2018年中考语文考点-划分文言语句朗读节奏

2018年中考语文考点--划分文言语句朗读节奏明辨句读，要综合运用古代汉语字词句及古代历史文化等方面的知识。中考对断句的考查，从题型来讲有两种：一是客观题，一是主观题。从材料的来源来看，有的出自所选文段，有的出自其他典籍，还有的出自教材后的补充文段。从所选语句的特点来看，有的句式整齐，有的有明显的标志。从考查重点来看侧重于语法停顿而非语音停顿，一般不考具体的标点，只要求用斜线断开。一、文言文阅读。（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡儿曰“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。（《咏雪》）（二）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。（《陈太丘与友期行》）划分朗读节奏正确的一项是（）陈太丘/与友期行B.陈太丘与友/期行C.陈太丘与友期/行D.陈太丘与/友期行【答案】B【解析】划分句子的朗读节奏，可先揣摩意义，再把意思结合紧密的文字，看成一个“意义单位”，则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。“陈太丘与友期行”的意思是：陈太丘和朋友约好一起外出。据此，这句话的朗读停顿应为：陈太丘与友/期行。B句符合题意，故此题选B。ACD三句都将意思结合紧密的文字割裂开来，划分错误。二、阅读下面文章，回答后面的问题。咏雪谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。划分下列句子的朗读节奏。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。【答案】谢太傅/寒雪日内集，与儿女讲论/文义。【解析】第一分句属主谓结构，“谢太傅”为主语，可在其后断开；“寒雪日”表示时间、天气，修饰动词“内集”，共同构成谓语部分，不宜断开。第二个分句“与儿女”表示对象，属介词短语，修饰“讲论文义”，中心语是动宾结构，因较长，可在“讲论”后断开。三、阅读下面的文言文，完成后面的题目。陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。根据语句意思，下列句子朗读停顿正确的一项是（）期日冲对/子骂父下车/引之元方入门\不顾【答案】C【解析】A项“期日中”应为“期/日中”，B项“对子骂父”应为“对子/骂父”，D项“元方入门不顾”应为“元方/入门不顾”。名师点睛文言文朗读停顿的几种方法1.句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常用的句首发语词和关联词主要有以下这些：句首发语词：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“盖”、“然”、“则”“然则”、“岂”、“岂若”、“宜”、“诚宜”、何尝、其等。关联词：且、虽、因、“惟”、“故”等。诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。2•古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。3•根据语言顺序来停顿，即按照“主语一谓语一宾语”、“状语一谓语”、“动词一补语”来停顿，也

就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。4•充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心词断开。若分开读，就错将状语当成了主语，改变了句子的意思。“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字

