部编版五年级道德与法治上册第2课《学会沟通交流》公开课课件+说课稿

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学会沟通交流第1课时部（统）编版

道德与法治/五上轻松时刻轻松时刻下雨天留客天天留我不留主人：下雨天留客天，天留，我不留。客人：下雨天，留客天，天留我不？留。轻松时刻下雨天留客天天留我不留各自看法均不同

我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。……我们技不如人。如果我们技高一筹，投篮再准一些，也许比赛不会输。作为观众，我觉得咱们班的配合不好，球员拿到球只想着自己投篮。我们明明没有犯规，裁判却吹我们犯规。我觉得输球是裁判不公造成的。输掉的篮球赛针对同一场篮球赛，同班同学的看法为什么不一致呢？从内部因素分析输掉比赛的原因。从外部因素来分析输掉比赛的原因。从观众的角度来分析输掉比赛的原因。不同的角度导致大家的想法也不一样。正确对待不同看法小提示（一）人们很多时候对于同一件事情的看法是不一样的，因为大家可能立场不同、看问题的角度不同就很容易造成观点的不一致。欢乐小剧场请两名小演员分别饰演妈妈和儿子的角色，在以下情景的设定中展开思考，把故事按照自己的想法进行下去。妈妈儿子你现在已经是一名五年级的学生了，很快就要小学毕业了，你必须周末给我去上补习班你知道没有！哼，我凭什么要去上补习班，周末是我的休息时间，我想怎么安排就怎么安排！

如果你是图中的那位妈妈或那位男同学，你会怎么想？你会怎么做？正确对待不同看法小提示（二）有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就容易产生矛盾或冲突。理性对待分歧，会让我们有合情合理的看法和思考。理性对待分歧梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋。有一次，发生了下面一幕。下棋就是娱乐，你总是想来想去，磨磨蹭蹭，耽误时间。下棋就有输赢。我只有走一步想三步，才能赢棋呀！梁毅吴云飞这个案例说明每个人都有自己对问题的看法，我们要学会理性对待分歧，这会让我们有合情合理的看法和思考。我认为梁毅说的话有道理，下棋是为了放松，这时候我们不用太认真，只要大家高兴，差不多就可以。我认为吴云飞说得对，下棋是一个小比赛，也有输赢，为了能赢得比赛，我们认真思考没有错，思考的时间长一点也正常。我明白了，梁毅和吴云飞是因为从不同的角度看待下棋这件事情才会产生分歧的。梁毅和吴云飞产生分歧的原因是什么，对待分歧应该如何处理呢？小总结人们只站在自己的角度思考问题，就容易产生矛盾或冲突。你会对这种分歧采取什么样的态度？假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。如果我是梁毅，我不会站起来，情绪那么激动地指责吴云飞“磨磨蹭蹭”，这样的语气会伤害好朋友，经常这样做，可能就要失去自己的好朋友了。你的态度对自己的心情会产生什么影响？假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。对，用激动的语气去指责别人的时候，往往自己也会很生气，这样我们就失去和朋友在一起玩的意义了。你的态度对自己的心情会产生什么影响？假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。心情会变得很糟糕。梁毅该不该坐下来，耐心地倾听吴云飞的解释？假如你是梁毅或吴云飞，请依照下面的问题深入思考。梁毅应该耐心地倾听吴云飞的解释，然后想一想好朋友的话有没有道理，再反思自己的做法有没有不当的地方，如果错了就要向朋友说声“对不起”。正确对待不同看法小提示（三）在出现不同的看法时，我们需要去思考一下我们的态度和行为会导致的后果，学会在思考后正确选择，合理解决分歧。入场式穿什么？我会坚持自己的意见，既然自己的意见是合理的，同学们没有理由不采纳啊！我也喜欢让别人听我的意见，我觉得他们经常就是瞎说，没道理。我会选择听别人的意见，这样同学之间会很和气，又免得听了自己的意见出现问题。当与同学意见不同时，你通常的想法、做法是什么？我可绝对不会同意的！VS

