心理健康知识讲座心得体会（共3篇）

第19页共19页心理安康知识讲座心得体会〔共3篇〕第1篇：老师心理安康知识讲座心得体会老师心理安康知识讲座心得体会三篇篇1：心理安康教育培训心得体会通过培训让我认识到心理安康教育是一门进步学生心理素质的根底教育学生自己是心理开展的主体教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动才能起作用加强对学生的心理教育可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生当学生需要关心、帮助时老师只有对学生倾注真情的爱才能更好地塑造、净化学生的心灵才能让学生更好地去掌握科学文化知识学生只有在老师“真爱”的陶冶下才能更积极地投入到学习中通过培训我认识到心理安康教育是一门进步学生心理素质的根底教育学生自己是心理开展的主体教育的影响只有通过学生主体心理的自我矛盾运动才能起作用加强对学生的心理教育可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生当学生需要关心、帮助时老师只有对学生倾注真情的爱才能更好地塑造、净化学生的心灵才能让学生更好地去掌握科学文化知识学生只有在老师“真爱”的陶冶下才能更积极地投入到学习中这是开展心理安康教育不可缺的方法与手段学生安康心理开展目的涉及到多个方面：有身体、精神、心理的整体和谐；有自我认同、自我更新与成长；有关心、尊重与合群；有创造性人格；有应对挑战与困难的才能等但很多家长和老师对学生心理安康的认识缺乏往往忽略了学生的心理安康因此我们不仅要遵循教育规律还要注重学生的心理安康尽可能满足他们正当的心理需要对不正当的心理需要要耐心说服讲清道理给予正确引导老师在心理活动课中必须以学生为中心重视学生的思想、言行、需要、情感等因素尽量满足各类学生的心理需要帮助他们树立正确的价值观学会处理自身面临的各种困惑在设计活动时要创设宽松的心理环境突出学生的主体地位；在组织互动时要提供舞台让学生唱主角让学生有话可说、有话能说、有话敢说能理直气壮地倾述自己的心声、宣泄情绪、发表观点；老师以引导着、协助者的姿态出现这正如杜威说的：“老师是一个引导者他掌着舵学生用力把船划向前方”总之只有在对中小学生心理安康教育重要性有着充分认识的根底上老师才会有意识地培养其心理安康教育才能篇2：心理安康教育心得体会一、通过学习使我认识到了心理安康教育的重要意义心理安康教育是一种时代的要求良好的心理素质是人的全面素质中的一个重要组成局部是将来人素质中的一项非常重要的内容《中小学心理安康教育指导纲要》确定心理安康教育的总目的是：进步全体学生的心理素质充分开发他们的潜能培养学生乐观、向上的心理品质促进学生人格的健全开展心理安康教育的详细目的是：使学生不断正确认识自我增强调控自我、承受挫折、适应环境的才能；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导调节自我进步心理安康程度增强自我教育才能在中小学开展心理安康教育是我们学生安康成长的需要是推进素质教育的必然要求开展心理安康教育可促使老师更新教育理念促进学生主动开展形成完善的人格；有利于进步德、智、体、美、劳教育的成果；有利于学生心理障碍的排除、心理疾病的防治和精神安康的维护因此说开展学生心理安康教育具有重要的意义二、心理安康的内涵心理安康是指一种良好的心理或者精神状态心理安康这个概念既代表心理安康当然也代表着它的反面——心理问题围绕着心理安康开展的教育我们称之为为心理安康教育从班主任的职责来看班主任要当好学生的心理保健医生促使他们身心安康的开展这是因为心理安康是班级德育工作的一个组成局部班主任做好心理安康教育才可以全面地进步学生的心理素质和全面素质心理安康内涵的核心是自尊所谓自尊是指学生中间或者指某个个体中间对自己或者对自我一种积极的肯定的评价体验或态度老师们都很重视对学生自尊心的培养因为学生假如自尊就可以成为自强、自立、自信的年轻一代因此自尊的问题最重要三、正确区分学生不同的心理状态一般来说人的心理状态可以分为三种：正常状态、不平衡状态与亚安康状态与这三种心态相应其社会行为方向也表现出非常重要的特点在没有