关于一年级上册语文教学计划汇编7篇

第页关于一年级上册语文教学计划汇编7篇一年级上册语文教学安排篇1

一、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段,小挚友们都经过幼儿学前教化,口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展.但总的来说学生刚入校,对学校的常规不了解.因为年纪小,自律性差,但都比较懂礼貌,见到老师能主动问好.有部分学生有说一般话的意识,能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通.个别学生不懂得执笔方法,须要老师不断订正、督促.至于其他学习成果还有待于在今后去了解.因此,在接下来的教学中,我们应当爱护孩子学习语文的欲望和新奇心,进一步激发孩子们的学习爱好,让孩子们在欢乐中学习,在学习中成长,培育孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神.

二、本册教材分析

本册教材包括"入学教化""汉语拼音""识字""课文""语文园地""口语交际"六个部分.教材的开头是入学教化,用四幅图,帮助学生了解学校生活,了解学习常规.然后是汉语拼音部分,共13课,在学习拼音的同时相识70个常用字.而后是识字(一)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文.两个识字单元各4课,每课认字12-14个.20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的依次编排,每个单元的课文在内容上有肯定的联系.每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文学问,发展语文实力.此外,全册设6个口语交际话题,支配在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练.识字的编排实行认写分开,多认少写.

教材的编写以新课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点.

三、本学期教学目标

(一)汉语拼音

1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节.能精确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节.

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话.

(二)识字与写字

1、喜爱学习汉字,有主动识字的愿望.

2、相识常用汉字400个,会写其中的101个.

3、驾驭汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字.字写得正确、端正、整齐

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯.

(三)阅读

1、喜爱阅读,感受阅读的乐趣.

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文.

3、学习借助读物中的图画阅读.

4、对读物中感爱好的内容,乐于与他人沟通.

四、口语交际

1、学说一般话,逐步养成说一般话的习惯.

2、能仔细听别人讲话,努力了解讲话的主要内容.

3、能与别人交谈,看法自然大方,有礼貌.

4、有表达的自信念.主动参与口语交际,踊跃发表自己的看法.四、本册教学重点、难点:

(一)重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点.

2、相识常用汉字400个,其中会写101个汉字.

3、学讲一般话,逐步养成讲一般话的习惯.

(二)难点:

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆,因此学生驾驭起来就比较困难,因此,拼音教学是难点.

2、识字量的增加,使学生"回生率"很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点.

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点.

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯.

2、吃透新教材,深化了解学生,创建性地运用新教材.

3、充分利用多媒体,利用教材美丽的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习爱好.

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文.

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培育合作探究精神.

6、仔细批改每课作业,刚好作好反馈、小结.

7、敬重学生的个体差异,刚好导优辅差.

8、变学会为会学,教给学生学习的敏捷方法,把主动权交给学生.尽量注意教材和整合,整体地运用教材,并力求能创建性地运用教材,进行整单元备课,在备课时注意单元内每个教点的联系.

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的状况之下,使他们能够尽早阅读.在详细的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字,发觉生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中.敬重学生的不同的学习方式和学习方法,信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字,激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字.主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受,一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中共享识字的乐趣.

10、重视学生写字习惯的培育,加强写字教学的指导.在指导写字的时候,板书示范,指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观.对于一年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避开学生疲惫,写字要分散到每一堂课中去.在写字的量的把握上,留意写字的质量.

11、在口语交际教学之前,要提早布置打算工作.在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好.在交际过程当中,主动参加到学生的沟通中去,为学生供应可以仿照的对象,同时关注沟通的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动.还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言,还要留意规范学生的口头语言.对于前者,要赐予确定,使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以订正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的心情和交际的顺当进行.学生的口语交际实力的培育,除了通过特地设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动.在平常的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、探讨沟通,对学生进行交际训练.此外,还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通,从而不断提高口语交际实力.

