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文档简介

《简便计算》教学设计课程名称简便计算课时1学段学科四年数学教材版本人教作者冯辉学校哈市马家沟小学一、教学目标1.在计算乘法时能灵活运用乘法运算定律，掌握连除的简便计算方法。体验解决问题策略的多样性和计算方法的多样化。2.在具体情况中，能灵活运用方法并进行择优。3.培养分析、判断，推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。二、教学重难点教学重点：能运用运算定律进行简便运算，会用简便算法解决实际问题。教学难点：理解各种不同简便算法的算理。三、学情分析学生在前面的学习中已经接触到了运算定律的大量例子，对于加法、乘法的运算律能够运用，但不够灵活，这些经验构成了学习本单元知识的认知基础。四、教学方法白板、课件五、教学过程一、情境导入同学们，为了加强青少年的身体素质，我校开展了丰富多彩的“大课间”活动，你们喜欢这个活动吗？老师从学校了解到，为了丰富“大课间”的活动内容，学校最近又新买一些体育用品，大家想知道吗？【设计意图：结合学生熟悉的生活情境问题引导学生学习，唤起学生探究欲望和热情。】二、探究简便计算的应用1.出示例8，仔细观察，说一说你了解到哪些数学信息？自己试着解决。1）在25×12这个乘法算式中，你认为哪个因数比较特殊？2）追问：我们能否简便计算呢？请你试一试。2.在小组内交流简便计算的方法，总结发现。3.小练：808×125、25×324.总结：看来思考角度不同，解决问题的方法也就不一样，但结果都是相同的，方法都是有依据的。这就是我们今天学习的内容：简便计算在日常生活中的应用。【设计意图：通过在小组内交流发现的几种简便算法的碰撞，发现多种简便方法在具体问题中的应用应该结合具体情境来选择。】三、探究连除简便计算1.出示问题，自己独立计算，每支羽毛球拍多少钱？1）方法一：330÷5÷2330÷（5×2）方法择优：这两种计算方法哪种简便呢？2.讨论交流：（1）在小组内交流算法，并说一说每一步求的是什么？（2）看看你们能发现什么？3.小练：480÷80÷6=480÷（80×6）4.总结概括：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以后两个除数的积。用字母表示：a÷b÷c=a÷(b×c)=a÷c÷b【设计意图：学生在自主探究，合作交流的基础上，发现了连除的简便计算方法，并通过质疑和验证的数学方法，发现了它的普遍性，培养了学生的能力。】四、应用反馈1.我会简便计算32×1251200÷30÷446×58+42×

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