较大困扰的情况下学生的心理处于正常状态之中这种状态之下学生的行为根本上预期价值观体系、道德程度和人格特征相一致是一种安康或者优秀的状态第二种状态是不平衡状态一旦发生了扰乱正常生活、引起人们消极情绪的事件如受到挫折、需求得不到满足等就会进入一种不平衡状态这里指学生处于挫折、焦虑、压抑、恐惧、担忧、矛盾等状态一般来说学生在生活过程中会不断地经历各种不平衡状态这是不可防止的甚至是必要的积极主动而不是消极被动的面对不平衡状态才会带来开展或者成长的契机教育在某种程度上就是要不断打破对象的平衡促进其开展对不平衡状态的外在或内在的非建立性或伤害性处理才会导致所谓的“病态、变态、或偏向”异常行为是学生在心理不平衡的情况下发生的是一种偶发性行为这种行为在学生正常状态下是不会发生的它与常态行为不同可以称为“偏态行为”班主任假如能及时鉴别学生的行为,采取相应的措施帮助学生摆脱心理的危机状态,回复到正常状态,那么,学校乃至整个社会的违法行为、不道德行为以及意外事件就会大大减少第三种状态是不安康状态,当学生处于不安康状态时往往会非线性地发生不适应行为,包括反社会行为和异常行为所谓“非线性”地发生,是指这些行为的发生常常是没有明确的、直接的原因找不到其因果关系其因果序列是不明晰的例如一位小学生突然害怕方格或类似方格的所有物体,这是一种异常行为,包括他自己在内,谁也弄不清他为什么会怕方格正是由于这种非线性的特点,我们对其不适应行为的产生就无法预测学生在心理不安康状态下所发生的反社会行为或异常行为既没有直接的原因,也没有明确的行为动机,因此,谈不上是其价值观、道德水准或人格特点的必然产物这类行为我们称之为“变态行为”综上所述,我们可以看到学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点,作为班主任我们要看到广阔学生的两个主流,一是大局部的学生心理安康是主流；二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生暂时的心理不适,他们要求给予指导,以帮助他们正确应对遇到的问题对于班主任,在面对学生开展中所出现的心理偏向,应树立正确的观念,采取有效的方法予以解决；而针对极个别的出现严重心理障碍的学生那么要可以及时甄别并积极寻求专门机构予以解决四、加强对学生的心理安康教育〔一〕结合不同年龄阶段的学生特点为学生创设良好的心理开展环境一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往才能在心理上产生平安感、归属感和自信心因此身为一名教育工作者我们要积极为学生创设良好的心理开展环境应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面营造好孩子们良好的心理安康成长环境为孩子们建立和谐平等的集体尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中防止对于孩子们成长不利因素的出现〔二〕全面浸透多渠道、全方位推进心理安康教育为了更好地实现心理安康教育的目的要求将心理安康教育全面浸透到学校各项工作中去形成多渠道施行如班主任工作团队工作等等同时也应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去每一个任课老师可以根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容这样就可以形成众多的非专门渠道促进学校心理安康工作的开展注重与学校日常的教育教学活动相结合真正的心理安康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的事实上大量的研究与理论经历都说明心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合需要润物细无声的意识和观念；良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的同样需要在点滴的生活理论经历中积累而成因此学校日常的教育教学活动应成为心理安康教育的主渠道只有将心理安康