精选小学美术教案集合6篇

第精选小学美术教案集合6篇小学美术教案篇1

教学内容：

人教版美术三年级下册第16课

教学目标：

１、启发学生对未来建筑的造型展开想象。

２、想象未来建筑可以建筑在哪里。

３、指导学生表现不同造型的建筑。

重点、难点：

１、引导学生对未来建筑的造型展开想象。

２、指导学生将自己所想，用自己喜欢的方式表现出来。

教具、学具：

图片、色卡、资料、媒体等。

教学过程：

一、谈话导入

１、你知道什么是建筑吗？〔生思考答复〕

２、你见过哪些很有意思或很独特的建筑吗？能说给我们听听吗？〔学生拿出自己收集的图片，欣赏，交流〕

二、探讨、研究

１、今天，老师也准备了几幅建筑图片〔古建筑、现代建筑〕，比拟一下，你发现了什么？［出示图片］〔学生比拟欣赏〕

２、这样的古房子已不多了，而且越来越少，它们被许多现代建筑取而代之，现代建筑越来越受欢送，你知道是为什么吗？〔学生谈想法〕

a、下面我们就一起去参观一下现代建筑之城吧！［出示图片］

b、刚刚现代建筑之城的旅行中有你印象深刻的建筑吗？跟大家一起分享分享吧！〔学生介绍〕

３、从古代到现代，建筑也是不停〔开展〕变化的．未来的二十二世纪又会出现什么样的建筑呢？你能猜测一下吗？〔学生猜测〕

４、请你用简单的线条把它表现出来？学生板演．〔其余学生在纸上练习、表现建筑〕

５、真了不起，你能根据这个简单的建筑造型，具体想象一下这幢建筑的具体样子吗？〔学生想象、交流〕

６、看来，一个造型在不同的建筑师脑海里能建造出不同的建筑，下面就让我们用自己的双手来表现我们脑海中的建筑吧！学生表现．〔可画可做〕

７、建筑雏形展示，师生共评

三、建筑与环境的研究

１、你设计的建筑，打算把它建在哪里？为什么？

２、不同环境需要不同的建筑．不同的建筑应放在不同的环境中，你的建筑应有怎样的环境呢？〔学生思考，继续完成作品。〕

3、学生作业，教师巡视指导。

四、作品展评。

1、举办“二十二世纪的建筑〞展览，师生共赏，交流心得。

2、生生互评，教师点评。

小学美术教案篇2

第一课时

一、教学目标：

1、掌握茶文化的相关知识。欣赏了解各类茶具及茶叶包装设计。

2、根据自己了解的茶文化知识，设计一张造型别致、图案精美、色彩和谐、内容丰富的介绍茶文化的卡片

3、感受茶文化与生活的密切关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。

二、教学重难点：

1、重点：初步了解中国茶文化，学习设计茶文化卡片

2、难点：巧妙地设计茶文化卡片

三、教学课时：2课时

四、课前准备：课件、茶具、茶叶包装盒等。

五、教学过程：

1、情境导入：

〔1〕教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生答复后课件呈现“茶〞字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生观察茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整呈现课题：茶香四溢

〔2〕请几位学生品尝茶的味道，并交流喝茶的感受。

2、初步交流

〔1〕教师谈话：刚刚通过看、闻、尝，对茶有了初步的感受，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些了解？学生小组交流后指名发言。

〔2〕教师谈话：我发现同学们对茶知识的了解还是比拟丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识。进一步了解中国的茶文化。

3、深入探究

〔1〕分组讨论

①茶的历史有多久？

②什么是中国茶文化？

③茶叶有哪些品种？

④茶叶的制作过程大概是怎样的？

⑤你了解的茶具有哪些？

⑥你了解的茶叶包装有哪些？

⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？

⑧饮茶有哪些好处？

〔2〕分组逐一交流汇报，教师逐一归纳小结

4、发表感受

通过学习，你对中国的茶文化有什么感想？

小结：

〔1〕中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤劳、智慧而骄傲。

〔2〕人们饮茶，不仅仅把它当作解渴的饮料，还把它看作是一种高雅的精神享受和养生保健的途径。从而形成了历史悠久的茶文化

〔3〕从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感受茶文化的信息

5、拓展延伸

了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。搜集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。

