找春天优秀教学设计（共6篇）

第41页共41页找春天优秀教学设计〔共6篇〕第1篇：二级找春天优秀教学设计二年级《找春天》优秀教学设计【教材分析^p】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学目的】1.会认9个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【教学流程】一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了!(让学生说我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧说平时积累的有关春天的词句。2.师：是的。春天来了吧!(板书：找)3.板书课题，齐读。(板书：找春天)二、初读课文，自主识字)!春天来了!让我们一块去找春天1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)出示生字词，学生认读。指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。(自读、指名读、开火车读)(2)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联络生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)(3)结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子，稳固识字。(1)春天像个害羞的小姑娘(2)小草从地下探出头来,遮遮掩掩,躲躲藏藏。,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、冲动的心情。(2)读好带“!”的句子。2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩3.学习4—7自然段(1)自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的?躲躲藏藏;她在喜鹊、杜A.指名读句子。B.相机出示填空题:()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧??()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧(2)再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进展问答式的口语训练例:问:小草从地下探出头来答:小草从地下探出头来小草从地下探出头来:,那是春天的眉毛吧?,那是春天的眉毛。,多像春天的眉毛啊!(3)多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第8自然段(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?(2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在风筝尾巴上摇啊,在桃花、杏花枝头笑……”A.由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗?老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、理论作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计找春天看到了小草听到了小溪闻到了花香触到了春风第二课时一、复习导入1.出示生字词，学生开火车认读。2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、汇报交流1.回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么2.谁对春天又有新的发现学生自由发言。三、指导书写1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。2.引导学生发现这些字构造上的特点(都是左右构造的字)?请告诉大家。?野花树木喜鹊杜鹃3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.老师范写，重点指导。探：右半局部要一笔一画细致分析^p、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写“冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改缺乏。四、积累运用1.自主积累课内好词佳句。2.完成课后，“找找说说“的练习。五、理论活动1.书写生字词，完成《同步》。2.积累描绘春天的词语。3.搜集描写春天的古诗，最少背诵两首。“。第2篇：二级找春天优秀教学设计二年级《找春天》优秀教学设计【教材分析^p】《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美妙的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。【教学目的】1.会认9个生字，会写9个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。【教学重点】识记生字，积累词语，感情朗读。【教学难点】体会春天的美妙，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。【课前准备】1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲《春天在哪里》【课时安排】2课时【教学流程】一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)2.师：是的。春天来了!春天来了!让我们一块去找春天吧!(板书：找)3.板书课题，齐读。(板书：找春天)二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。(1)出示生字词，学生认读。(自读、指名读、开火车读)指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。(2)合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)联络生活经历，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)(3)结合学生生活经历，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子，稳固识字。(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?(4)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、冲动的心情。(2)读好带“!”的句子。2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习4—7自然段(1)自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的?A.指名读句子。B.相机出示填空题:()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?(2)再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进展问答式的口语训练:例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!(3)多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第8自然段(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?(2)朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”A.由这几句话,老师想到一些古诗:杨柳绿千里,春风暖万家。黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双归万户春。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。B.你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?C.感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗?老师引背――自己背――指名背―――齐背五、课外拓展，迁移运用出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。六、理论作业“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书设计找春天看到了小草野花树木听到了小溪喜鹊杜鹃闻到了花香触到了春风第二课时一、复习导入1.出示生字词，学生开火车认读。2.填空：春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……二、汇报交流1.回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?2.谁对春天又有新的发现?请告诉大家。学生自由发言。三、指导书写1.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”。2.引导学生发现这些字构造上的特点(都是左右构造的字)3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.老师范写，重点指导。