探究毕业论文学术失范的原因和修正策略

探究毕业论文学术失范的原因和修正策略当下对本科毕业论文学术失范现象的研究，多集中于从学术失范、学术不端、学术腐败等详细视角的研究，社会学理论视角的研究不是太深切进入。本文尝试运用社会学失范理论，对行政管理专业本科学位论文的学术失范现象展开研究，并提出矫正对策。一、“学术失范〞的社会学阐释学术规范是一个以学术界和学术共同体的大致认同和确以为前提的，具有历史继承性和动态性的系统，是在长期的科研学术活动中构成的多维度、多条理的道德公约和行为原则，是一个具有普适性的指导系统，要求学术界和学术共同体必需严格遵照。其内涵丰富，绝非仅仅指学术研究的道德规范和学术论文的格式规范。1897年法国社会学家迪尔卡姆〔EmileDurkheim〕将“失范〞一词引入社会学，描绘叙述的社会规范和社会价值出现不协调时的一种混乱无序的社会状况，他将失范注释为：“一种准规范缺乏、含混或者社会规范瞬息万变，以致不能为社会成员提供指点的社会情境“失范只是临时的规则匮乏状况，社会风俗仍然能够规定和协调的社会器官和功能及其互相关系。〔社会分工论，1893〕“能够限制个体欲望的特殊规范类型的缺席状况〞〔自杀论，1897〕。可见，失范是一种制度性，文化价值和道德伦理性的规则缺席或弱化的状况。借用社会学“失范〞理论“学术失范〞表现为特定时期发生在学术领域的、学术规范的弱化以至丧失的一种无序状况。学术失范的表现各式各样，作为学术研究结果之一的学位论文失范也属于其范畴。二、行政管理专业本科学位论文学术失范的重要表现行政管理专业本科学位论文的学术失范的重要表现为四类：〔一〕学术道德层面的失范学术道德规范是指学界或学术共同体在进行学术研究时，应该具备的学术理想和核心价值观念以及从事科学研究应遵照的学术伦理原则，强调的是一种严于律己的境界。行政管理专业本科生学术道德失范突出表现为不尊敬别人劳动结果，截取拼凑和大篇幅剽窃剽窃的现象；或采用改头换面改动、编造、杜撰科研数据或以下为参考文献的现象。如此往复，大量低水平反复和学术垃圾导致了学术泡沬的产生，其危害不问可知。〔二〕学术研究程序层面失范学术研究程序规范包含选题要求、文献调研、构成假说或观点的要求、术语界定的要求、制订研究计划的要求、采集和挑选资料的要求、拟定大纲的要求、格式行文的要求。程序性的失范其实是论文经过中的操作技术性的失范。行政管理专业学位论文多数是对已学理论的梳理或重组，缺乏实证性、创新性；对文献的检索搜集不够，积累不够充足，对相关领域、相关研究的前沿和动态了解不足，选题缺乏新意和深度；学科的强应用性决定了部分选题开展须建立在社会调查的基础上，而多数学生懒于调查理论、凭空捏造，以至编造数据，主观臆造论文结论；以下为参考文献数量较少和质量不高，外文资料的搜集不足，对文献缺乏批判性和整体性的把握，所选文献的信度没有基本的判定，文献综述不到位等。〔三〕学术研究方法层面失范“科学研究方法论讨论科学研究的发生、构成、检验以及评价的方法论问题，以期在理论和理论之间架起一座方法论的桥梁。不同的研究方法都有其本身的研究价值和学科特性，行政管理学在其学科发展经过中构成了三种研究取向，分别为解释性研究、诠释性研究和批判性研究。研究方法上以概念演绎和理论分析为主，缺乏科学主义的实证思维方式，缺乏方法论和研究方法的训练，尤其是实证研究方法的训练。行政管理专业本科生学位论文的研究和写作经过中，几乎没有牵涉研究方论的运用，有部分同学文章中提到研究方法的应用，但是显然不懂研究方法论和研究方法的关系。〔四〕学术制度层面失范制度规范是学术规范制度化的产品，是保证学术研究的价值得以实现的明文规定，具有约束性和强迫性。重要包含程序规范，管理规范、评审规范和处理惩罚规范等。当前，行政管理专业本科学位论文存在的制度性失范，重要是日常论文管理工作的统筹不够科学，在相对较短的时间内，布置学生实习、有指点论文进展、另外兼顾学生就业；评审规范设置相对科学合理，但是评审制度落实有待改良，使得评审不够严格，有效的监控流于形式，对违规者的处理惩罚力度不够，起不到防备的作用。三、行政管理专业本科生学位论文失范原因探究〔一〕生态因素：先天的规范缺失和后天能量释放不足从行政管理学学科建设和学科教育发展历程以及我们国家学术规范建设的历程来看，该学科学术规范先天不足，后天功能萎缩。我们国家行政管理学科教育和学科建设以及学术规范建设历程二者在时间上错位，学术规范建设晚于学科教育和学科建设，以致起步的符合中国实际的行政管理学术活动在十多年的进行中无章可循、无范可模；在行政管理学科发展中，忽视了行政管理专业学科特色的学术规范建设，而且长时间的讨论和争鸣，没有明确权威的规范加以规制行政管理学的学术研究。行政管理学学术规范的功能发挥不够充足，基本规范的实操内容没有很好的得到普及，原来具有的正能量没有得到很好的释放，功能趋于萎缩。