我的母亲(老舍)说课稿

第5页共5页我的母亲》(老舍)说课稿一、说教材1．教材的地位与作用《我的母亲》是中职语文〔根底模块〕上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。1942年老舍的母亲在北京去世，差不多一年后老舍才得到这个不幸的消息，于是，他用饱含血泪的笔写了《我的母亲》来回忆自己的母亲，抒发自己对母亲的无限思念之情！全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她节俭老实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她仁慈坚强，对子女充满深沉的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。老舍是著名的语言大师，他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。教学本文为学生学习记叙文的语言提供一个范例。2．教学目的在《中等职业学校语文教学大纲》〔试行〕中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的根底上，进一步培养自读的习惯，进步阅读现代文的才能。可见，培养自读习惯和进步阅读才能是大纲的两项根本要求。根据大纲要求，根据本单元学习重点，我制定如下教学目的：一．理解课文以时间为顺序的表达方式二．学习课文自然朴素又充满感情的语言三．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感谢和思念之情3．重点、难点目的一既是本课的重点又是本课的难点。本课的学习重点是记叙文的语言，与本单元的学习重点是一致的。优秀的作品要仔细地揣摩才能读出它的好处，才能把握作品的语言风格，而揣摩和品味要以原有的审美情趣和文学修养为根底，中职学生平时阅读量少，阅读面窄，恰恰缺少这样的人文素养，因此，揣摩和品味本课语言从而把握作者的语言风格成为本课教学的难点。4．课时安排〔共两课时〕第一课时：理解课文以时间为顺序的表达方式〔完成教学目的一〕，初步学习课文的语言〔目的二〕。第二课时：进一步学习课文的语言〔完成目的二〕，在这两课时中浸透教学目的三，下面对第一课时的教法、学法、教学过程作详细说明。二、教法建构认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习一一老师导学点拨为主的教法。本文字里行间浸透着作者对母亲的感谢、赞颂、思念之情，老师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。三、学法新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法。自学讨论法在自读的根底上发现并讨论阅读中的疑点、难点、兴奋点。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。发现阅读法以阅读为打破口引导学生擅长发现语言运用的精彩之处，理解老舍自然朴素的语言风格，学习作家运用语言的技巧，从而进步学生的语言感受才能和语言运用才能。四、教学程序〔一〕激发兴趣，导入学习1．回忆生活，引入学习出示问题：在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深入印象的事，请谈谈你的感受〔请一位学生讲述〕。新知识的学习是在原有知识建构的根底上进展的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活、感悟生活的才能，希望给新知的学习构筑起适宜的背景，以到达教材与生活，作者与读者情感上的沟通。2．朗读课文，整体感知。出示要求：轻声朗读课文，熟悉课文的内容。任何有效的教学活动都必须建立在学生对教学内容的充分熟悉和考虑的根底上。后续环节都是在落实好这个前提性环节的根底上进展的。检查阅读效果：A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？B.本文的记叙顺序是什么？C.母亲有哪些性格特征？这些问题学生结合阅读提示就可找到答案。对第二个问题的答复达成了本课的第一个教学目的。问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦。梳理内容的目的.是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近间隔，为下一步的学习活动提供一个共同的平台。3．交流感受，初步把握作者的感情。出示问题：读了这篇文章，你从中感受到什么？请两位学生谈谈个人的感受。肯定个性化的发现