怎样我都可以！活动图片猜猜猜真诚坦率进行沟通

对于不同看法，采取“简单拒绝”或“一味接受”的态度都不利于问题的解决。真诚坦率的沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。换位三部曲稳定情绪冷静思考寻找合理点观点不一致没关系，但各执己见容易引发矛盾。为什么他会有这样的想法呢？站在他的角度看，觉得他的看法也有道理。真诚坦率沟通小提示（一）交流中产生分歧时，我们要在保持冷静的前提下，坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流。这样我们才能在解决问题的过程中获得成长，收获友谊。面对不同的数学解题方法，班里的同学说法不一。何大海的解法好。我也有自己的解法，不过没他的好，我还是不说了吧。我不清楚苏长河为什么打断我的讲述，我觉得自己的解法也不错。我这样做是最简便的。我是数学课代表，大家都应该听我的。课代表凭什么说自己的解法最简便，别以为自己成绩好就了不起。身处这样的场景，你会如何表达自己的意见呢？我也这样认为，“凭什么说自己的解法最简便”，这样带有强烈指责性语气的话，会引起别人的反感，往往是实际问题没有解决，两个人反倒产生了矛盾。我觉得课代表的说法不对，即使你是课代表，也应该虚心听听别人的解法，“尺有所短，寸有所长”。苏长河打断别人讲述的做法也是不对的，每个人都有表达自己观点的权利，我们可以不赞同，但是要让别人自由而完整地表达。真知灼见说一说：请你谈谈你对这句话的理解，并说一说，你赞同这句话吗？为什么？我不同意你的说法，但我誓死捍卫你说话的权利。——《书信中的伏尔泰》真诚坦率沟通小提示（二

）真诚的交流需要尊重他人表达自己观点的权利。对待不同的看法，我们可以不赞同，但是，要让他人自由而完整地表述，这样有助于我们了解他人的意见。同时，我们也要真诚地、勇敢的表达自己的真实想法，这样，也有助于他人了解我们的意见。我遇到的问题：解决的办法：小讨论在表达的过程中，我们可能会遇到这样或那样的问题。你有存在什么影响表达的问题吗？有什么办法能够锻炼我们的表达能力呢？我的想法有可能在他人眼中是幼稚的、可笑的。我不敢表达真实想法。克服这种担忧，增强自信心，勇于表达自己的真实想法。问题解决办法锻炼表达小贴士不敢表达我的真实想法是“这样的”，但是，表达出来的意思就变成“那样的”表达不清我和他人所站的角度不同，看法会有所不同。角度不同养成写下自己想法的习惯，并且不断练习，提高表达能力。要知道这种情况难以避免，要学会接受不同人对同一事物看法的差异。针对在表达过程中容易出现的问题，图表提示了具体的解决办法，这告诉我们，表达能力是可以锻炼的。其中，“不敢表达”侧重的是心理问题，“表达不清”侧重的是能力问题，“角度不同”侧重的是价值观问题。我以后要练习在别人面前多发言，锻炼自己的胆量和表达能力，说一遍别人没有明白，我就再说一遍，直到把自己的意思表达清楚为止。从今天开始，我要相信自己，努力表现自己，我要向同学们证明我也是很棒的。当我的意见和别人的意见不一样的时候，我要学会站在别人的角度来想问题，不能总觉得自己是对的，别人都是错的。请你写一份“信心书”态度1这么简单的问题你都没弄懂？我的答案是对的，我没时间给你讲了，拿我的答案看吧。态度2你的思路确实与我的不同，我给你讲一遍我的思路，如果不懂可以再问我。态度3我……思考：（1）要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？（2）假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？活动园遇到学习难题的王小雨发现同学分析问题的思路与自己不同，自己又不理解别人的思路。在请教同学时，她遇到了不同的态度。要求别人与自己保持一致，可能的后果是什么？假如王小雨向你请教，你会采取什么态度？如果王小雨来问我问题，我会很耐心地给她讲解自己的解题思路，然后分析王小雨的解题思路，再把两种解题思路作对比，看看哪种方法更合理，这样王小雨就会对问题有清楚的认识了。真诚坦率沟通小提示（三