教学进度支配:

第1周

一年级新生常规教化

1.入学教化2.汉语拼音aoe的教学(3课时)

3.1.汉语拼音Iuü的教学(3课时)

第2周

1、声母bpmf的教学(3课时)2、声母dtnl的教学(3课时)

3、声母gkh的教学(3课时)4、复习一(2课时)

5、完成作业本机动(1课时)

第3周

1、声母jqx的教学(3课时)2、声母zcs的教学(3课时)

3、声母zhchhr的教学(3课时)4、完成作业本机动(1课时)

5、复习二(3课时)

第4周

1、复韵母aieiui的教学(3课时)2、复韵母aoouiu的教学(3课时)3、复韵母ieueer的教学(3课时)4、复习三(3课时)

第5周

1、国庆放假2、复韵母aneninunun的教学(3课时)

3、复韵母angengingong的教学(3课时)4、复习四(3课时)

第6周

1、拼音部分检测(2课时)2、试卷校对查漏补缺(1课时)

3、一去二三里(3课时)4、完成作业本机动(1课时)

第7周

1.口耳目(3课时)2.在家里(3课时)3.操场上(3课时)

第8周

1.学习园地一(2课时)2.好玩的嬉戏(1课时)3.单元检测(2课时)

4.画(2课时)5.四季(2课时)

第9周

1.小小竹排画中游(2课时)2.哪座房子最美丽(2课时)

3.爷爷和小树(2课时)4.语文园地二(1课时)

5.我们的画(1课时)6.单元检测(1课时)

第10周

1.静夜思(2课时)2.小小的船(2课时)

3.阳光(3课时)4.影子(2课时)

第11周

1比尾巴(2课时)2.语文园地三(2课时)3.这样做不好(1课时)

4.单元检测(2课时)5.比一比(2课时)

第12周

1、自选商场(2课时)2、菜园里(2课时)3、日月明(2课时)

4、语文园地四(2课时)5、我会拼图(1课时)

第13周

1、单元检测(2课时)2、我多想去看看(2课时)

3、雨点儿(3课时)4、平平搭积木(2课时)

第14周

1、自己去吧(3课时)2、一次比一次进步(3课时)

3、语文园地五(2课时)4、该怎么办(1课时)

第15周

1、单元检测(2课时)2、小松鼠找花生(3课时)

3、雪地里的小画家(3课时)4、元旦放假

第16周

1、借生日(3课时)2、雪孩子(3课时)3、小熊住山洞(3课时)

第17周

1、语文园地六(3课时)2、小兔运南瓜(1课时)

3、单元检测(2课时)4、起先期末复习

第18、19周

期末复习、查缺补漏、测验、讲评

第20周

期末考试打算寒假

一年级上册语文教学安排篇2

一、指导思想：

《义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册》以《九年义务教化语文课程标准》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培育创新精神和实践实力，注意对学生进行思想品德教化和良好习惯的培育，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。

二、学情分析：

本班人，其中男生人、女生人。学生刚入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。但是，学生们大多经过学前教化，口语表达实力与交往协作实力已经得到了肯定的培育和发展。他们充溢了对学习学问的热忱和渴望。因此，我们要致力于爱护学生们学习语文的欲望和新奇心，并进一步激发他们的学习爱好，让学生们养成良好的学习习惯，在欢乐中学习，培育学生们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、全册教材分析：

教材的编排，首先是入学教化，接下来是汉语拼音，在学习汉语拼音的同时，相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文；识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课。全册20篇课文分作4个单元。每个识字单元、课文单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

（一）入学教化

入学教化包括四幅图画，分别以“欢迎新同学”“学习语文很欢乐”和“良好的读写习惯”为主题。这部分内容可以帮助学生初步了解学校生活的一些侧面，感受学习生活的乐趣，感受语文学习的乐趣，并初步了解读书写字的姿态和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书写字习惯打好基础。

（二）汉语拼音

教材在语文学习的一起先，仍旧支配学习汉语拼音，而不是识汉字或读课文。一是考虑汉语拼音帮助识字的功能，学会了汉语拼音，驾驭了汉语拼音这个识字拐棍，将大大提高学生自主学习的实力；二是考虑汉语拼音能够帮助方言区儿童正音，读准汉字。所以，把汉语拼音最基本的内容支配在教材的最前面。

