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文档简介

第13课《鲁提辖拳打镇关西》教学设计第二课时【教学目标】1.分析课文的社会环境、人物性格2.理解小说的创作意图3.正确理解鲁提辖见义勇为的精神和除暴安良的社会条件【重点难点】1.小说的社会环境2.理解小说的创作意图【教学过程】一、复习提问1.小说的定义2.小说情节可分为几个部分3.根据上一课理清的故事情节，概述小说内容概述：一日，鲁达、李忠并史进三人到潘家酒楼喝酒，听到隔壁阁子有人啼哭，鲁达差酒保带来金家父女询问原因。金家父女被镇关西迫害的血泪控诉，激起鲁达对镇关西的愤怒，决心惩治郑屠。第二天一早，鲁达亲自保护金家父女逃出虎口后，径自到状元桥郑屠肉案前，先借买肉故意刁难郑屠，激怒他，挑起打斗，继而三拳打死郑屠。为避官司，鲁达出走。二、导入鲁达抱打不平，打死镇关西，一直是个英雄形象，但近几年来，他的英雄地位受到挑战。从新浪截图导入讨论三、讨论网上争议表现在两个方面：鲁提辖是“故意伤害致人死亡的逃犯”而非英雄、拳打镇关西的描写过于血腥。你对这两种观点持什么意见？本课我们讨论第一方面问题：鲁达是英雄还是罪犯（提示：要从课文中找出证据——英雄还是罪犯，要分析人物形象，从人物描写入手分析。鲁达拳打镇关西的动机是什么？有没有必要打？不打能不能解决问题？）A.鲁达是英雄——解决两个问题：（1）人物性格，（2）社会环境1.人物性格——抓住其言行说明，通过言行判断性格语言

问——同情弱者（为什么问）行动

赠银——仗义疏财（怎样赠——倾囊而出，借银相赠）

救出虎口——谨慎周密（怎么救——救人救彻底）（激——讲究策略，有勇有谋——不是英雄的本质属性，但能增加英雄光彩。这是自我保护的策略，采用“寻衅滋事”法，使痛打郑屠显得合理——因为在黑暗的社会里，法律起不到保护善良的作用，但在保护丑恶上总是很体贴很周到的。所以鲁达在打死郑屠后不得不逃亡。）心理

只指望打他一顿——见义勇为——没有杀人动机2．社会环境（判断鲁达的行为是英雄行为还是犯罪行为，学生很难想到与社会环境有关，应给予提示。）提示：鲁达打镇关西的动机是什么？有没有必要打？不打能不能解决问题？打人动机——打抱不平（见义勇为）——社会环境：社会黑暗、弱肉强食、无法无天、百姓无处伸冤3.总结拳打镇关西有特殊的社会环境——暗无天日、弱肉强食、无法无天、百姓无处伸冤、无处讲理，下层百姓只能寄希望于英雄主持正义、除暴安良。鲁达是被侮辱、被压迫人民的理想，他路见不平、拔刀相助的行为表达了被压迫人民的愿望。所以鲁达的行为是英雄行为，鲁达是英雄。我们应该学习鲁达的英雄精神，但鲁达的英雄行为需要一个黑暗的社会环境，不适合今天的社会。今天遇到不平事，还是应该通过正常途径，以法律解决。B．鲁达是罪犯——解决社会环境1.只听金翠莲一面之辞，没有调查，证据不足——可从小二的话得到旁证2.潘家酒楼砸碗碟——只能证明其性格粗鲁3.打店小二——走狗该打——粗鲁，嫉恶如仇4.打镇关西——为什么打？有没有别的途径除暴安良？——社会环境（同前）5.三激郑屠，故意挑衅——这是自我保护的策略，采用“寻衅滋事”法，

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