教育的思想、内容浸透到详细的教育教学工作中去将两者交融在一起才能把心理安康教育真正做到实处利用学科知识加强情感教育使学生有良好的情感生活〔三〕老师本身也要注重自己的心理安康老师心理不安康就不能正确理解学生的行为更无法巧妙地处理学生问题轻那么影响师生关系重那么可能伤害学生心灵因此为了更好地教育学生老师自己首先必须是心理安康的人老师的心理安康从根本上说还得由老师自己维护一个优秀的老师应该可以处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康同时也重视自己的心理安康优秀的老师在需要的时候能承受宏大的压力但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损影响工作和生活的正常进展身为老师只有不断进步自身的综合素质不断学习和掌握新的知识尽快适应新的教学观念掌握新的教学方法到达新的教学要求才能寻求新的开展也才能真正拥有心理上的平安感老师不断地承受新知识开拓自己的视野也能使自己站在更高的角度看问题以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处更少地体验到焦虑和挫折对维护心理安康有重要意义总之教学的目的就是教书育人为了让学生形成安康的心理老师就要不断完善自己的人格不断提升自己的人格魅力良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用真正作到为人师表只有形成学校、家庭、社会的心理安康教育网络齐抓共管学生的心理素质和心理程度一定能朝着安康的方向开展篇3：听心理安康知识讲座的心得与体会在这阳光灿烂的夏天带着阵阵炽热的心情我参加并仔细聆听了由学校举行的大学生心理安康讲座通过这次的心理知识安康讲座我受益匪浅心理安康老师通过在学习、生活等几个方面为我们讲解大学生常见遇到的心理问题告诉我们如何正确的面对压力并解决它第一、在学习上首先“理想的大学”同“现实的大学”之间的矛盾使我产生了深深的目的失落感以前在我心中大学是一座充满诗情画意的殿堂刚入大学时也非常兴奋、愉快但兴奋和冲动之后却发现现实中的大学原来是如此的平淡、枯燥“教室、宿舍、食堂”三点一线日复一日无限循环理想与现实的落差带来心理上的不平衡引起心理冲突其次大学培养目的的“高”与“空”使我对目的难以把握觉得很困惑和迷茫大学的培养目的是培养德、智、体、美全面开展的高级人才可我却感觉目的的内容比拟空洞目的的阶段性也不明确我完全不知道如何按照目的来设计和规划自己通过这次老师的答疑解惑我理解了上大学的意义——实现自我的价值我们每一个人都必须树立正确的价值观努力奋斗当收获成功的时候我们会感到油然而生的成就感第二、在生活上在当今社会我们不能单靠被动地顺应环境须主动地去适应环境保持个人与环境之间的和谐在处理理想与现实、自尊与自卑的心理矛盾上这次的讲座让我能在全面认识自己的根底上有针对性的学习、努力进步因为之前的我性格上太过于执着近乎偏执而且心里承受才能很差面对挫折时往往不能正确解决它只是采取消极的态度在心理安康老师的指导下我防止了走向偏执型人格障碍的误区如今的我渐渐的开场正视自己并且通过学习我掌握了一些人际交往的技巧我知道良好有赖于互相的理解互相理解有赖于彼此思想上的沟通要学会有效聆听做到耐心、虚心、会心把握谈话技巧吸引和抓住对方我也克制了我的依赖心理第三、在爱情上每个人对爱情都充满梦想我也不例外以为某个人是我的全世界但是每个人都是独立的个体我所以在爱情中常常流泪几乎不知道面对日常生活中的各种问题也许是习惯了依赖失去的痛苦一直伴随着我这次的讲座却从另一个的角度向我说明了爱情是一种互相独立互相尊重的关系我们每一个人都应该学会坚强就像致橡树中的我们要做两两棵肩并肩的树而不是一个人是另一个的藤蔓在对待爱情的态度上要有一颗真诚的心那种“不在乎天长地久只在乎曾经拥有”是一种不负责的爱情爱情是神圣的这种美妙的情感值得我们每一个人渐渐而不是因为一时的寂寞才紧紧相拥只是为了生理上的需要更是要人唾弃的最后作为一位当代大学生我们要明确身上肩负的责任大学光阴是美妙的在这样花一样的年华面对着朝阳树立远大的理想并不懈奋斗面对压力和挫折积极地解决不抛弃不放弃我相信我们的青春永垂不朽！