《动能及动能定理》的重点学习的教学重点学习的设计方案

《动能及动能定理》的重点学习的教课重点学习的设计方案《动能及动能定理》的重点学习的教课重点学习的设计方案《动能及动能定理》的重点学习的教课重点学习的设计方案【课题】动能和动能定理（1课时）【授课内容解析】课程标准对本节的要求：理解动能的定义和应用动能定理解决问题。教材的地位和作用：本节内容是在上一节研究功与速度变化的关系实验的基础进步一步学习功与能量转变的定量关系。本节课是一般高中课程标准试验教科书《物理必2》（人民教育初版社初版）第7章第节。本节教材目的在于理解动能定理的精髓，是进一步理解功能关系的重要支撑。3．教材的编写思路：在上节实验的基础上，再以一个实例引入主题，进而推导动能的表达式与动能定理，然后经过实例进一步加深对动能定理的理解和应用。教材的特点：第一，要修业生熟悉对动能表达式的推导；第二，侧重对动能定理的理解；第三，要修业生对研究对象与过程的采用，解析能力；第四，侧重运动学知识应用和动能定理应用的差异。5．教材办理：动能定理是高中物理考纲领求的骨干知识，对后边机械能守恒定律和能量守恒定律有重要的启示和铺垫作用，在上节实验的基础上，得出决定动能的相关因素，质量与速度。再用熟悉的物理情况进行演示实验（测量重力加速度时做过的实验）研究功与动能的定量关系（推理、演绎概括），最后牢固动能定理。【授课对象解析】学生的兴趣：高一学生经过必修1的物理学习，特别是对牛顿三大定律和万有引力定律的学习，对物理规律讲解自然现象表示了深深地叹服，有较强的求知欲和研究精神。学生的知识基础：上节课经过实验明确了做功与速度变化的关系；对功与能的关系有初步的理解，如重力做功会改变物体的重力势能，弹力做功会改变物体的弹性势能等。学生的认识特点：高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。学生自己推理、概括授课内容，进行情况解析、创新能力有待训练加强。【授课目的】知识与技术（1）理解动能的见解；（2）知道动能定理物理意义，知道动能定理的适用范围；（3）理解动能定理及其推导过程，会用动能定理进行计算，解决问题。过程与方法（1）经过参加整个研究过程，体验科学研究的方法和艰辛历程。（2）研究和考据过程中掌握观察、总结、熟练使用数学知识办理物理问题（3）熟悉推理、总结概括的方法感神态度与价值观浸透研究自然规律的科学方法，培养学生对待科学实验慎重认真的态度，经过动能表达式和动能定理的推导演绎、理解应用，培养学生的科学研究的兴趣、好奇心与求知欲，以及敢于进步的精神。【授课重点】动能的见解.动能定理及其应用.【授课难点】对动能定理的理解和应用。【授课策略设计】本节课在授课的指导思想上，以学生为主体，重申互动的师生关系，课程进行中浸透科学研究的思想，贴近生活实质，使学生研究自然规律的同时获得学习物理的乐趣，激发学生研究科学的热情。在授课方法和手段上，综合应用实验演示、讲解、谈论演绎推导等多种方法，侧重授课过程的科学研究的质量，重在理解，使学生在课程的学习中提高科学研究的能力。同时辅以做功改变物,毫米刻度尺。多媒体课件演示，使一些无法观察，表现的物理情况得以直观表现，加深感性认识和理性理解。在学法指导上，让学生多进行观察思虑、利用数学知识演绎推导，解析概括，进而得出结论；使学生在获得知识过程中，意会物理学的研究方法，培养慎重的科学研究的态度。【授课用具】多媒体课件、铁架台、打点计时器、墨粉片、纸带、重物【授课流程图】开始视频导入新课学生提出实验方案实验演示实验利用熟悉物理情况实课件课件课件课件

动能大小的判例题1表达式各量的意义例题2思虑解题教师补充学生小结例题3思虑解题教师补充学生小结课堂小结结束【授课过程设计】授课授课活动授课活动设计内容环节时间教师学生妄图播放导入新0（播放视频）观察思虑并回答：视频课提问：结合所学的物理知做功能够改变物识，你能得出哪些物理见解体的速度，也就是改变物体的动能。新课03我们今天先推导动能的表授课达式，再来研究做功和动能变化的定量关系

激发认知需要激发学习兴趣引入课题003提问：上节实验课我们推出：做功和物体速度变化的关系：wv2，则动能很可能包括v2这个因子。能够设计一个实验来推导吗提问：你们有哪些详尽的实验方案吗请大家分组谈论