）在交流中，如果总是试图改变他人，会给自己和他人制造许多烦恼。如果总是抱怨他人不合作，却从未想过他人持不同意见的原因，就难以进行正常的交往。尊重他人与自己的不同，也是尊重自己。正确对待不同看法，真诚坦率地交流我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到他人和群体的认同与接纳。但是，不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。所以，我们要正确对待不同的看法，真诚坦率地交流，在沟通中解决问题，获得友谊和成长。沟通交流1、正确对待不同看法2、真诚坦率很重要课堂小结学会沟通交流第一课时下课了2

学会沟通交流第2课时部（统）编版

道德与法治/五上视频：这样沟通好不好说一说

你喜欢这样的沟通方式吗？如果别人这样跟你沟通你感觉怎么样？

想一想，我们应该采取怎样的态度沟通呢？假如你和朋友约好一起去博物馆，他却说临时有事不能来。对此你可能有如下的表达。表达句式可能的表达可能的结果以“我”为主语的句式我有点失望！允许对方解释并使友谊不受伤害以“你”为主语的句式你真不守信！两人争吵起来表达方法不同，产生的结果也大不相同。假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远。你会怎么跟钱小明说？参考上面表格，完成下列活动。可能的表达可能的结果

“我”句式可能的结果可能的表达“你”句式表达句式可能的表达式可能的结果好的，你报短跑吧。好的，你报短跑吧。我怎么为难你了，我就不给你改！那又怎么样，我就不给你改！以“我”为主语的句式以“你”为主语的句式

体育委员，我的强项是短跑，不是跳远，如果报跳远，就不能为班级拿名次、争得荣誉了。

体育委员，我不擅长跳远，我的强项是短跑，如果报短跑，很可能会为班级争得荣誉，所以我想报短跑。

体育委员，你是故意为难我吗？明明我的强项是短跑，你却让我报跳远，你是什么意思啊！

体育委员，你太不了解我了！我的强项是短跑，不是跳远，我不报跳远，你给我改过来！沟通小提示当用以“我”为主语的句式表达的时候，态度比较诚恳，而且是从自身感受说起，这样对方比较容易接受。沟通小提示当用以“你”为主语的句式表达的时候，是把过错推给了对方，带有指责的意味，这样会引起对方的反感，容易产生矛盾，不利于问题的解决。思考：阿凡提智慧在哪里？故事对你有和启发？有个皇帝梦见有个人拔掉了他所有的牙齿，梦醒之后，便叫身边的丞相为他解梦。这丞相据相关解梦之书如实告知：“陛下全家将会比陛下先死。”闻言，皇帝大怒，下令将丞相处死。听说阿凡提智慧超群，皇帝便差人去请阿凡提。听说丞相被杀之事后，阿凡提自不能重蹈覆辙，于是对皇帝说：“陛下将比您所有的家人长寿。”听到这话，皇帝非常高兴，立即赐给阿凡提一件锦袍。故事屋小小沟通注意事项

