教学设计 完整版：区域的基本含义

《区域的基本含义》教学设计教学目标（一）知识与技能1.了解区域的概念和基本特征；2.了解区域空间结构的概念和影响因素；3.了解区域产业结构的概念及其影响因素；4.知道我国三次产业的划分； 5.使学生在认识区域差异的同时，进一步认识不同环境的各要素是相互影响相互制约的，从而构成了地理环境的整体性。（二）过程与方法1.通过阅读和分析相关图表，进一步提高学生的读图能力和从图表中提取有用信息的能力；2.通过对教材中相关探究活动的分析，引导学生学习有关区域差异的比较方法，使学生认识形成区域差异的原因，培养学生综合分析地理阅题的能力。（三）情感态度与价值观1.结合学校的地理环境和学生的生活实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣；2.在探究活动中，使学生逐步养成自主学习的习惯，培养学生良好的合作意识。教学重点、难点1.区域的主要特征；2.区域空间结构变化的主要动力；3.区域产业结构的划分及其增减。突破重点、难点可采用多媒体辅助教学法，尽可能提供图片，增强学生的有观感受，从而认识区域之间的显著差异。教学方法分析比较法，案例教学法教学过程（一）导入新课学生活动：采用让学生回忆初中阶段学过哪些区域的方式导入新课教师活动：归纳总结世界上的大洲及每个国家，中国的南方地区、北方地区、西北地区等都是一个区域，那么到底区域的含义是什么？它有什么特征？是我们本节课要学习的内容。设计目的：由熟悉内容引入，可使学生对区域有个感性认识，从而激发探求知识的欲望。（二）讲授新课【板书】区域的主要特征教师活动：让学生认识地图册中不同区域的图片。学生活动：讨论分析不同区域的特征，从而引出区域的概念，并引导学生归纳区域四个方面的主要特征。教师活动：归纳总结。（设计目的：可培养学生通过观察图片获取地理信息、总结问题的能力，实现思维的提升。）学生活动：完成书上P3活动2、3题。（设计目的：让学生明确认识区域差异，加深对区域特征的理解。）教师过渡句：区域的主要特征中有一条它有一定界线的范围，那么在不同区域内部的空间结构一样吗？【板书】区域空间结构学生活动：看书找概念，并结合具体实例加以说明。教师活动：归纳总结并以乡村地域和城镇地域为例讲解区域空间结构概念及空间分布形式。学生活动：阅读书上P5阅读材料，可帮助学生加深对区域空间结构的理解。教师提问：平原地区的空间结构和山区空间结构有什么区别？什么原因所致？（设计目的：可巩固学生对知识理解，也可锻炼学生对知识的迁移运用能力。）教师活动：归纳总结出影响区域空间结构的因素。学生活动：完成书P4---P5活动题。教师活动：归纳总结，并由此引入区域产业结构内容。（设计目的：让学生明确区域空间结构的变化过程，培养学生读图分析能力，表达能力等多种地理技能。）【板书】区域产业结构教师活动：利用回顾总结形式引出我国三次产业的划分，并由此分析总结产业结构的概念及影响因素。学生活动：完成P7活动第一题。教师活动：总结。（设计目的：让学生在活动中学习和理解区域产业结构的差异及影响因素。）学生活动：以美国为例，思考：目前发达国家的产业结构有什么特点，它们产业结构的发展大致经历了什么样阶段，什么原因所致？教师活动3：归纳总结。（设计目