（三）识字写字

本册教材要求相识400个字，写其中的101个字。

要求认的字，分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，共８课，要求认105个字；三是随课文识字，共20课，要求认225字。

（四）课文

本册教材支配了20篇课文，课文富有时代气息，蕴含着丰富的人文精神和情感因素。课文编排的主要特点：１、选文典范，富有文化内涵和时代气息。２、课文内容新，题材、体裁、风格丰富多样。３、支配不同的课文形式，便于学生自主学习。４、课后练习富有启发性。

（五）语文园地

语文园地的编排，完全从学生的角度动身，激励儿童进行各种语文实践活动。不论是题目的设计，还是实际内容的支配，都充分体现了这一点。园地中题目的支配都是以“我会”的形式出现的，“我会读、我会写、我会说、我会画”，都是激励学生自主学习的有效方式。

（六）口语交际

教材中支配了六次专项口语交际活动，都是符合儿童年龄特点、紧密结合儿童生活实际和思想实际的。

六个口语交际分别是：《好玩的嬉戏》、《我们的画》、《这样做不好》、《我会拼图》、《该怎么办》、《小兔运南瓜》，它们的侧重点有所不同，教学方法也应有所不同。

四、教学目标：

（一）、德育渗透

培育学生酷爱大自然、爱惜环境、酷爱祖国大好河山的思想感情，培育学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教化。

（二）、基础学问

１、汉语拼音：

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

２、识字与写字：

相识常用汉字400个，其中101个会写。

喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。

初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

３、阅读：

学习用一般话正确朗读课文。

喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

学习借助读物中的图画阅读。

４、口语交际：

学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

五、教学进度：略

六、评价工作支配：

㈠、详细的评价方法

1、课堂视察

⑴、学生是否仔细（听讲、作业、探讨）；

⑵、学生是否主动（举手发言、提出问题并询问、探讨与沟通、阅读课外读物）；

⑶、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）；

⑷、学生是否擅长与人合作（听别人看法、主动表达自己的看法）

⑸、学生思维的条理性（能有条有理表达自己的看法、解决问题的过程清晰、做事有安排）

⑹、学生思维的创建性（用不同方法解决问题、独立思索）

⑺、学生的读书、写字姿态是否正确，是否有疼惜学习用品的习惯。

2、语文学习记录袋

在评价学生的学习过程时，可以实行建立语文学习记录袋的方式，以反映学生学习语文的进步历程，以增加他们学好语文的信念。老师可以引导学生自己在成长记录袋中收录反映学习进步的重要资料，语文学习记录袋的内容一般包括：每月评价表、单元测试卷、胜利的作品和获得的嘉奖。材料要真实并定期加以更新，使学生感受到自己的不断成长与进步，这有利于培育学生的自信念，也为老师全面了解学生的学习状况、改进教学、实施因材施教供应重要依据。

3、综合测试和分项测试。

⑴、综合测试：简化头绪，突出重点，实行等级评价方式。《语文课程标准》指出“识字和写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”本期安排着重检查学生的识字、写字和词句积累状况，精减题型，明确要求，力求给学生供应一个最能展示自己学问和实力的平台。在结果显示上，实行等级制，取消分数制。

⑵、分项测试：分解目标，多方参加，寓评价于嬉戏活动之中。就小学一年级教材内容和学生的特点而言，可以从学习习惯、朗读背诵、口语交际、课外阅读等方面进行考查，以等级制显示出来。

①学习习惯的评价目标：驾驭正确的读书、写字姿态，养成良好的读、写及仔细思索、主动探究的习惯。

②口语交际的评价目标：

a.能听懂别人说的一句话和一件简洁的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

b.能依据肯定的情境或看图说一句完整的话或几句连贯的话。

c.能根据要求用几句连贯的话讲一件简洁的事情。

③朗读背诵的评价目标：

a.朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

b.正确的复述课文，语句连贯。

④课外阅读的评价目标：能依据已有学问和阅历独立阅读相宜的短文，初步理解文章大意，有肯定的读书速度。(从有关读物中选取一些相宜的短文，让学生抽读，师生共同进行评价。)