思虑并回答：经过提出疑问实验测量功的数激发学习兴值，再进行数据处趣理来搜寻两者之间的关系。小组内谈论，画出引导实验草图提出实验方案06（请同学甲上讲台来显现同学甲经过实物让学生参加小组的设计方案，并讲解设投影显现草图并课堂授课，培计原理）讲解：利用重物做养学生的逻自由落体运动，通辑思想能力过打点计时器测和口头表达量重物下落的高能力度计算重力做的功。其余同学参加谈论。08提问：此方案可行吗思虑并回答：这个采用熟悉的方案我们用来进物理情况，进行过测量重力加行再挖掘，有速度，在这里也可利于理解后以用来测量重力面的推导的功。进行实验09进行演示实验，并投影所打观察思虑计算出的纸带,测量，标记12回答：重力做功与重物动能的增量基实情等。动能表达式推导13讲解：很好。在误差赞同的阅读课本，笔录：锻炼学生的EK1mv2范围里，它们相等。计算证动能表达式：逻辑思想、数21明：wGmgl，EKmv2学推导能力，2v22v12加深对功能v22v122gll关系的理解2g得wGmg(v22v12)2g即wG1mv221mv12122所以mv2就是我们搜寻2的动能表达式，请大家阅读课本（讲解）例题115（投影）例题1：双人花式回答1：自然是男经过比较，找溜冰时，男选手质量60Kg，选手动能大，因为出平时学生速度是5m/s，女选手质量是他质量大很多。做题易犯犯40kg，速度是8m/s.问：谁回答2：由的错误，加深拥有的动能大EK1mv2计认识，进而使2物理规律更算得，男选手动能为750J，女选手众望所归动能为1280J，女选手的动能大于男选手的动能18谈论：我们做题时必然不能够思虑引起注意想自然，这样很简单出错，加深理解必然要按我们的物理规律、公式为依照，解析问题要做到全面考虑。动能定理19在获得动能的表达式后，做笔录wG1mv221mv12能够22写成wEK2EK1或W1mv221mv12可以22看出：力在一个过程中对物体所做的功，等于物体在这个过程中动能的变化，这就是动能定理。20提问：若是物体碰到几个力思虑回答：W是指的作用，动能定理中的W表合外力所做的功示什么意义动能定理的适用21提问：动能定理是物体受恒思虑并解答：动能提出疑问范围力且做直线运动的情况下定理同样适用。动激发学习兴推出的。动能定理可否能够能定理表达式中趣应用于变力做功或曲线运的W只有初动能动的情况该怎样理解和末动能相关，与中间的运动过程没关。例题223（投影）例题2：质量为m思虑计算选题为了加的小球从离沙池高H处由静同学乙解答（黑板深对动能定止落下，不计空气阻力，落书写）理各量的理在沙池上又深入沙池后解：小球下落全过解，特别是对停止，以下列图，求小球程，由动能定理运动过程的在沙池中运动时所受平均wEK2EK1选取与初末阻力多大有：状态的认识Mg(H+h)-fh=0解得在沙池中所受平均阻力大小fHhmgh请同学乙上黑板解答动能定理的特点28谈论：动能定理不涉及运动做笔录过程中的加速度和时间，用它来办理问题要比牛顿定律方便。用动能定理解题，必定明确初、末动能，要分析受力及外力做的总功。例题3牢固练30（投影）例题3：如图一个解析谈论，思虑并牢固知识习质量为M的小球，用长为L解题，同时抽查学的轻绳悬于O点,小球在水生的谈论结果。平拉力F作用下，从平衡位校订答案：置P点很缓慢地搬动到QWFmgL(1cos)0WFmgL(1com)点，此时悬线与竖直方向夹角为θ，则拉力F所做的功是多少【总结规律】35谈论：依照运动状态作受力听讲、思虑、记忆从直线过渡解析，判断各力做功情况到曲线，从恒（特别是便利还是恒力做力过渡到变功）及初、末速度是解答这力，通过解类题型的重点。请严格依照题，领悟动能动能定理的运用步骤（投定理的适用影）：①确定研究对象及所范围，解题步研究的物理过程骤。②解析物体的受力情况，明确各个力可否做功，做正功还是负功，进而明确合外力的功③确定始、末状态的动能（未知量用符号表示）④依照动能定理列方程解题、解析结果动能和动能定理小结38小结：（投影讲解）回顾相关内容总结回顾知物理意义，特点，1.探究推导动能的表达识，加深理解解题步骤、适用式：EK1mv22范围2.动能定理W1mv221mv12物理22意义和应用动能定理解题的步骤。动能定理的适用范围：即适用于恒力做功，也适用于变力做功，既适用于直线运动，也适用于曲线做功。动能定理的特点是不用追究全过程的运动性质和状态变化的细节，对于求解变力做功，曲线运动中的功，以及复杂过程中的功能转变，动能定理都供应了方便。部署作业40部署作业【板书设计】【教课设计设计】物体________而拥有的能叫动能，物体的动能跟物体的_______和______相关系。一、动能1、定义式：______，文字表达：动能等于物体____与物体_____的二次方的乘积的_____。2、单位：_______;3、说明：①动能是状态量，与物体的运动状态相关，在动能的表达式中，v应为对应时刻的瞬时速度；②动能是标量，动能与功同样，只有大小，没有方向，是标量。而且动能的数值向来大于零，不能能取负值；二、动能定理1、内容：_________________________________________________________________2、表达式：