第2篇：心理安康讲座心得体会心理安康讲座心得体会杂谈12月30日下午学校帮我们安排了一次心理安康讲座.是关于情绪方面,听了黄志法心理咨询师的《情绪管理与安康》的讲座,感受到人的情绪与如今人的安康有着非常严密的联络.黄老师讲课非常生动,也举了很多真实的案例和互动的小环节,在欢快的气氛中,我理解到,作为老师的我们同样也是这种心理疾病的发生者.而面对这些大大小小的问题,我们应当如何应付成了关键的问题.老师是人类的灵魂工程师,所以要求老师学高身正；社会对老师角色的美善化,对老师赋予了过高的期望值,使得身处教育教学第一线的老师不但长期超负荷地工作,而且承受着来自社会、学校、家长、学生和家庭多方面的压力,经常处于心理应激之中,必然导致各种心理问题,影响老师的心理安康.小学老师的心理问题不仅影响他们的工作和生活,也一定会影响学生的心理安康状态和生命质量.而情绪是一个非常重要的因素.情绪使得疾病增加,如心血管疾病,高血压,肠胃疾病,癌症等.所以在生活当中,我们需要努力改变这些.总是保持安康的心态.首先要做到心理平衡做到知足常乐,助人为乐,自得其乐,苦中作乐.其次是合理的膳食,再是适当的运动.还需要戒烟限酒.在工作中,有些人有典型的“癌症性格”,我也自问,我有没有这种性格“看什么都不顺眼,有人时和人过不去,没人时和自己过不去.”人的安康50%取决于情绪20%取决于睡眠20%取决于运动10%取决于饮食.我想,做到这些我们的安康才不受影响.所以好情绪的培养真的是非常重要的事.所以要放下心中的包袱,笑对压力,放飞心情.听了这次讲座,真的觉得,生命是可贵的,但是也相当的脆弱,珍爱自己的生命,凡事都不要太计较,心胸要宽广,对待一些事情需要冷静.就象黄老师讲的那个关于风筝的故事,遇事应当完全理解事实后再作定论,而不是冲动的做出结论.在工作中,遇到不如意的事,多述说,这样就不至于得心理疾病.不希望自己早上起来不想上班,而上班的不想回家,成为那种不幸福的人.总得来说,好情绪创造好将来,让自己不生命,安康的成为一个幸福的人是我们每个人都应该学着去做到的.在今后的工作中,生活中,每个人都应该学会宽容,而不要做一些伤害别人的事情,更加保护我们的学生,关心自己也关心别人.幸福相信就在我们身边.第3篇：心理安康讲座心得体会心理安康讲座心得体会范文3篇心理安康讲座心得体会范文篇112月30日下午学校帮我们安排了一次心理安康讲座。是关于情绪方面，听了黄志法心理咨询师的《情绪管理与安康》的讲座，感受到人的情绪与如今人的安康有着非常严密的联络。黄老师讲课非常生动，也举了很多真实的案例和互动的小环节，在欢快的气氛中，我理解到，作为老师的我们同样也是这种心理疾病的发生者。而面对这些大大小小的问题，我们应当如何应付成了关键的问题。老师是人类的灵魂工程师，所以要求老师学高身正;社会对老师角色的美善化，对老师赋予了过高的期望值，使得身处教育教学第一线的老师不但长期超负荷地工作，而且承受着来自社会、学校、家长、学生和家庭多方面的压力，经常处于心理应激之中，必然导致各种心理问题，影响老师的心理安康。小学老师的心理问题不仅影响他们的工作和生活，也一定会影响学生的心理安康状态和生命质量。而情绪是一个非常重要的因素。情绪使得疾病增加，如心血管疾病，高血压，肠胃疾病，癌症等。所以在生活当中，我们需要努力改变这些。总是保持安康的心态。首先要做到心理平衡做到知足常乐，助人为乐，自得其乐，苦中作乐。其次是合理的膳食，再是适当的运动。还需要戒烟限酒。在工作中，有些人有典型的“癌症性格”，我也自问，我有没有这种性格“看什么都不顺眼，有人时和人过不去，没人时和自己过不去。”人的安康50%取决于情绪20%取决于睡眠20%取决于运动10%取决于饮食。我想，做到这些我们的安康才不受影响。所以好情绪的培养真的是非常重要的事。所以要放下心中的包袱，笑对压力，放飞心情。听了这次讲座，真的觉得，生命是可贵的，但是也相当的脆弱，珍爱自己的生命，凡事都不要太计较，心胸要宽广，对待一些事情需要冷静。就象黄老师讲的那个关于风筝的故事，遇事应当完全理解事实后再作定论，而不是冲动的做出结论。在工作中，遇到不如意的事，多述说，这样就不至于得心理疾病。不希望自己早上起来不想上班，而上班的不想回家，成为那种不幸福的人。