不能和后面的词语分开读，应该连读。①“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容

词（副词）+而+动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰后面的动词的作用，不能分开读。②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词+而+动词”，那么“而”表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”后不应该停顿。停顿应体现句子结构的原貌。7•节奏停顿要体现出省略成分。8•对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易导致朗读停顿错误。“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字一停顿，即按音节停顿。霽闯奚检测1．下列语句的朗读节奏划分有误的一项是（）非淡泊/无以明志B.静以/修身C.淫慢/则不能励精D.非学/无以广才2．下列句子的朗读节奏划分有误的一项是（）非/淡泊/无以/明志，非/宁静/无以/致远。遂成/枯落，多不/接世。不知/何处/吹/芦管，一/夜征人/尽/望乡。D.潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。3．阅读下面文言文，完成下题。【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒.亦免冠徒跣.以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，……若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”——（选自《唐雎不辱使命》）【乙】秦、魏为与①国。齐、楚约而欲攻魏，魏使人求救于秦冠盖相望②秦救不出。魏人有唐雎者，年九十余，谓魏王曰：“老臣请出西说秦，令兵先臣出可乎？”魏王曰：“敬诺。”遂约③车而遣之。唐雎见秦王.秦王曰：“丈人芒然④乃远至此，甚苦矣。魏来求救数矣，寡人知魏之急矣。”唐雎对曰：“大王已知魏之急而救不至者，是大王筹策之臣无任⑤矣。且夫魏一万乘之国，称东藩⑥，受冠带，祠春秋者，以为秦之强足以为与也。今齐、楚之兵已在魏郊矣。大王之救不至，魏急则且割地而约齐、楚，王虽欲救之，岂有及哉？是亡一万乘之魏而强二敌之齐、楚也。窃以为大王筹策之臣无任矣。”秦王喟然愁悟，遽发兵，日夜赴魏。齐楚闻之，乃引兵而去。魏氏复全，唐雎之说也。——（《战国策》二十五•魏四）【注释】①与：党与，同盟者。②冠盖相望：出使（秦国）的车辆络绎不绝。③约：准备。④芒然：失意的样子，这里指疲惫。⑤任：能力。⑥“称东藩，受冠带，祠春秋”：（臣服于秦国），成为秦国东面的屏障，接受秦国的政治制度，春、秋两季给秦国交纳祭祀的贡品。用“/”给下面句子划分朗读节奏。（限两处）魏使人求救于秦冠盖相望秦救不出4．阅读诸葛亮的《诫子书》，回答问题。夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！下面句子的诵读节奏划分错误的一项是（）夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年与/时驰，意与/日去，遂成/枯落，多不/接世。5．阅读《鲁相嗜鱼》，完成后面小题。公孙仪相鲁而嗜鱼，一国尽争买鱼而献之，公孙仪不受。其弟子谏曰：“夫子嗜鱼而不受者，何也？”对曰：“夫唯①嗜鱼，故不受也。夫即②受鱼，必有下人③之色；有下人之色，将枉④于法；枉于法，则免于相。虽嗜鱼，彼必不能长给⑤我鱼，我又不能自给鱼。既无受鱼而不免相，虽嗜鱼，我能长自给鱼。”【注释】①唯：正因为。②即：假如。③下人：迁就他人。④枉：歪曲。⑤给(j)供给。请用“/”划分下面句子的朗读节奏(停两处)。一国尽争买鱼而献之6．阅读下面文言文，完成后面问题。公冶长背诺世传公冶长①能解百禽语云。一日，有鹅来报长②，曰：“冶长，冶长！南有死獐！子食其肉，我食其肠！”公冶长应而往，果得獐，然其无意饲鸱以肠也。鸱是．以怨之。居几何，鸱又来报如前。长复往，望见数人围一物而哗。长以为死獐，恐人夺之，遥呼曰：“我击死也！我击死也！”至，乃一死人。众遂逮长见邑宰③。宰审问，长再三辩，宰曰：“尔自言'我击死也'，何为诈！”冶长无言以对。【注释】①公冶长：孔子的徒弟。②长：公冶长。③邑宰：县官。下面句子朗读节奏划分正确的一项是()A.鸱/又来报如前B.鸱又来/报如前C.鸱又/来报如前D.鸱又来报/如前7.阅读《板桥诵书》，完成问题。板桥幼随其父学，无他师也。幼时殊无异人处，少长，虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能自刻苦,自愤激，不苟同俗，由浅入深，由卑及高，由迩达远，以赴②古人之奥区③，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知非善记，乃善诵耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？注释：①易：轻视。②赴：这里是探求的意思。③奥区：奥妙的境界。区：区域，境界。这里指难攻的古代学术问题。用“|”给下面句子标出一处停顿。书有弗记者乎1【2017年中考四川眉山卷】阅读下面的文言文，完成后面的题目。伤仲永（节选）

