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文档简介

《水珠是怎样形成的》教学设计课程名称水珠是怎样形成的课时1课时学段学科三年级下册科学教材版本人教版作者孔祥靖学校康金一小一、教学目标1、观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有许多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。2、根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。3、通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。4、根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释二、教学重难点【教学重点】经历水珠从哪里来的假设——分析——再假设的探究过程【教学难点】探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系三、学情分析水珠是学生们在生活中比较熟悉的，所以在此基础上学习本科学生兴趣比较浓厚。四、教学方法本节课内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。五、教学过程【教学过程】猜谜语导入。圆圆大绿盘，浮在水面上。水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。播放生活中的水珠美。三、揭题：水珠是从从哪儿来的1.在每个组的桌子上放一个装有冰块的玻璃杯。2.学生观察玻璃杯的外壁。3.学生说说自己的观察发现。4.这些水珠是从哪里来的呢？你们猜猜看。板书课题：水珠从哪里来四、水珠的产生与冰块有关1.学生说说自己的一些猜测，教师板书在黑板上。2.刚才大家对小水珠从哪里来作了自己的假设，这些假设到底有没有道理呢？让我们再来仔细观察一下这些小水珠。（投影出示观察要求：1.仔细观察杯子外壁的水珠，哪里多哪里少？2.根据水珠分布的多少，你觉得水珠的产生与什么有关？）3.学生反馈第二次观察的情况。（预设：杯子的下面水珠比较多，上面比较少；靠近冰块的水珠比较多；杯子的底下水珠比较多。）4.靠近冰块的地方小水珠比较多，根据这一现象，你觉得水珠的产生与什么有关？（板书：水珠的产生与冰有关）五、水珠的产生与温度有关。1.请每组把杯子里冰融化的水倒入小玻璃杯中。2.每个小组观察小玻璃杯的外壁。（投影出示观察要求：1.仔细观察杯子外壁，有没有发现水珠。2.这些水珠的分布均匀吗？3.思考：根据这次观察，你觉得我们刚才的这句话需不需要作修改？你觉得该怎样改？水珠的产生与有关。）2.学生反馈观察结果。3.在学生回答时注意引导他们寻找冰块和冰水的相同点——冷（温度低），从而得出“水珠的产生与冷（温度低）有关”。六、水蒸气遇冷会凝结成水珠。过渡：水珠的产生与温度有关，与遇到的物体冷有关。下面我来个小比赛怎样？1.比赛要求（投影出示）：1.每组把大杯子外壁的水珠用餐巾纸擦干。2.在10秒钟内让你们组的杯子外壁产生尽可能多的水珠。3.听到停止的提示声，组内一名同学把杯子举起来。2.进行比赛。3.比赛结果评比，请获胜的小组说说自己的方法。（预设：往杯壁上吹气。）4.每个组再次体验这种方法。5.辨析：往装热水的玻璃杯外壁吹气，会不会有小水珠产生？6.学生说说水珠是怎么产生的。7.形成共识：水蒸气（空气、热气）遇冷会凝结成水珠。8.我们生

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