〔二〕价值因素：价值观偏离和规范内化的失败在社会转型期，遭到西方功利主义价值观的负面影响和学术规范价值内化失败，导致功利主义和实用主义作怪，使学生越来越看重实用价值和实际利益，价值观偏离了学术研究的核心价值观。这是由于行政管理学科课程体系设置不够合理，直接导致学生科研基础能力的知识欠缺；教学方式传统，学生的探寻求索创新能力、社会理论能力不足；宽松的学生管理和评价制度缺乏有力的外在监督，使学生顺利毕业，但是难以就业，求职时“万金油〞专业显得毫无竞争力、加上外在就业环境的严峻冲击，学生急躁的心变得躁动，部分学陌生于学业加入没有任何挑战的社会锻炼，部分学生致力于死记硬背备战考研，努力提升自己的敲门砖，各届学生如此往复地为现实利益奋斗着，现实利益的实现成了学生的核心价值观，由学术规范内化的学术求真意识、学术创新精神从未和他们有过任何交集。〔三〕能力因素：学生本身科研积累和科研能力不足基于我们国家高等教育法的要求，本科生应具有从事本专业实际工作和研究工作的“初步能力。但本科生的关重视点则是通过顺利毕业，迅速找到心仪的工作，普遍对怎样提升学术素养和学术能力不感兴趣。本科生普遍缺乏问题意识和质疑精神，习惯人云亦云；资料检索和文献鉴别、文献批判、文献整合综述能力不足，通过分析、鉴别社会现象与其关键影响因素之间的关系，构建研究假设、模型能力欠缺，选择适宜测量指标，设计调盘问卷和抽样方案的能力有待提升；力、和学术话语表达能力需加强；极为主要的是论文的科技创新能力和方法论理论和理论训练的极度欠缺。四、行政管理专业学位论文失范的矫正对策〔一〕重视经过监督和管理本科毕业论文工作不是一般的等同于学科课程的教学工作，而是一个循序渐进的，须长期规划的动态师生互动和学生成长经过。要树立大论文观念，即把本科生毕业论文作为凝聚其基本科研能力的具体表现出，对本科生科研能力的培养贯穿大学四年全经过，时间长、方面多、环节多，做好经过控制和管理非常主要。在总体培养思路不变的前提下，进一步，把上述经过分解为若干阶段，明确每个阶段的任务，施行路径和应到达标准，真正构成前呼后应的递进关系。要根据培养要求，细化详细内容，制订相应办法，做到培养经过有布置、有检查、有催促、有评价、有鼓励，不断促进学生科研能力的提升。〔二〕加强学术道德教育，培养严谨的科研作风和态度治理行政管理学术学位论文失范要从大学入学开始抓起。针对行政管理专业本科生的教育，学术界和高校要结合我们国家转型时期新的时代特点不断促进学科的本身建设和发展，引领行政管理学界逐步构成“求真、创新〞的良好学术风气，建设专门的行政管理学学科特点学术研究规范，通太多种手段，切实落着实新一届行政管理本科生的教育管理经过中，使这种规范通过长时间的约束逐步内化为学生的一种自发行为和科学基本素养。另外，以本科生导师制为先导，从大学一年级开始，在看重基础知识教育的同时，要有意识地开展专业化的研究方向的引导工作，让学生了解导师的研究取向，最好能参与学术课题的相关活动，体验和模仿科研的操作，激发学生的科研兴趣和热情。〔三〕建立相应课程及考评体系，奠定论文写作基础遵守因材施教和循序渐进的规律，科学规划和统筹本科生教育的培养阶段和教学管理计划。各高校要根据本身学校的类别、培养目的等，建立科学的行政管理学课程评估体系，合理评估现有的课程设置，根据不同需求合理设置公共基础及通识类课程模块、专业核心课程模块、专业基础课程模块、专业方法与技能课程等模块的权重，加强学生基础知识的积累，为学术研究提供基础支撑。重点要协调理论课程和理论课程之间的比例关系，平衡定性课程和定量课程的比例。加强经过性评价的考核方式，将学年论文、社会理论调查报告与毕业论文融为一体，在研究生入学考试时凸显本科学术研究结果的主要性，实际考察学生的基础科研积累和科研训练状态。〔四〕遵守科研训练渐进原则，提升科研素养在本科生教育阶段就应该科学规划，将毕业论文撰写要求的基本素养融入到整个学科教育和培养经过中，以必修学分的形式要求学生积累基本的科研素养，有了这种平常的积累并将平常的学术积累浸透到毕业论文中，就能够一定水平上减少论文撰写环节的孤立和滞后，而且可以减轻指点老师的工作强度，以提升论文的指点质量，进而提升论文水平。详细来讲，就是要树立大论文观念，科学规划，建立本科毕业论文工作的一般范式，将整个本科教育阶段分为有机联络的整体，把本科一、二年级作为专业基础理论知识的贮备阶段，奠定论文开展的知识性功底；在三年级开始以毕业论文写作的流程为模仿，完成课程论文的考核，进而将基本学术规范内化到学生的科研行动中。〔五〕完善和落实相关制度，规约关联主体的相应行为在治理学术失范经过中要坚持专业化定位，所谓专业化是指不同高校、不同专业应坚持国家本科生毕业论文制度的基本原则，根据专业特点和学校条理创造性地开展毕业论文相关活动