第二课时

1、谈话导入

〔1〕通过上节课的学习，我们不仅知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，

感受了中国的茶文化。同时还让同学们了解本地的茶叶产品及本地的饮茶文化。同学们搜集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了么？

〔2〕请学生汇报自己搜集了什么。介绍自己了解的本地的茶叶

〔3〕如何让更多的人了解茶文化，了解本地的茶叶？

〔4〕老师也搜集了一些资料，课件呈现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？

〔5〕这节课我们来学习设计茶文化卡片

2、探究学习

〔1〕了解茶文化卡片的设计要素

提问：茶文化卡片是由哪些内容组成的？

学生交流答复，教师根据学生的答复，在课件中呈现茶文化卡片的组成内容

①文字。提问：文字的内容有哪些？学生答复后教师小结：文字的内容与茶有关。一般可以写茶叶的历史、不同茶的特点、饮茶的好处、诗人写茶的诗句等

②图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生答复后教师小结：图案的内容也与饮茶有关

③色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩

〔2〕探究茶文化卡片的设计形式

通过欣赏讨论，我们了解茶文化卡片的一些内容，有文字、图案、色彩等，下面我们来探究茶文化卡片的设计形式

①文字。提问：这些文字为什么有大有小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什

么？学生答复后教师小结：字有大有小，主题写大的字，内容写小的字，字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服

②图案。这些图案不仅有大有小，而且位置也各有不相同，请同学们在课件图片中说明。

这些图案呈现的艺术形式有什么不同？学生答复后教师小结：有摄影、绘画、纹样等③色彩。文字、图案、卡片底的色彩非常丰富，如何使这些文字、图案更清晰？学生答复后老师小结：要注重色彩的比照。

〔3〕探究茶文化卡片的外形设计

①这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形可以设计成哪些形状？

学生讨论交流后，教师呈现各种卡片形状。

②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计

3、尝试创作

〔1〕作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片

创作建议：

①可以根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片

②可以根据自己搜集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片

③可以通过绘画、剪贴等方式进行创作

〔2〕欣赏同龄人的作品

〔3〕学生课堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启发其他同学。

4、作业展评

〔1〕展示学生创作的茶文化卡片

〔2〕学生自我评价：介绍自己设计的茶文化卡片，说说自己的创意及作品的创作过程

〔3〕同学欣赏评价：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明理由。(引导学生主要从茶文化卡片在造型、文字、图案及色彩等方面进行评价)

5、拓展学习

课外上网了解更多的茶文化知识，如茶马古道、功夫茶、茶艺表演等，在日常生活中关注了解更多与茶有关的生活用品。

小学美术教案篇3

一、教材分析

漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，彩云衣本课以服装为主题，渗透简单的图案根底知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课彩云衣涉及到“设计·应用〞学习领域，通过彩云衣两个活动培养学生初浅的设计意识。

活动一：学习内容主要是通过欣赏服装及服装色彩的搭配练习，彩云衣帮助学生了解色彩的比照与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。彩云衣本课根据小学生的知识结构、接受能力，围绕色相的比照或明度的比照知识设置活动，以几幅摄影图片作为小训练让学生辨析：较大的几种饱和颜色搭配能产生较为强烈跳跃的色彩刺激，．产生的是强烈比照；较为接近的几种颜色搭配，色彩变化柔和或较统一，产生的是柔和比照。彩云衣关于服装色彩的调和问题，教师应理解：同色调和应注意色彩的深浅变化或明暗差距；类似色调和应着重色相本身的共同因素调和；比照色和补色调和应注意色彩的面积，有宾主之分；无彩色与有彩色搭配，确定一个色系为主时，另一个色系那么为辅助。作业练习中，色彩搭配不当会产生不和谐的现象，因此教师应根据以上根本原理，从学生易于理解的深浅搭配、面积大小搭配、主次色的处理、黑白灰的适当运用等方面给予积极的指导。

