让学生自主愉快地学习

让学生主快地学案例背：新的课程标准以“健康第一”为指导思想，强调以学生为主体，把学生放在主体的位置上，从学生的角度提出要求，使学生由被动地接受，变为主动地学习。因此，本案例以小学三年级的必学内容——障碍跑为教学内容，力求突破传统的教学模式，摆脱了以教师为中心的做法，教师充分利用学校现有的器材与场地，从学生的实际需要和发展出发，努力创设各种教学情境充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生学会学习，学会自我锻炼，自我评价，让学生在学习中生动活泼、主动地进行学习。案例描：一、

创设情境，激趣导入。（准备部分）教师《西游记这一学生喜闻乐见的故事导入播《西游记主题曲，让学生戴上准备好的《西游记》中人物的头饰，随着音乐的节奏模仿人物的特点跳起舞来学生们在音乐中唱啊，跳啊，自由模仿，充分发挥，大胆展示：有的模仿悟空的“动”，有的模仿唐僧的“静”，有的模仿八戒的走，还有的模仿沙僧的跑„„学生完全沉浸在欢乐之中。二、“摆一摆”游戏，开发智力。（基础部分）老师扮演唐僧，以唐僧的口气说徒弟们，取经路上困难重重，为师在你们每组面前准备了一些器材纸（个木钻（2个标（根、橡皮筋（1条），为师想看看你们哪组设置的‘困难”最合理、最艰巨，好吗？”“好！”“徒弟”们听了，立即动起手来，每组都能充分利用器材摆出各式各样的“困难”。教师及时肯定有创意的摆法，对式样多的小组给予奖励。如此一来，学生在玩中学，学中玩，玩中创，深深体会到学习的乐趣。三、

分组尝试，寻找“秘诀”。（基部分）教师创设情境“徒弟们，现在有种种的困难挡住我们取经的去路，为师要看看谁的本领最大谁能以最快的速度最准确的方法通过这些障碍物”于是，各组在组长的带领下尝试“跨”“钻”“绕”“爬”等方法通过障碍。有的同学速度虽快，但却犯规了：有的把障碍物撞倒了，有的把纸盒踩变形了„„有的虽没犯规，但速度却很慢。教师不断地巡视指导，鼓励学生大胆创新如何巧妙快速地通过障碍，没有直接下结论，让学生通过亲身体验，教师作适当的示范，分组讨论后，引导学生得出以下“秘诀”：“跨”前要加速，“绕”时应减速，俯卧横爬速度快。四、掌握“秘诀”，分组比赛。（基础部分）

在学生掌握了“秘诀”后，教师见时机已成熟了，便提出分组比赛的建议。学生们个个情绪高涨，磨拳檫掌，把课堂气氛推上了高潮，接着教师统一了四条障碍跑的路线，宣布了比赛方法及规则，并强调注意安全，方法与规则：发令后，各组排头快速向前跑，途中遇到障碍物必须采用跳、跨、爬、钻等形式通过障碍物，碰倒障碍物必须自己在原处放好才能继续跑，然后快速直线返回，击第二人手掌后站排尾，第二人继续出发依次进行，先完成的组获胜，教师负责发令和登记成绩。比赛的气氛十分激烈，通过比赛提高了学生的奔跑能力和灵敏协调的身体素质，培养了学生吃苦耐劳勇敢顽强团结协作等优秀品质。五、“冲过火力网”提高综合能力。（游戏部分）教师创设情景：“徒弟们你们已经掌握了穿越千山万水的本领，师傅现在要训练你们的防守与进攻能力，好吗？”从而自然地导入游戏部分：“通过火力网”，于是教师宣布了游戏的方法与规则。方法：把学生分为相等的两队，一队攻一队守，攻队成一路纵队，站在端线后棉队跑道，守队分两个组分别站在两条边线后，队员每人拿一个小沙包，面对跑道均匀的散开，发令后攻队学生一个跟一个沿着跑道向前冲，守队攻小沙包投击，被击中的算失一分，安全通过的得一分。攻队往返各跑一次后，统计成绩后轮换，最后以得分多的为胜。游戏规则：1、攻队要按次序跑，不得跑出跑道，2、守队投击不得踏投掷线，3、只能投击头部以下，投中头部无效。六、总结放松，“取经”开始。（结束部分）“唐僧”对“徒弟”们进行了一番全面分析，说：“你们的本领都学得很不错，我们师徒开始取经去吧！”于是全班手拉手围成内外两圈，先沿顺时针再沿逆时针方向转动，每走步，向转动方向弹踢小腿一次，同时，支撑腿的脚垫一步。大家边做边有节奏的喊：“一二三，嘿”。案例评析：一、学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。本案例改变了以往一贯有教师为主的传统教法给出一定的时间盒空间让学生自主地学习，愉快地学习，让他们体验到自己是学习真正地主人。二、精心创设情境，激发学生的求知欲。本案例的构思以情境教学为主，始终以唐僧师徒取经的故事为线索，贯穿全课从而引导学生主动参与，诱发学生强烈的求知欲，培养学生团结协作的能力，发展了学生学习的主动性、独立性和创造性。三行思想品德教育养学生健康的心理素质案例通摆一摆障碍接力赛“冲过火力网”等一系列活动，不仅让学生掌握了通过障碍物的基本技能提高了投掷的准确性和奔跑能力而且培养了学生吃苦耐劳结协作、

机智勇敢和克服困难等优秀品质“三基教学的方向由单纯的教技术向培养学生学会学习、学会做事、学会做人的方向转变。四、提倡学生进行创造性