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文档简介

课程名称深入接触你的价值观教学目标1、理解价值观的涵义2、通过课堂活动，澄清自己的价值观3、形成符合职业、社会要求的价值观取向教学重点价值观无好坏、澄清价值观教学难点形成符合职业、社会要求的价值观取向教学方法活动体验、讲授教学准备多媒体课件、价值拍卖用具、价值观清单教学流程及内容设计时间活动内容教学评量教师活动学生活动环节一：引入新课环节二：价值观的涵义环节三：澄清价值观环节四：价值观的形成及影响环节五：价值观与选科5’5’25’5’5’1、引用裴多菲的诗句：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。设问：在诗人心中，他最在意的是什么？你最在意的又是什么？2、展示课题1、讲解什么是价值观价值观反映了我们对人、事、物的评价或自己行事时取舍的准绳。它通常以“我在乎……””我看重……”的形式呈现。价值观影响着一个人的决定和行为。2、举例说明价值观无好坏的标准小树“没用”存活大树“有用”被砍伐母鸡“没用”被宰杀母鸡“有用”存活“有没有用”这个准绳，是好是坏？3、强调：价值观没有一定的标准价值观具有多元性（因人而异）价值观具有多变性（因时而变）1、将学生分组，展示两个活动内容，由学生自主选择课堂活动。2、活动一：人生拍卖会现在，每组共有500万元竞拍基金。你可以用这500万元参与本次竞拍活动。竞拍要求：每件拍品的底价为10万元，以10万元为每次加价的最小单位，多者不限价高者得，已用掉的基金不得重复使用请选定后出价，拍得项目的多少不限参与竞拍物品的涉及范围：爱情、健康、财富、自由、智慧、外表、家庭、权势、尊重、公正等具体竞拍物品：（见课件）思考：你是如何分配竞拍金额的？买到自己想要的，感觉如何？你竞拍这一项的理由是什么？通过本次拍卖你获得了什么？一项都没有买到的同学，可能的原因是什么？为什么有些项目出现抢买，有些项目无人问津？无人问津的项目就不好么？如果可以重新竞拍，你会有新的选择吗？3、活动二：生存选择情境设置：假设地球上发生了核战争，人类将要灭亡。有一个特别的核保护装置，只要进入其中就能生存下去。但是由于装置自身空间、空气、水、生化条件的限制，装置只能容纳6个人。现在有15个人来到你面前，你选择谁生存下去，谁面对死亡？人物：小学教师、即将临产的孕妇、足球运动员、12岁的小女孩、优秀的警察、著名作家、优秀的外科医生、著名画家、能够使粮食增产的农业专家、著名演员、身患重病的老人、富商、正直的法官、世界著名慈善家、掌握核技术的军事专家思考：你选择他们的原因是什么？听了其他同学的选择，你会改变自己选择么？4、教师小结1、展示价值观形成的过程：选择珍视行动2、价值观的影响对个人决定的影响对个人人生态度的影响对他人的影响1、展示选科依据：选科=能力+兴趣+气质（个性特征）+价值观2、点评：依据能力—越干越有成绩依据兴趣—越干越有乐趣依据气质—越干越适合依据价值观—越干越有价值回答问题思考，说出自己的观点选择一个活

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