活动二：学习内容主要是让学生了解图案的秩序美感，学习连续式图案的设计运用方法。连续纹样有二方连续和四方连续两类，本课着重于设计服饰花边——二方连续纹样知识的学习。在教学中，教师应向学生介绍其单位纹样的一致性、间隔的恒定性和排列的定向连贯性。教材中以添画补充花边为小训练，实那么是让学生掌握骨式规律，如：直立式纹样具有统一向上或向下的方向特点；斜线式纹样以倾斜的走势形成连续；折线式纹样以折线为骨格排列；波纹式纹样骨架如波浪状交织起伏。花边能使人产生秩序感、节奏感，生活中剪纸、栏杆等处经常运用，因其装饰性强，又具有集中引导视线的作用，一般也多用于服装的衣边、腰带等部位，因此，在指导学生给服装添花边时，应根据不同的部位灵活运用，以到达预期的装饰效果。关于四方连续纹样的知识，未作具体的要求，让学生自主选择表现就可以了。

活动二中同学之间的服装配套设计既能搭建学生之间相互协作学习的桥梁，又能训练学生对服装整体色彩的搭配能力。要使两人的作品协调，应抓住主调色彩。学习屋实际上是活动的延伸，孩子们可依据生活需求，为自己或他人选择服装，能根据周围环境合理选择着装，将自己的审美观念与学习到的美术知识运用在平凡的生活之中。

本课关于色彩与图案知识的学习属于刚性课程，需要教师们在教学设计中进行柔化处理，既制定指标，又放宽要求。

二、教学目标

◆能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

◆能在生活中合理选择服装，表达自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

◆能运用色彩的比照与和谐知识进行服装的色彩搭配。

◆能利用掌握的图案根底知识，为服装设计花边或满地纹。

三、教学思路

本课的知识点明确，具有鲜明的学科特征。教师在处理教材时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律。学生获取知识的学习过程需要教师的精心筹划与合理安排。本课学习过程应从如下方面思考：一是概念的习得，二是规律的应用，三是大胆地创造。

活动一的教学过程安排建议为：收集资料——掌握概念——自主表现——评析交流。师生共同收集关于服装的资料，相互交流欣赏后，选取专门的范例，如教材中的摄影图片提出了问题，学生通过图片的分析比拟，了解色彩搭配的相关知识、概念，并将这些知识运用到服装的配色练习之中，通过评析检验学生的达标水平和开展水平。

活动二的教学过程安排建议为：提出问题——发现规律——运用规律——评析交流。教师呈现教材中的未完成的花边作业，让学生观察练习，自主探究二方连续纹样的规律，在教师的指导下进一步明确根本概念，并将其运用在自己的单件服装设计中，同学之间相互交换作业后，再根据他人设计的服装进行配套设计、相互学习。

教学评价应落到实处，一方面要结合本课实际作业水平进行检测，色彩搭配是否合理，是否出现脏、乱和其他不协调的颜色混浊现象，图案呈现是否具有一定的秩序美感，与同学配套设计的服装是否美观，表达创意；另一方面要看学生的开展水平，教师可充分利用学习屋中的评价栏让学生自主评价填写，并相互交流。

四、教学选择

1．可根据学生特点调整指标。教材以服装的色彩、纹样知识为重点，款式的选择却采用极其开放的态度，只需让学生了解服装一般由衣领、衣袖、衣身几局部组成即可，根据学生的学识水平，教师可让学生选择教材中既定的服装进行色彩搭配练习，也可让学生自主设计服装款式并配色。