以上几项采纳先分后合地方法评定等级，一般分为优秀、良好、达标、待达标四项。

㈡、评价结果的呈现形式

采纳定性与定量相结合的方式，定量评价采纳等级制。定性描述采纳评语的形式。

七、教研专题：

如何培育小学一年级学生良好的语文学习习惯

八、探讨措施：

(1)、常规学习习惯培育。

①课前预习和课后复习的习惯。

②仔细书写的习惯。

A、晓之以理，初步驾驭正确的写字姿态。

B、促之以行，严格督促，养成习惯。

C、识、写结合。

D、绽开竞赛。

E、为人师表。

③仔细完成作业的习惯。

制定出系统的作业格式要求，教给学生写作业方法，从写字清晰，书写整齐、美观到格式正确，都有规范要求。

④合理支配时间有安排地学习的习惯。

（2）擅长思索问题的学习习惯培育。

在课堂教学中首先创设“爱”的气氛，用自己的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、敬重的情感信息，然后努力创设“问题情景”，引导、激励学生大胆说出自己的想法，主动提问。并号召全班学生向常常提问题的学生学习，看谁提的问题最多最好。

其次，教给学生会提问题的途径：A、从学问的起源“怎么样”、“为什么”及学问的归纳或分类上去找寻问题；B、从“新”“旧”学问认知结构的冲突交接处来提出问题，如“为什么会不一样呢”；C、从多角度思维处提出问题，如“还可以怎么想”“假设……又怎样”等。

（3）合作学习习惯的培育。

课堂上按学习实力、学习看法、身高等状况适合做好搭配成组。有利于学生用同等心理，乐于发言、敢于发言、勇于发言，同时促进相互启发及帮带形成。

（4）自信学习习惯的培育方法。

在课堂教学中提倡学生独立钻研，分析问题，解决问题，常常运用“我认为”、“我的想法是”、“再让我来试一试”、“我还有更好的方法”等提出看法的方式，从而唤起学生的主子翁意识，培育克服困难的实力和不怕挫折的精神。同时在学习中要擅长联想、想象，敢于假设。

九、教研课支配：

十、个人业务学习支配：

1、按时参与学校组织的业务学习，仔细做好笔记。

2、主动参与教研组的活动，向同伴学习，共同提高业务水平。

3、刚好对教学工作进行反思。

4、每周至少支配一个小时阅读有关的教化教学理论专著或杂志，仔细做好笔记，随时写下自己的心得体会。

5、利用丰富的网络资源，获得更多的教学资源。

十一、学科实践活动支配：

1、结识新挚友——自我介绍，相识同学（第一周）

2、我的书法美——汉语拼音书写竞赛（第六周）

3、小故事大王——讲故事竞赛（第十一周）

4、我最会朗读——朗读课文或课外读物竞赛（第十六周）

5、书写进步了——汉字书写竞赛（第十八周

一年级上册语文教学安排篇3

一、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，留意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习学问的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自一时的爱好，课堂上用心听讲难以坚持。但天性使然，学生的新奇心很重，可塑性很强，内心很渴望老师真诚的赞扬，这一切都须要老师在平常的教学中不断提示、订正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析：

本册教科书根据主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，支配了2个识字单元、2个汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角动身，以“我上学了”为主题，采纳参加式和体验式学习相结合的方式，支配“我是中国人”“我是小学生”和“我爱学语文”3个活动板块，引导学生顺当进行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的欢乐，激发语文学习的爱好，初步培育良好的学习习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避开增加学习负担。集中学习拼音之前，先支配1个识字单元，学习最简洁的常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟识的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求相识300个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的101个字（在课后以田字格标示）。重视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字爱好，指导识字方法，培育识字实力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简洁到困难，降低初入学的学习难度。

4个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“视察”等主题编排，共选编课文14篇。课文语言典范，难度相宜，内容富有童心童趣，贴近儿童的阅历世界、情感世界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着酷爱祖国、关爱他人、友好相处、酷爱科学等丰富的思想情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，好玩味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教化意义，有利于激发学生的阅读爱好，有利于儿童通过语言文字相识大千世界。

