的理由是什么？学功夫的过程又是怎样的？3、学生自由发言。PPT：凡事都有理由，有理由支持的事情，才能做得好，做得长久。故事分享：寻找理由（内部、外部动机）PPT小故事孩子在为谁而玩有一位喜欢安静的老人住在郊外，他的房屋旁边有一片美丽的草坪。有一段时间，一群孩子每天都在草坪上踢足球，他们笑啊、闹啊、极大的影响到老人安静的生活。于是老人苦思冥想，希望把这些调皮的孩子赶走。老人用了很多方法，如好言相劝、威吓等，但都无济于事，孩子们每天都按规定时间来踢球，毕竟这一片草坪太好了。有一天，老人灵机一动，想出了一个方法。老人笑嘻嘻地对孩子们说：“孩子们，欢迎你们每天来这儿踢球，我非常喜欢，我觉得自己也变年轻了。这样吧，为了感谢你们每天来这儿踢球，我每次给你们每人10元钱作为感谢。”孩子们很狐疑，但这是真的。老人果然给他们每个人10元钱。孩子们很高兴，第二天又来了。一如既往的嬉笑、踢球。老人又出来了，说：“很遗憾，我这段时间经济有点紧张，我只能给你们每人5元钱。”5元也能凑合吧，孩子们还是兴高采烈地走了。第三天，老人又说：“孩子们，我最近比较穷，我只能每人给你们1元钱了。”小孩子一听就不高兴了才一元钱，太少了。他们拿了钱，踢了一小会儿就走了。第四天，来的孩子更少了，他们都愤愤不平：“这老头太抠门了，我们这么辛苦地为他踢球，可他给的钱却越来越少。我们为什么要那么卖命地为他踢球啊？”后来，没有一个孩子来踢球了，他们都忘了最初来这儿踢球是为了什么。只有老人独自偷偷地高兴，草坪上终于恢复了安静。思考：听完了这个故事，请大家讨论一下，这个故事的寓意是什么？孩子们起初是为谁而玩，玩的动机是外部的还是来自内心的？后来是为谁而玩，发生了什么变化？是什么影响了这些孩子？PPT：内部动机——做自己的主人外部动机——被外部因素左右，成为它的奴隶如果将外部评价当作参考坐标，我们的情绪就很容易出现波动。因为我们无法控制外部因素，它很容易偏离我们的内部期望，让我们不满，让我们牢骚满腹，甚至明明是对自己有益的事情也不愿意再做。头脑风暴：随机采访大家学习的理由我们是在为谁而学习？活动体验，理清理由讨论活动：为自己的学习理由打分请给下面各种理由做1-9的打分，最好的，能产生动力最高、最长久的给9分；最糟糕的，不能产生动力或动力维持时间最短的给1分。分值越高说明动机越强，能很好地促进学习。让家长满意将来能有好工作考上大学考上满意的大学学习本身有意思喜欢多学知识，成为一个知识丰富的人实现我理想的必由之路得到老师的赞扬争取好成绩，好成绩带来的荣誉让人有好感令自己在人际交往中更有实力，更有信心读书是为自己，我自己要读书不来读书我也没地方去读书是改善境遇的方式其他学习理由参考评估值及说明：学习的理由评估值说明让家长满意3被动消极，易厌烦将来有个好工作3没有深切的感受考上大学6直接的理由，有行动则更好考上满意的大学8动力大，也有压力哦学习本身有意思9兴趣是良性理由我要成为知识丰富的人9主动积极实现我理想的路9有长远目标得到老师的赞扬5成绩好不等于人际交往好好成绩带来好感觉6没有荣誉会怎样令自己在人际交往中有信心4绝对的吗读书是为自己，我自己要读9学习是自觉的事情不读书也没地方去1上学成了消磨时间读书是为了改善境遇9有动力也有压力其他自评心灵语思：我的理由请大家根据刚才讨论的内容，尽可能多地整理自己学习的理由，列出自己打分最高的四点理由，记录在课本上。与同桌分享你的学习动机，今后互相提醒，互相监督，共同进步。请学生分享自己的学习动机。结语小故事：有一个人工管理的道口傍晚时分发生了重大的交通事故，有关单位展开调查。调查人员向巡守员问了三个重要的问题：“火车到达时是否在场执勤？”巡守员回答：“依照规定，在场执勤。”“是否提起警示灯左右摇晃警告来车？”巡守员回答：“警示灯确实左右摇晃。”“警示灯点燃了吗？”此时巡守员犹豫了。巡守员一切依规定办事，但是他忘了点燃警示灯。与其说是需要一盏点亮的灯，倒不如说是需要一颗点亮灯的心。学习也是如此，我们不缺智慧，我们需要点亮学习的心——点亮你心中的阿拉丁神灯吧！希望每位同学都能找到那个最适合自己的理由，别忘记了现在我们同样坐在教室里学习，但不同的动机就