2．可根据课时目标和学生已有知识水平来合理安排学习内容，有的教师把活动二分成几个课时来完成。方式一：分3课时完成，1课时画有花边的服装，1课时画全身图案的服装，1课时完成同学之间的服装配套设计。方式二：用1课时完成上述3项内容。

3．教学策略可选择发现教学模式、概念获得模式或先行组织者模式。

五、教学建议

1．收集图片、文字资料时，教师应选择有代表性的作品让学生欣赏，在考虑范例呈现顺序时，应将具有概念鲜明特征的范例最先呈现，呈现的顺序要根据学习内容和学生的实际情况而定，如图片的呈现符合国情和道德标准，不对学生产生消极影响。

2．高年级的学生在进行评价时，不宜只用“漂亮〞这些词语来表达，教师应尽量引导学生综合本课及以往所学过的知识，用一些简单的美术术语，表达自己对优秀大师作品或同学作品的感受和理解。

3．小学高年级美术知识的传输，依然强调以感觉、感知为主，认知的概念，探究的规律，是潜移默化的学习过程。教师应有良好的课程观，课时目标安排合理。今天这个班的学生不一定个个成为服装设计师，但我们希望他们能怀着健康向上的审美追求，穿着美观得体的服装幸福地生活。

六、教学资料

1．服装的造型要素

在服装造型的三大要素中，款式设计起着主体构架的作用，面料是表达款式结构的根本素材，色彩是创造服装的整体视觉效果的主要因素。这三大要素在服装设计和服装造型过程中，是一种相互制约又相互依存的关系。

2．服装发生的标志——骨针与串饰

现已发现的距今约二万年的用于缝纫的骨针，是人类服饰文化的杰出标志和信物。

3．服装配色的原那么

服饰的配色应掌握如下原那么：(1)要按一定的方案和次序搭配颜色；(2)相互搭配的色彩主次清楚；(3)比照与调和；(4)对称与均衡；(5)色彩不单是色与色的组合问题，还与色的面积、形状、肌理有关。

4．色彩的比照现象

服装色彩的比照是指服装的色彩与色彩之间彼此相互影响而产生的与单看一个色彩时不同的感觉。它主要有：色相比照、明度比照、纯度比照、补色比照、冷暖比照、面积比照。

5．色彩的调和原理

两种以上的色彩合理搭配，能够产生和谐的图像，从而使观者的心情感到舒适愉快，称之为色彩调和；反之，如果色彩搭配不适宜，会让人感到有拙劣、粗俗的感觉。根本的色彩调和有：同色调和、类似色调和、比照色调和、补色调和、多色调和、无彩色与有彩色调和六项。

6．二方连续纹样

二方连续纹样由一个或几个根本纹样组成单位纹样，向左右或上下两个方向有条理地重复排列，可分为以下几种形式：散点式、波纹式、连环式、折线式、综合式。

7．四方连续纹样

四方连续纹样是由一个或几个根本纹样组成单位纹样，在一定的空间内，向上、下、左、右重复排列形成的纹样。四方连续的排列比拟复杂，它不仅要求纹样造型严谨生动、主题突出、层次清楚、穿插得当，还必须注意连续后所产生的整体艺术效果。

8．上、下装色彩的配套

上、下装色彩的配套要特别注意上、下装色彩的面积比例，如果选用比照色相的话，最好拉开二色相之间的明度或纯度差距。选用花色面料时，以上衣花色配下衣单色或上衣单色配下衣花色为宜；如果上下都用花色面料，最好选择同一花形色彩。

小学美术教案篇4

一、设计理念：

神奇的大自然变换无穷，我们每天亲近她，细细体味着阳光、冰雪、风雨、雷电带来的温暖、寒冷、凉爽和震撼……三年级的学生，能够关注生活中的一些事物和现象，本课的学习内容和学生的生活经验密切相关，平时学生就积累了一些关于风的感性体验和一定的理性分析，并能对常见的自然现象进行分析和简单的描绘。他们上课思维活泼，敢于想象，乐于动手。通过媒体资料的进一步了解和小组探讨，培养学生从生活中熟悉的经历和现象中去发现问题是很有益的。