教科书支配了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发展阅读实力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。

一年级上册语文教学安排篇4

一、学情分析

本班学生()人，其中男生()人，女生()人。

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说一般话的意识，能用简短的一般话与老师和同学做简洁的沟通。个别学生不懂得执笔方法，须要老师不断订正、督促。至于其他学习成果还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教化、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教化的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时相识70个常用字。而后是识字(一)10篇课文，识字;(二)又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

识字的编排实行认写分开，多认少写。

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。相识常用汉字400个，其中101个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

3.阅读。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。主动参与探讨，对感爱好的话题发表自己的看法。

四、本册教学重点、难点:

(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、相识常用汉字400个，其中会写101个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施:

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深化了解学生，创建性地运用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习爱好。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培育合作探究精神。

6、仔细批改每课作业，刚好作好反馈、小结。

7、敬重学生的个体差异，刚好导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的敏捷方法，把主动权交给学生。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能创建性地运用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学生的不同的学习方式和学习方法，信任学生能够应用已经形成的初步的识字实力来独立识字，激励他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。主动提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中共享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的'时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避开学生疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。

11、在口语交际际教学之前，要提早布置打算工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际爱好。在交际过程当中，主动参加到学生的沟通中去，为学生供应可以仿照的对象，同时关注沟通的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要擅长发觉学生沟通过程当中富有创意、充溢童趣的精彩语言，还要留意规范学生的口头语言。对于前者，要赐予确定，使其感受到交际的乐趣、获得胜利的喜悦;对于后者，则在适当的时机予以订正，一般不打断学生，以免打断交际进程，影响他们的心情和交际的顺当进行。学生的口语交际实力的培育，除了通过特地设计的口语交际课，在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平常的课堂教学中，要有意识地通过回答问题、探讨沟通，对学生进行交际训练。此外，还要多激励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行沟通，从而不断提高口语交际实力。

六、教学进度支配:

周次教学内容教时

第1周入学教化2课时

第2周1、aoe2、iuv3、bpmf机动课2课时3课时3课时1课时

第3周4、dtni复习一5、gkh3课时3课时3课时

第4周6、jqx7、zcs8、zhchshr3课时3课时3课时

第5周复习二9、aieiui10、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninunun13、angengingong机动课2课时3课时3课时1课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时

第9周语文园地一好玩的嬉戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最美丽2课时2课时3课时2课时

第12周5、爷爷和小树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2课时2课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小兔运南瓜3课时3课时2课时1课时

一年级上册语文教学安排篇5

一、指导思想

《义务教化课程标准试验教科书语文一年级上册》以第三次全教会《关于深化教化改革、全面推动素养教化的确定》的精神为指导，以《全日制义务教化语文课程标准（试验稿）》为依据，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培育创新精神和实践实力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。在这种理念的指导下，我们特拟定以下教学安排。

二、班级分析

本班有学生45人，学生行为习惯差别大，活泼好动好玩，思维活跃，表现欲强，但留意力集中时间不长。学生课堂生活及教学常规不很乐观。个别学生比较懒散，好动。大多家长很重视学生的学业成果，但文化程度普遍不高，在学业指导上有点力不从心。

三、教材编排与特点

本册教科书包括“入学教化”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。首先编排汉语拼音，在学习拼音的同时相识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各5课，每课认字11－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的依次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，发展语文实力。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册相识400个常用字，写其中101个笔画简洁的字。

教材具有以下特点：

1．综合性教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教化。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时相识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培育了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现听说读写实力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

2．科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简洁的。（教学论文）儿童最先认的字，是与他们的生活最亲密的“爸、妈、我”。全册要求相识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的支配重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，相识身边的事物。要求写的101个字，严格根据由易到难、由简到繁、由独体到合体的依次编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是敬重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系亲密的字，写简洁的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，事实上在写字时不但能够复习巩固前面相识的字，而且有利于学生驾驭写字的基本功，打好写字的基础。