总得来说，好情绪创造好将来，让自己不生命，安康的成为一个幸福的人是我们每个人都应该学着去做到的。在今后的工作中，生活中，每个人都应该学会宽容，而不要做一些伤害别人的事情，更加保护我们的学生，关心自己也关心别人。幸福相信就在我们身边。心理安康讲座心得体会范文篇27月16日至7月18日，我有幸聆听了张正中、丁光木、曹伟勇教授讲的关于中小学生的心理问题及纠正对策的讲座。张、丁、曹教授结合自己多年的教学经历和研究成果就中小学生常见的心理问题进展了深化浅出的讲解，为在场的老师送上了一道丰富的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪浅。教育部在1999年8月13日公布的《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成局部，是施行《面向21世纪教育振兴行动方案》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪人才的重要环节。因此，对中小学生及时有效的进展心理安康教育是实现现代化教育的必然要求，也是广阔教育工作者新面临的一项紧迫任务。学生心理问题形成于家庭，表如今学校。在青少年成长的过程中他们的心理问题表现的较为突出的是以下三个方面:(一)厌学小学生厌学的成因很复杂，后果也是可怕的。它是家庭、社会、学校，还有孩子自身的认知条件下综合作用的产物。老师与家长要亲密配合，认真分析^p，找出原因，对症下药，才能有效的解决问题。要把尊重与爱撒给每一个学生，从他们的心理需要出发进展教育和帮助，实在解决他们学习的心理问题，才能让每一个学生更好地适应新时代教育的要求，从而顺利走完安康成长的历程。(二)说谎孩子说谎是由于社会风气、家庭压力、虚荣心、心理因素、社会开展带来的种种因素造成的。他们认知才能的开展未臻成熟，说谎不但会严重影响青少年自身的安康开展，而且也给正常的教育带来宏大的困扰，直接影响学生教育任务的完成与教育目的的的实现。因此，在小学阶段的学生需要正确的引导，老师要给孩子以心灵的抚慰，给孩子提供改错的时机，给孩子自我反思的空间，让孩子可以真诚地面对生活，面对他熟悉的每一个人。这样每个孩子才能老实、自信、安康，茁壮的成长。(三)早恋小学生难以解决的心理问题除了上述两个问题之外，就是与异性的交往。随着青少年的发育提早以及整个社会大环境的影响，早恋现象已经在小学的高年级出现萌芽。13、14岁的青少年正值情窦初开的时期，他们对异性充满着好奇、爱慕，又有着虚荣的心理在作祟，所以不可防止的会出现这种令人担忧的现象。作为老师要细心观察，施行温情教育。在班级开展一些有意义的班队会活动，对友谊进展正确的引导。家长要给予积极的配合，未雨绸缪。早恋既是一个教育问题，又是一个社会问题，要让所有的孩子都有一个充满阳光的童年，不要让早恋的小雨洒到他们的青春花园。教育家夸美纽斯说:老师的职业是太阳底下最光芒的职业。老师的工作是一种艰巨、复杂的培养新人和创造精神财富的脑力劳动。作为教育战线的一员，我会不断地寻求现代教育的新路，实在以新理论、新方法、新理想来做好学校的德育工作，进步学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。心理安康讲座心得体会范文篇33月26日，我有幸聆听了王加绵教授做的关于\"中小学生的心理问题及纠正对策\"的讲座。王教授结合自己多年的教学经历和研究成果就中小学生常见的心理问题进展了深化浅出的讲解，为在场的老师送上了一道丰富的精神大餐，也令我耳目一新，受益匪浅。教育部在1999年8月13日公布的《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》中明确指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中的一项非常重要的内容。培养学生良好的心理素质，是素质教育的重要组成局部，是施行《面向21世纪教育振兴行动方案》，落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪人才的重要环节。因此，对中小