很多时候，我们想要表达一个意思可以有多种多样的表达方式，我们应该针对不同的场合、不同的对象选择不同的方式，用别人能够欣然接受的方式进行沟通。

那么，你喜欢怎样的沟通方式呢？想一想，你最喜欢别人怎样说话，最不喜欢别人怎样说话？沟通大讨论指责式表达我最不喜欢的表达方式不讲礼貌声音太小沟通注意事项我最喜欢的表达方式面带微笑声量适中表达清楚有礼貌……表达有方法每个人都有发表自己意见的权利，表达时要自信。说话前做好准备，明确观点，充分说理。表达是为了让对方能理解和接受自己的意见。说话要态度诚恳，语气平和，音量适中，有理有据，可以适当辅以手势。表达有方法与人沟通，要勇于表达自己的意见，沉默不语可能失去沟通的机会。双方只有在准确表达自己意见并了解对方意见的基础上，才可能进一步沟通。活动图片猜猜猜小沟通·大学问说话是一门艺术，要想起到好的表达、沟通的效果，我们就必须要掌握一定的表达技巧和方法。思考：在一开始，父子关系不好的原因是什么？后来是什么原因导致了父子关系的好转？故事屋小小父与子有一对父子，一见面就争吵不休，儿子嫌父亲啰嗦，父亲嫌儿子不听话，总之是话不投机，见面说不上几句话就不欢而散。一次儿子说：“爸爸，你从来没有认真听我说过一句话，我现在只要你把我说的话重复一遍就行。”父亲答应了。当父亲重复了儿子的话，才发现儿子原来这么懂事，父子间关系变得非常融洽。提示：学会倾听能够帮助我们更好地了解彼此，从而让沟通更加顺畅，使问题得到更好的解决。生活中与别人主动沟通时，我们可能会遇到对方的下列反应，同时自己的心理也会受到影响。对方的反应及其对我的影响他左顾右盼，向窗外张望是不是不想听我再说了？他面无表情，对我说的话既不肯定也不否定，我感到很无趣。________________________________________________________________他总是打断我的话，我都不想接着说了。你是否遇到过类似的困惑？请根据自己的经验来补充。有一次小明让我给他讲题，我很努力地去讲，结果他一会儿动动手指，一会儿翻翻书包，我都不知道他究竟在没在听我说话。我在帮他解决问题，他却漫不经心，后来我也没心情给他讲了。有一次我兴冲冲地把一件高兴的事情讲给好朋友听，结果她听完什么反应都没有，难道她一点都不关心我的事情吗？这还是好朋友吗？气得我两天没有理她。后来我才知道，那天她刚刚被妈妈教训完，心情不好。上次我给表妹讲故事，她始终不抬头看我，我想是不是自己的故事讲得不妤啊，我就停下来问表妹，她说很好。我真的不知道表妹究竟是喜欢我的故事还是不喜欢我的故事。讨论我们要怎样做才是认真倾听呢？怎样才能给别人留下好的印象呢？倾听要耐心身体前倾，目光专注。边听边观察，从对方的表情、手势和语气中获取信息。从对方的发言中把握关键内容，做好回应的准备。用点头等方式表示你的认同或礼貌地提出自己的看法。认真倾听和不认真倾听的不同表现：认真倾听的表现眼睛看着对方安静地听完别人的发言听完之后，讲自己的感受别人说完之后，自己再讲不同的意见别人讲话时，如果赞同可以点点头或微笑不认真倾听的表现眼睛左顾右盼随便插话，打断别人的发言没有听完就来评价对方的发言别人讲一半就发表自己的意见对别人的说话内容一言不发班会上，同学们围绕“沟通交流与我们的同学关系”的话题，发表了自己的看法。同学犯了错，我不会当着全班同学的面指责他，毕竟人人都有自尊心。同学之间有分歧时，如果我是对的，我就要当着大家的面指出别人的错误。沟通交流与我们的同学关系如果你总是当着大家的面指责我，我们肯定做不成好朋友。………………针对这些同学的观点，你有什么看法？好朋友当众指出你的错误，你的心情会怎么样？你内心希望他怎么做？我认为保持真挚的友谊，除了真诚相待之外，还要互相尊重，尊重对方的利益，尊重对方的人格，尊重对方的情绪等。我也赞成这种观点，当对方已经很生气的时候，我们就不要再说一些让他更难堪的话了，那样只会让他更生气，人在生气的时候会做出一些冲动的行为。我觉得再好的朋友，也不要当众指出他的过失，这样他会很难堪的，容易伤害他的自尊心，影响两个人的友谊。你和同学沟通后，如果意见仍未达成一致，你会如何处理？我们不能因为对方和自己的意见不统一就指责对方，应该静下心来，倾听对方的解释。我会先把这个问题放一放，让大家都先冷静下来，再讨论。我们还可以站在对方的角度来想，这样就会更容易理解对方的想法了。沟通小提示与人沟通，即使未能达成共识，也不要相互指责。我们可以结合具体问题进行讨论，给对方充分解释的机会。选择题。1.我的真实想法是“这样的”，但是，表达出来的意思就变成“那样的”，