3．时代性教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园一片好风光》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还非常重视培育学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教化独生子女不要过多依靠父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美妙心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教化。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

4．趣味性教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的爱好。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想方法认读。这样，既可以使学生得到自学胜利的乐趣，又可以增加学习语文的自信念。练习作了很大改进，加强了参加性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

5．弹性教材留意符合我国国情。针对我国地域宽阔、经济文化发展不平衡的实际状况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为老师和学生留有选择、拓展和创建的空间。在识字方面，教材采纳种种方式激励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中激励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，激励学生认字。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、相识常用汉字400个，其中会写101个汉字。

3、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学生驾驭起来就比较困难

，因此，拼音教学是难点。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、学习目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

（二）识字与写字

1、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。

2、相识常用汉字400个，会写其中的101个。

3、驾驭汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整齐。

4、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用一般话正确、流畅地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。

（四）口语交际

1、学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。

2、能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，看法自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信念。主动参与口语交际，踊跃发表自己的看法。

六、详细措施

（一）入学教化

入学教化的四幅图画为学生供应了视察讲解并描述的材料。教学时，可以引导学生视察画面，讲解并描述图意。另外，依据各校的实际状况，要把视察图画，讲解并描述感受结合起来，指导学生相识校内，了解学校常规，熟识校内周边环境。对读书、写字姿态的指导，起步的训练是非常重要的，可以让学生仿照图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要留意良好学习习惯的养成教化，不断督促检查，经常提示。

（二）汉语拼音

教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是相识字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。教学时，可以让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相像，通过视察图画，引出本课要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来，说一个词或一句话，以巩固这些音节。做到视察图画、学习拼音和说话训练的有机结合。拼音教材中编排的一些儿歌，只要在老师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

（三）识字、写字

在识字教学中，可以适当渗透一些识字学问和方法；要调动学生的识字积累，发展他们的思维实力和想象实力，进行自主性和创建性的学习，激励学生自己想方法识记汉字。还要提倡学生在生活中识字，并留意供应机会，让学生沟通课外识字的途径与成果。在一年级起步阶段，要打好写字的基础。老师要详细指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

（四）阅读

低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。老师要重视指导朗读，还要重视范读的作用。要敬重学生的情感体验和独特感受，激励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言。古诗教学，要顺应儿童的年龄特点，以读背为主。

（五）课后练习和语文园地

课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要提倡合作和相互沟通。在进行课后练习和语文园地的教学时，老师应激励独立思索，引导发觉，举一反三，形成实力。

（六）口语交际

老师要依据每次的口语交际的要求，发挥图画的作用，在教学中恰当地运用插图。教学时，要引导学生细致视察图画，说说每幅图的图意，再探讨。进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际爱好。要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程。还要重视培育良好的语言习惯。

一年级上册语文教学安排篇6

一、学生分析

本班共有学生52人，其中男生33人，女生19人。上学期留级生1人，是：郞斌。跟读生有：胡婧、付肖涵、郑佳慧、胡心怡、左敏宏、郑立斌。上课五星期后又插入一个徐茹微。本班学生男女生比例不太协调，因此，班级学生显得比较顽皮活跃。通过几周的视察，我发觉本班学生都比较活泼可爱，可是好动是他们的特点。有几个同学特殊好动，上课坐不好，还要影响同学，课间又常常和同学打闹。特殊是郞斌、牟敏力、谢凯、林杰、叶盛峰等同学。上课时有好多同学都不能用心听讲，平常作业又不能完成作业，尤其是胡婧、杨志远、许志刚、许宇峰，林杰、王聪聪、林金伟、黄子豪、叶多多、蒋晶晶、等学生在学习上都存在着很大的困难。

面对本班的实际状况，我的努力方向是：

1、加强学习常规教化，让每位学生明确“我”是一个小学生了，言行举止要文明，作业要按时完成。

2、激发学生学习爱好，让每位学生学有所得，在原有的基础上有所提高，课堂上采纳敏捷多变的教学方法，吸引学生的