二、教学目标：

1、了解各种性质风的特点，学习风的表现方法；

2、培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力和绘画表现能力；

3、促进学生的思维能力、想象力和记忆力的开展；

重点难点：

让学生感受风在不同季节时的特点；

让学生初步掌握运用绘画形式表现风吹来时的情景；

如何运用不同绘画形式表现风吹来时的情景；

教学准备：

教师：CAI课件、范作、示范教具

学生：绘画工具

三、教学过程：

(一)引导阶段：

1、师：请同学们闭上眼睛，用心倾听，听到了什么声音？想象到了怎样的场面？

生：〔惊喜的异口同声答复〕是风的声音！板书课题：风来了。

分析：利用听觉来让孩子们初步感受风，看不见摸不着的风，说出这是不同的风声,自然也联想到不同的画面效果.很快地就进入到情境中了。开门见山直奔主题。

2、实验：风扇和柳树〔模型〕。

师：仔细观察当风吹来的时候，柳树会发生什么变化？想想当风速、风向发生变化时，又会有什么不同？

这个时候有个学生自告奋勇的提出：老师，让我来试试！

大家在观察中顺利得出下面的结论：

A、强弱不同，摆幅不同；B、和风的方向一致。

分析：让学生亲身经历这一变化过程，联系生活实际他们就能很快总结出我要引出的两点，自然且巧妙。让学生自己体会出物体随风而动和风的大小对物体的影响。这一环节的设计为进一步了解本课做下了很好的铺垫。

〔二〕开展阶段：

1、师：和电闪雷鸣一样，风是一种常见的大自然现象,你见过什么样的风？带给你什么样儿的感受？

生：大风、微风、狂风……

在互相交流的过程中解决这样几个问题：

A、不同的风对四周景物影响一样吗？

B、不同季节的风给人感觉一样吗？

C、表演：大风吹来的时候我们怎么走路？

〔欣赏各种风的录象后讨论〕

分析：这一环节不仅检验了学生的观察事物区分事物的能力.同时也更好激发了学生的学习热情,他们的兴致更高了!学生和教师之间通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并与其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式教学。

2、讨论：

师：看完这段录象你有什么感受?有的风威力那么大，我们可以转换利用它吗？

分析：了解风的形成、认识飑风、水龙卷和陆龙卷风.能在美术课堂上也接触到了一些自然知识让学生情绪非常高涨，生动有趣的场景激活了学生的思维，诱发了学生探究的动机，使学生进入了主动探究的学习状态，在他们的脑海里勾画出了各种风的景象，也为后一步的作画铺下了良好的根底。

3、师：其实风是看不见也摸不着的，那在绘画中我们怎样表现风来了的效果呢？

A、线条表示；B、物体所发生的方向变化。

出示三幅图片，分别是晾挂的衣服、高楼大厦、蒲公英。

师：当风吹过的时候，哪些物体会发生变化？怎样变化？

生：不同的风会使物体发生不同的变化。如…..

〔翻转图片，肯定学生的预测〕

师：你能用线条来尝试画画风向吗？

〔接着拿出一幅旋转着的树叶的图片引导学生〕

这种风又有什么不同？

4、〔出示画面一静止的画面〕

师：当大风吹来的时候画面中哪些物体会发生变化？鼠标点击学生说到地方，肯定学生的结论。

5、〔出示画面二——有几处错误的画面〕

师：这幅作品画的如何？有什么缺乏之处吗？

分析：三幅巧妙的范作引导学生预测风来的时候会有什么变化以及风的方向，他们联想到不同性质的风会取得不同的效果，培养学生的审美能力和分析判断能力，使每一位孩子都得到锻炼和提高。

6、欣赏分析画家与学生的作品。

①这些作品各表现的是什么场面？

②表现不同的`风画面的色彩有不同吗？

③画法有什么不同吗？带给你什么不同的感觉？〔可同桌互相讨论后答复〕

分析：这环节主要培养和提高学生的艺术审美修养、欣赏能力、语言的表达能力。也是锻炼学生自主探究、小组合作的学习能力。

〔三〕动手实践，应用创新：

师：想把自己的感受和经历告诉大家吗？准备画什么？画面色彩？线条？物体？

生：谈谈自己的构思.