探：右半局部要一笔一画细致分析^p、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。躲：“身“作偏旁，第六、七两笔右边不出头，“朵”字写得瘦长一些。溪：右半边部件多，要写紧凑，不要漏写““。冻：偏旁是两点水，不要写成三点水。野：右边不要多写一撇。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改缺乏。四、积累运用1.自主积累课内好词佳句。2.完成课后，“找找说说“的练习。五、理论活动1.书写生字词，完成《同步》。2.积累描绘春天的词语。3.搜集描写春天的古诗，最少背诵两首。第3篇：《找春天》教学设计《找春天》教学设计课题找春天课型讲读课文授课时间2课时教学目的知识与才能1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。过程与方法在观察、朗读中体验春天的美妙，学会搜集资料，在生活中找到春天。情感态度与价值观培养学生热爱春天，愿意去观察春天、发现春天，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点1.会读“脱、袄”等14个生字、会写本课“冲、姑”等9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。2.指导学生能正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。教学难点能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。教学素材1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。2.课件。3.歌曲《春天在哪里》。第一课时教学目的1.能正确、流利朗读课文，能注意语气和重音。2.指导书写生字，学习本课“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”9个生字。会写“春天、寻找”等7个词语。3.初步理解课文大意，感受春天到来的变化。教具准备生字卡片、多媒体课件、学生课外积累的有关春天的词语、古诗句、图片等。教学设计设计意图导入〔〕分钟一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲《春天在哪里》〔师生共唱〕春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！〔课件出示1〕〔让学生说说平时积累的有关春天的词语。〕例如：春暖花开、鸟语花香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、活力勃勃2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一起去找春天吧！〔板书：找〕3.板书课题，齐读。〔板书：找春天〕播放歌曲，激发学生的学习兴趣，让学生说出自己积累的春天的词语，也为学生学习后面的内容打下了根底。将课堂学习与平时阅读积累联络在了一起。新课教学〔〕分钟二、初读课文，自主识字1.自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.指导朗读①老师范读。指出需要注意的重音〔课件出示2〕：脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。②学生先自由读，然后同桌互相听读。③全班交流，指名读，互相评价。3.检查生字情况。〔课件出示3〕〔1〕出示生字词，学生认读。〔自读、指名读、开火车读〕指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是zh不是z。“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。“鹃”字的韵母是“uan”,中间的介母是“ü”。〔2〕合作交流识字方法。〔课件出示4〕①熟字加偏旁识字：姑〔古+女〕触〔角+虫〕符〔竹+付〕②联络生活经历，结合动作演示识字：脱、冲、吐。③结合古诗句：春色满园关不住，一枝红杏出墙来。④找一样的偏旁：桃、柳〔3〕结合学生生活经历，理解“羞”“嫩”“触”等字的意思。嫩〔一束鲜花在中间，女孩反文两边坐〕4.出示句子，稳固识字。〔课件出示5〕〔1〕春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?〔3〕树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?〔4〕春天来了！我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。〔5〕她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……三、朗读课文，感悟积累1.读课文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔课件出示6〕〔1〕抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急迫、冲动的心情。〔2〕读好带“！”的句子。“春天来了！春天来了！”这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。〔课件出示7〕〔3〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作，读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时注意语气亲切自然，收尾时语气略微上扬。〔4〕春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师相机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏3.学习第4—7自然段〔课件出示8〕〔1〕自由读第4—7自然段，考虑：“我们”找到的春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题:()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴声吧?〔2〕再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)引导学生进展问答式的口语训练:〔课件出示9〕例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!〔3〕多种形式的朗读,积累背诵。4.学习第8自然段〔课件出示10〕〔1〕我们继续去找春天,她还会在哪里呢？〔2〕朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”在读文章的根底上引导学生学习生字，这样随课文识字，有利于学生在详细语言环境中学习生字。重点生字重点提出来，便于学生掌握。交流识字方法，发挥集体学习智慧，让学习困难的学生有了身边的老师，进步了学习效率。出示详细的句子，学生在详细的语言环境中稳固识字，既检验了学生掌握的情况，又稳固了学生识字。抓住重点句子来理解，这几个句子学生在理解上比拟困难的，单独地从课文中挑选出来，这样，学生理解起来就容易多了。以填空的形式出来，跟出了道阅读题目一样，学生在阅读课文的时候来做这道题，既指导了学生阅读，又启发了学生思维，这样，学生就有目的地去读课文了。以问答式训练口语，进步了口语表达才能，又加深了对课文的理解。课堂小结及拓展延伸〔

〕分钟四、自主积累,练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背――自己背――指名背―――齐背再一次提醒大家积累背诵，丰富了学生的知识积累，为今后的学习准备了知识。课堂作业新设计〔课件出示11、12〕1.找朋友。xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān触袄柳荡寻解鹃羞2.照样子写一写。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千万来往3.仿照例句造句，用上带点的词。②春天像个害羞的小姑娘。②我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。参考答案：1.xiūǎojiěchùdànɡliǔxúnjuān触袄柳荡寻解鹃羞2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往3.①天上的月亮像小船。②下课了，同学们去寻找丧失的风筝。第二课时教学目的1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美妙，培养观察才能和热爱大自解的美妙情感。2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入〔〕分钟一．复习导入。1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。〔课件出示14〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？学生汇报交流。例如：〔课件出示15、16〕柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子吧？粉红色的桃花不知不觉地开放，那是春天的笑脸吧？小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带着下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.