解决办法是()A.增强自信心。B.养成写下自己想法的习惯，并且不断练习，提高表达能力。2.对于不同的看法，正确的做法是()。A.坚持自己的观点B.接受对方的观点C.真诚坦率地沟通BC课后练习3.小组讨论的时候，有同学正在发言，我们应该()。A.面无表情B.打断他的话，帮他纠正错误C.认真倾听D.左顾右盼C课后练习简答题。1.我们对某些问题可能有不同看法的原因是什么？对于不同的看法，我们应该怎么做呢？不同的成长环境使人们在行为习惯、生活方式、看待问题的立场等方面存在一定的差异，对某些问题可能有不同的看法。我们应该采取正确的态度看待不同，尊重不同，要真诚坦率地沟通，并让他人自由而完整地表达。课后练习2.在和同学的交流中产生分歧时，我们应该怎么办？我们可以坦诚地向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流；尊重他人与自己的不同，理性对待分歧。课后练习1、敢于表达2、懂得倾听3、不要相互指责学会沟通交流第二课时课堂小结下课了《学会沟通交流》说课稿部编版小学五年级上册《道德与法治》

大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》的第二课《学会沟通交流》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材

《学会沟通交流》是五年级上册第一单元《面对成长中的新问题》的第二课。全文共三个部分，第一部分“正确对待不同看法”旨在引导学生明白人与人之间出现不同的观点是很正常的，学会理性看待意见分歧；第二部分“真诚坦率很重要”旨在引导学生在面对矛盾分歧时选择正确的态度与方式；第三部分“与人沟通讲方法”旨在引导学生学会恰当的沟通技巧。教材内容从认知到导行层层递进，符合学生道德养成发展特点。二、说学情

五年级的孩子具有一定独立思考的能力，也相对比较自我。通过课前调查了解发现，绝大部分孩子在与他人观点发生分歧时都会采用各执己见，互不相让的态度，常常因为观点分歧而影响同学关系。也有的同学在沟通时采用了不恰当的方式而导致沟通失败。引导孩子理性看待分歧，学会沟通技巧是本年龄段孩子成长的需要。三、说教学目标1.了解人有不同的看法是正常的，当他人有不同看法时，我们要学会理性对待分歧。2.懂得坦率地沟通可以有效地化解矛盾，促进和谐。3.学习与人沟通交流的技巧，学会恰当地表达、耐心地倾听。4.在与他人交流沟通时能够主动换位思考，学会理解和接受他人的观点。四、说教学重难点

1.在与他人观点发生分歧时，能够理性看待，学会换位。

2.学会与人沟通交流的技巧。教学重点在沟通交流产生分歧时，能掌握有话好好说的策略，能够进行换位思考，坦诚地进行沟通，并向对方提出意见，平和、冷静、友好地与对方交流，在解决问题的过程中获得成长，收获友谊教学难点五、说教法

据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演示法指导学生使用合作探究法、讨论法、练习法、体验法等学习方法，使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成学习任务。六、说教学过程

教学准备

1.课前调查了解近期学生经常热议的话题和观点

2.AB小剧场的要求单

教学逻辑第一课时一、课前小游戏，感受视角有不同。1.今天上课之前想请几位同学来读认几张小卡片，上面有一些字母和数字，请你写下你看到的分别是什么。（邀请几位同学分别站在桌子两边，位置不可以移动，然后分别出示“U、6、O、P”）写出你分别看到的字母和数字。2.展示学生观察记录的答案，你们发现了什么？