王安石金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之稍稍宾客其父或以钱币乞之。父利其然也•日扳仲永环谒于邑人•不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”文中画横线的句子，停顿划分正确的一项是（）邑人奇之/稍稍宾客其父/或以钱币乞之邑人奇之稍稍/宾客其父或以/钱币乞之邑人奇之/稍稍宾客/其父或以钱币乞之D•邑人/奇之稍稍宾客/其父或以钱币乞之2【2016年中考江苏宿迁卷】阅读下面的文言文。三年①，春，正月，丁丑朔，帝②亲祀南郊。礼毕，喟然问司隶校尉刘毅曰：“朕可方③汉之何帝？”对曰：“桓、灵。”帝曰：“何至于此。”对曰：“桓、灵卖官钱入官库，陛下卖官钱入私门。以此言之，殆不如也。”帝大笑曰：“桓、灵之世，不闻此言。今朕有直臣，固为胜之。”毅为司隶，纠绳豪贵，无所顾忌。皇太子鼓吹入东掖门，毅劾奏之。中沪军、散骑常侍羊，与帝有旧恩，恃宠骄侈，数犯法。毅劾奏罪当死，帝遣齐王攸④私请于毅，毅许之。（选自《资治通鉴•晋纪》，略有删改）【注】①三年：指太康三年（公元282年）。②帝：指晋武帝司马炎。③方：比。④攸：即司马攸。用“／”标出下面句子的朗读停顿（两处）。皇太子鼓吹入东掖门3【2017年中考湖北武汉卷】阅读下面的文言语段，完成下列各题。秦将伐魏。魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰：“秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：“有诸侯之救则国可存也。”王曰：“寡人愿子之行也。”又北见燕王曰：“先日公子常约两王之交矣。今秦且攻魏，愿大王之救之。”燕王曰：“吾岁不熟二年矣，今又行数千里而以助魏，且奈何？”田文曰：“夫行数千里而救入者，此国之利也。今魏王出国门而望见军，虽欲行数千里而助人可得乎？”燕王尚未许也。田文曰：“臣效便计于王，王不用臣之忠计，文请行矣。恐天下之将有大变也。”王曰：“大变可得闻乎？”曰:“秦攻魏，而燕不救魏，魏王折节割地.以国之半与秦.秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韩、魏之兵，又西借秦兵，以因赵之众，以四国攻燕，王且何利？利行数千里而助人乎？利出燕南门而望见军乎？”燕王曰：“子行矣，寡人听子。”乃为之起兵八万，车二百乘，以丛田文。（选自《战国策》，有删改）为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（）乃为之起兵八万车二百乘以从田文乃为之/起兵八万/车二百/乘以从田文乃为之起兵八万/车二百/乘以从田文乃为之起兵八万/车二百乘/以从田文乃为之起/兵八万/车二百乘/以从田文4【2017届中考河北卷】阅读下面的文字，回答下列各题。复儿子书①来信均悉②，兹③再汇汝④日本洋五百元，儿自去国至今，为时不过四月，何携去千金业⑤皆散尽？是甚可怪！汝此去，为求学也。求学宜先刻苦，又不必交友酬应。千金之资⑥，亦足用一年而有余，何四月未满即⑦己告罄⑧？汝苟⑨在理应用者，虽每日百金，力亦足以供汝。特⑩汝不应若是耳。况如此浪费，必非饮食之豪，起居之阔，必另有所销耗。且汝亦尝读《孟子》乎？大有为者，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，困心衡虑之后，而始能作。吾儿恃⑪有汝父庇荫⑫，固⑬不需此，然亦当稍知稼穡⑭之艰难，尽其求学之本分。非然者，即学成归国，亦必无一事能为。今汝若此，余今而后恐无望于汝矣！用钱事小而因之怠弃学业损耗精力虚度光阴则固甚大也。余前曾致⑮函⑯戒汝，须努力用功，何竟忘之？光阴可贵，求学不易，此中甘苦，应自知之，毋⑰负⑱老人训⑲也。（选文有改动）【注】①本文节选自张之洞回复儿子的书信。②悉：知道。③兹：现在。④汝：你。⑤业：已经。⑥资：钱财，费用。⑦即：就，便。⑧告罄：财务用尽。⑨苟：假如。⑩特：不过。⑪恃：倚仗，依赖。⑫庇荫：比喻尊长的保护、照顾。⑬固：本来。⑭稼穡：泛指农业劳动。⑮致：给予。⑯函：信件。⑰毋：不要，不可。⑱负：辜负。⑲训：教诲、教导。用“/”给下面的句子断句。（标四处）用钱事小而因之怠弃学业损耗精力虚度光阴则固甚大也5．【2017届中考黑龙江绥化卷】阅读文言文《赵广拒画》，完成下列各题。赵广，合肥人，本李伯时家小史①。伯时作画，每使侍左右，久之遂善画，尤工作马，几能乱真。建炎中陷贼②。贼闻其善画，使图所掳妇人。广毅然辞以实不能画。胁以白刃，不从，遂断右手拇指遣去。而广平生实用左手。乱定，惟画观音大士而已。【注释】①李伯时：宋代名画家。小史：书童。②建炎：南宋高宗的年号。贼：这里指金兵。用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（只划一处）遂断右手拇指遣去闯关检测1．B【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用的断句方法加以判读。常见的断句方法有：语法分析、对话标志、常见虚词、结构对称、固定句式等。B项不正确，应划分为：静/以修身。2．C【解析】本题考查文言文断句的能力，断句前，先要通读全文，理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词“曰”“云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。C.不知/何处/吹/芦管，一夜/征人/尽/望乡。3．魏使人求救于秦/盖冠相望/秦救不出【解析】在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如主谓之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。本题分析出句子的三层含义，即可判断朗读的节奏。4．D【解析】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。文言语句的节奏划分一般以句意和语法结构为划分依据。一般来说，主谓之间应该有停顿，句中领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。A正确；B正确；C正确；D项错误，应断为：年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世。5．一国/尽争买鱼/而献之【解析】此题考查学生对句读的掌握，要求学生熟读该句，读出含义，然后断句。翻译为：全国的人都争相着买鱼来献给他。6．A【解析】学生应了解文言的句读知识，学会有感情地朗读文言文，培养语感，并能根据句子中词语的意思来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。这里应选A。7．书|有弗记者乎【解析】本题考查文言断句的能力。做“断句题”要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上再根据文意和常用