填空：〔课件出示17〕春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇哇摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……答案:看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃桃花杏花复习课文中的重点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章的重点。按课文填空，检查学生对课文的掌握情况，也在检查学生积累做得怎么样。新课教学〔〕分钟二、拓展创新1.回忆课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读：〔课件出示18〕小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的《春》，你能不能也表达一下你心中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、指导书写〔课件出示19〕1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。2.引导学生发现这些字构造上的特点冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右构造的字。荡、杏、寻是上下构造的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.老师范写，重点指导。〔课件出示20、21、22〕冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格，提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太长，而且横是“女”字最后一笔。吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。荡：这是个上下构造的字，先写草字头，不要写成了偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，可以托住上面的局部。柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢送的“迎”字里面局部是不一样的，“柳”多了一撇。桃：在写右半局部的时候，先写中间的“儿”，再写两边。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改缺乏。引用朱自清的《春》这篇经典描写春天的课文，拓宽了学生的阅读空间。这篇优美的散文片段，从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象，也为学生提供了找到春天的方法。在课堂上，老师从构造、读音等多方式出现生字，不仅仅为了激发学生识字的兴趣，更重要的是让学生有主动识字的愿望，配以重点生字的书写指导，学生更积极参与其中，这样，进步了学习的效果。课堂小结及拓展延伸〔

〕分钟四、总结本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美丽，第4篇：《找春天》教学设计《找春天》看图写话教学设计一、教学目的：1、按要求写句子，并能把句子写详细，成一段通顺的话。2、理解春天风光的特点，培养学生乐于感受生活、大方的语言表达才能和根本的写话才能。3、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。二、教学重点：培养学生乐于表达、正确表达的语言才能和写作才能。三、教学难点：能围绕一个主题，写几句通顺的话。四、课前准备：多媒体课件五、教学过程：课前交流：孩子们能来电教室上课你兴奋吗？如今我们就仔细地看看这儿与我们教室有什么不同，说说你看到了什么，有什么感受？鼓励学生畅所欲言。提出本节课要求希望孩子们不仅拥有一双擅长发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴巴，并给予奖励。创设情境，听音乐导入。孩子们你们喜欢听音乐吗？老师特地为大家准备了一首，如今放给大家听，请大家用心听，仔细看。播放《春天在哪里》视频，说说音乐中的画面美吗？哪些景物给你留下了深入的印象？鼓励孩子把话说完好，初步感受春天景物特点。引导看图，练说春天。1、过渡：孩子们除了喜欢听音乐外，还希望看美丽的图画吗？出示找春天图，并提示学生做一个不但拥有一双擅长发现美的眼睛，还要有一张能说会道的嘴。鼓励学生认真观察，大胆发言。2、说说图上画的是什么季节？〔春天〕你喜欢春天吗？为什么？〔春天很美，万物复苏。〕你从图上哪些景物看出春天的美？3、引导学生逐个景物领略其中的美。鼓励学生说自己的感受，能把话说完好即可，还可以说详细。4、引导学生由图中景物说想象中的景象，把看到的说美，量力而行。5、找代表说，并鼓励学生按顺序介绍美景。6、说说图中美景带给你的感受。7、总结：春天是个五彩缤纷的季节，画家用画笔勾勒春天，诗人用诗歌赞美春天，我们同学也不应甘心落后，咱们也把图中的美景写下来，与他们比一比。写春天1、给画面起个名字，并提醒孩子写图时加上时间，地点，人物等。2、提醒学生写作考前须知：〔1〕题目居中，开头空两格，第一行用完后顶格写。〔2〕写完一种景物后别忘了使用标点符号。〔3〕注意写字姿势。展示作品,修改作品。1、实物展台展示学生写后作品。从学生格式，标点，字对，句顺，内容等修改，做好一项得到一面旗。2、从上面几个方面边读边修改。3、总结。第5篇：《找春天》教学设计1、找春天教学目的1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在详细的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美妙，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重点：识记生字，积累词语，感悟读文。课前准备：老师：生字词卡片；课文插图；U盘；歌曲《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课：1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！〔学生说出有关描写春天的词语或句子。〕是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！〔板书：找春天〕2、播放歌曲。〔播放歌曲《春天在哪里》〕师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！二、学生自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。三、识字教学1、指名读课文，师生共同正音。2、老师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩做动作猜字——羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。四、学生朗读1、快速读文，考虑：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。〔重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！”的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。老师随机进展仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏五、写字训练指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔学生发现这几个左右构造的字都要写得左窄右宽，〕2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。老师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写标准、美观。老师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。六、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把自己认为读得好的地方读给伙伴听。二、朗读1、自由读四至七自然段，考虑：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进展问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模拟训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。老师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕四、拓展新课标第一“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活理论描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。五、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。第6篇：《找春天》教学设计教学目的：1．会认9个生字，会写9个字。2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。3．热爱春天，愿意去观察、发现。教学重、难点：1．学会本课新字新词，在理解的根底上积累词语。2．从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐，体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。课前准备：课件制作，学生搜集春天的图片和文字材料。教学过程：一、情境导入，提示课题学生活动：分组展示搜集的图片，学生欣赏并描绘图片