3.小结：同样的卡片，同样认知能力的我们，因为我们观察的角度不同，就出现了千差万别的理解，游戏中这样，生活中是不是也是这样呢？（设计意图：课前热身小游戏激发学生参与课堂学习的同时，在游戏中自然而然地发现，不同角度和立场会影响人们的理解与判断，为理解观点为什么不同奠定了学习基础）

二、经历共分享，发现观点常常有不同

1.今天，老师在校园里就听到有个班级的同学正在讨论一件事：他们班级在篮球比赛中输了球，班上的几个同学放学后说起来自己的看法，你们瞧他们对输球的原因各有各的观点呢。

2.你们平时还讨论过哪些话题，大家会有不一样的看法呢？

3.学生交流生活中有不同观点的一些生活经历。（注意引导学生拓展话题的视角：学校里、家庭中、生活中）

三、撕纸游戏体验，观点不同很正常。

1.人们面对相同的话题或事情怎么会有这么多不一样的看法呢？（学生交流自己的想法）

2.大家刚才七嘴八舌的猜想了很多原因，我们先来一起来做一个撕纸的小游戏。

3.请你根据老师的口令完成游戏。（口令：对折两次；撕掉右上角一个角；再斜角对折一次；撕掉右上角一个角。）

3.展示作品，你发现了什么？

4.为什么大家的作品会不一样呢？你当时是怎么执行口令的？

5.是的，游戏中每个人对口令的理解不一样就会导致我们的行动有了偏差，作品也各不相同。迁移到我们的生活中，面对同样的事情，因为各自有自己的理解，所以出现观点不一致的情况就一点都不奇怪，是一件很正常的事。

（设计意图：通过参与游戏，引导学生体验到一件再简单的事，因为每个人按照自己的理解去做，也会导致结果的千差万别，从而迁移到生活中，理解大家出现观点不同的情况很正常。）

三、一起来分析，观点不同有原因

1.面对同一场篮球比赛，为什么同班同学的看法会不一致呢？

2.根据学生交流相机提炼产生不同观点的原因关键词（观众、裁判、球技……）

3.小结：原来他们是从不同角度分析了同一场球输球的原因，如同我们课前的读认卡片一样，不同角度会导致大家的想法不一样呢。

4.课前搜集了一些最近大家经常争论的话题，想想看，为什么会有这些不一致呢？在小组中和同学们选择其中的一个说一说。（话题可根据班级学生近期关注的热点进行调换）

5.根据学生交流相机板书：角度、立场、习惯、经历……

4.小结：就像同一棵树上不可能有两片完全相同的叶子一样，我们每个人因为习惯、生活经历、看问题的视角、立场不同，所以就会出现不同的观点，这都是非常正常的。板书：观点不同很正常。（设计意图：引导学生分析产生不同观点的原因，反观已有生活经历，在反思中学会理解不同观点，帮助学生建立“观点不同很正常”的认知体验。）

四、情境小剧场，对待分歧需理性

1.梁毅和吴云飞是好朋友，周末经常一起下象棋，有一次，发生了这样一幕。（PPT出示情境）

2.想一想，梁毅和吴云飞为什么会发生争执呢？

3.小结：是呀，他们都各自只从自己的角度想，自然观点就相背驰。当出现观点分歧的时候，如果你是梁毅或者吴云飞，你会怎么做呢？（你还见过别的做法吗？）

根据学生回答相机出示：互不相让、简单拒绝、一味妥协、沟通协商

1.对待不同观点的这些不同态度解决问题时结果会一样吗？选择其中的两个在小组中模拟演一演、比一比有何不一样。

2.分组模拟小剧场后，交流发现对待分歧的不同态度会带来不同的结果。

3.生活迁移：你在生活中见过因为对待分歧的不同态度而导致不同结果的事例吗？说一说，给你怎样的启发。

5.小结：有不同看法时，只坚持自己的观点而不考虑他人，就会产生矛盾冲突，而一味妥协虽然不会激化矛盾，但内心并不认同，也不利于和谐。理性对待分歧，会让我们又合情合理的看法和思考。（板书：对待分歧需理性）通过真诚坦率的沟通交流我们的看法和思考，才有助于化解分歧，解决问题。这么多不同的看法和思考怎样与他人沟通和交流呢？下节课继续讨论。（板书课题：学会沟通交流）