_________________公式中

W表示___________的功，若是物体碰到几个力的共同作用，

W表示各个力做功的

_______；EK2表示物体的

___动能；EK1表示物体的

______动能。3、说明：①动能定理揭穿了物体的动能变化与外力功的关系，当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减少；当合外力的功等于零时，初、末状态的动能相等。②动能定理中的功应包括所有外力的功，而且在某一过程中，各力的功能够是同时的，也能够是不同阶段的。③动能定理既适合于恒力做功，也适合于变力做功，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。④在中学阶段，动能定理的研究对象是单个质点，它反响功这个过程量和动能这个状态量之间的关系，动能定理表示了过程量等于状态量的改变量的关系。给出了力对空间累积的结果。⑤动能定理是标量式，式中的功和动能必定是有对于同一惯性参照系的。牢固练习1．如图

1所示，一木块放在圆滑水平面上，一子弹水平射入木块中，射入深度为

d，平均阻力为

f．设木块离原点

s远时开始匀速前进，以下判断正确的选项是

[

]A．功fs量度子弹损失的动能B．f（s＋d）量度子弹损失的动能C．fd量度子弹损失的动能D．fd量度子弹、木块系统总机械能的损失2．一质量为2千克的滑块，以4米/秒的速度在圆滑水平面上向左滑行。从某一时刻起，在滑块上作用向来右的水平力，经过一段时间，滑块的速度变为，方向水平向右。在这段时间里水平力做的功为：A．0B．C．D．3.用

100N的力将千克静止的足球以A．200JB．16J

8m/s的初速度沿水平方向踢出20米，则人对球做功为C．2000JD．无法确定

（

）4.静止在圆滑水平面上的物体，在水平力F的作用下产生位移s而获得速度v，若水平面不圆滑，物体运动时碰到摩擦力为F（n是大于1的常数），仍要使物体由静止出发经过位移s而获得速度v，则n水平力为()A．n1FB．n1FC．nFD．(n1)Fnn5.质量为0．5kg的物体，自由下落2s，重力做功为，2s末物体的动能为(g取10m／2s)6．一颗子弹速度为v时，恰巧打穿一块钢板，那么速度为2v时，可打穿_____块同样的钢板，要打穿n块同样的钢板，子弹速度应为_____。7、以下列图,物体沿一曲面从A点无初速度滑下,滑至曲面最低点B时,下滑的高度为5m.若物体的质量为1㎏,到B点的速度为6m/s,则在下滑过程中客服阻力所做的功是多少【授课反思】经过上节实验课的学习，学生们会得出以下共识：经过实验得出做功与物体速度的关系W∝V2,进而初步理解了做功能够改变物理的动能，高中生的认识规律是从感性认识到理性认识，从定性到定量。所以本节课设计了利用重物做自由落体运动的实验来让学生自己推理、概括动能和动能定理的内容，培养学生进行情况解析、创新能力，收效优异。本节课难点在于动能定理的理解和运用，在优选3道例题的时候，侧重例题的代表性，内容涵盖从恒力到变力，从直线到曲线，依照由浅入深，层层递进的思路，让学生的思想有了思虑、理解、加强的过程。本节课程表现新课程重申的研究方法，师生互动优异，学生经过设计、显现自己的试验方案，去锻炼创新能力，发挥学习主动性，在研究自然规律的同时获得学习物理的乐趣，激发学生研