分析：给孩子们一个自由的空间，让他们运用今天所学的知识，根据自己已有的生活经历、结合自己的喜好选择表现形式和画面色彩，表达自己内心对风的感受，从而到达让学生能够学以致用的目的。

〔四〕交流成果，互相评价：

选择局部典型作品进行展评，让学生自己观察，总结对作品的感受。

分析:通过引导，学生能说出好的作品好在何处，它们又有什么可以相互吸纳的优点？并对有的作品提出建设性的修改意见。在学生对作品进行自评和互评的过程中，各种富有个性的创作思维得到相互碰撞，是对自己审美意识的养成与提高。

〔五〕深化主题，拓展延伸：

师：除了绘画表现风，谁还可以用别的方式表现？

生：音乐、舞蹈、诗歌……

师：你可以为大家表演一下吗？

师：同学们棒极了，这节课你有什么收获和体会？

老师发现还有几位同学是共同合作的，用的是剪贴的方法，主题突出，色彩鲜明。还有几位同学的画面构思巧妙，还有很多同学的作品非常出色，下课了大家可以继续互相交流传看，把你的意见告诉他们，相信你们会共同进步的！

在咱们的身边随处可以见美好的事物，只要你有一双善于发现的眼睛，我们的世界将越来越美好！

小学美术教案篇5

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养同学的想象力和设计创作能力。

3.让同学在设计创作飞行器漫游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教学重点、难点：

重点：能绘画或制作出一幅太空漫游图。

难点：有创意地进行飞行器的设计。

优秀教案：

第一课时

课前准备

〔同学〕准备蜡笔水彩画的工具，分创作组〔4人一组〕，收集太空的有关图片资料

〔教师〕课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程

1.提问导入。

〔1〕世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

〔2〕根据同学答复，教师小结。

2.了解太空。

〔1〕同学分组交流自身事先收集的有关太空的图片资料。

〔2〕教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

3.欣赏图片。

〔1〕提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的注意点。

〔2〕教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。

4.同学创作。

〔1〕主题：我驾神舟游太空。

〔2〕提问：在太空漫游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据同学答复，教师小结。

〔3〕同学创作作品，教师指导。

〔4〕启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次清楚；③创作：掌握技法，熟练表达。

5.作业讲评。

〔1〕同学展示自身的作品，同学互评。

〔2〕有时间的同学进一步修改作品。

6.课外作业。

〔1〕收集有关太空的图片资料。

〔2〕准备小组创作竞赛。

第二课时

课前准备

(同学)创作小组内商讨创作方案

(教师)有关绘画和手工的资料工具

教学过程

1.强调要点。

〔1〕事先商量好分工情况。

〔2〕各小组在30分钟内创作一幅作品。

〔3〕把大家对漫游太空的感受在创作中具体地表示出来。

2.同学制作。

〔1〕主题：体验太空。

〔2〕准备：交流2分钟，布置好分工。

〔3〕建议：①注意平安；②要有创新；③结合未来开展方向；④最好表达出科学性和艺术性。

3.教师指导。

教师在构思、构图、技法和同学的合作方面作指导。

4.展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

5.课外拓展。

〔1〕要求各班进行作品展评。

〔2〕举办有关太空知识的讲座。

〔3〕鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的微妙。

教后小记：

小学美术教案篇6

教学目标

1、了解中国各式各样的民居建筑，欣