（设计意图：选择对待观点分歧采用的不同处理态度进行模拟情境表演，发现不同的处理方式会带来不同的结果，从而明白对待分歧时需要多角度分析产生分歧的原因，理性对待分歧，并激发学生学会如何处理分歧学会沟通的学习动机，引出下节课的学习内容。）板书设计：

第二课时一、复习导入，明晰对待分歧应理性1.我们生活在班级、学校、社区中，希望自己得到群体和他人的认同与接纳，但有时候却会出现观点不一样的情况，通过上节课的学习，你知道该如何看待这些不一样的观点呢？2.是的，面对分歧，我们需要理性，需要真诚坦率的态度，需要学会沟通交流，该如何进行沟通交流呢？

（设计意图：复习导入巩固对不同观点的理性看法，并引出本节课交流的话题，激发学生的学习兴趣。）

二、案例分析，真诚坦率很重要1.（PPT出示情境：学校马上就要召开秋季运动会了，这次运动会的主题是“倡导低碳生活”，在入场方式服装上大家产生了分歧。有的同学说可以定制印着环保口号的T恤，有的同学说用一次性杯子自己制作，还有的同学说直接穿校服……大家吵得不可开交时，班长说“我是班长，就听我的。”）在刚才这个小故事中，大家对“运动会入场服装”产生了不同的看法，他们也想到了沟通交流，你们觉得这样的沟通交流能解决问题吗？为什么？

2.结合学生交流相机出示：各执己见、强加于人。3.是的，各执己见，甚至强加于人是对他们的不尊重，蛮横的态度容易激化矛盾，因为怕得罪人“一味接受”是事不关己的消极态度，这些都不利于问题的解决。那我们应该以什么样的态度和他人沟通交流呢？

（设计意图：以旁观者的身份反思沟通交流的方式方法，唤起学生已有的生活体验，从而感受到真诚坦率很重要，激发学生学会真诚坦率的沟通交流。）

4.教师小结学生发言：刚才同学都说到了应该互相理解、语气要平和，好好商量，的确真诚坦率才是有效沟通交流的基础，沟通交流时我们不妨学会换位想一想。5.（出示“换位三部曲”请你根据“换位三部曲”想想刚才几位同学的观点，有没有一些道理呢？说说你的想法。6.小结：是的，当与他人看法不一致时，不要总是试图改变他人，学会换位，真诚坦率地与人沟通更有效，尊重他人与自己的不同，也是尊重我们自己。（板书：真诚坦率、学会换位）

（设计意图：如何做到真诚，学会换位思考是第一步，针对学生只站在自己角度思考问题的现状，教给学生“换位三部曲”的小技能，指导学生学会换位，在实践中生成积极的情感体验，利于认知向行动的转化。）

三、AB体验剧场学会表达与倾听1.沟通过程中除了态度要坦诚，还需要注意什么呢？让我们走进AB小剧场一起来体验一下吧！同桌任选AB角色，并各自阅读“小剧场要求”，注意不可以互相交流你看到的“小剧场要求”哦！（小剧场要求：A（表达者）请你围绕“运动会应该选择什么出场服装”发表你的观点，发表观点时不停强调“你的想法太简单，听听我怎么想的……。”B（倾听者）请你在A向你发表观点和看法时表现出不耐烦、东张西望、发呆、打岔、打断他的话问他“刚刚说了什么”等。

2.同桌进行AB小剧场的体验3.小采访：请AB同学说说各自说说自己在刚才的沟通中自己的感受；这样沟通下去结果可能会怎样呢？看来，真诚地沟通要先学会表达与倾听。（设计意图：在AB