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小学科学五年级下册极昼和极夜的解释教学设计1教学目标●科学概念：1.极昼和极夜现象与地球公转.自转和地轴倾斜有关。2.地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。●过程与方法：用模拟实验.直观演示.示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。●情感态度价值观：1.意识到对科学现象的解释可以采用多种方式，但所有的解释都需要得到证据的支持，全面分析。2.在活动中培养主动探究，积极合作的态度。2学情分析通过近一个单元的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识，对探究的方法（主要是模拟实验.画示意图等）也有了一定的了解，本课主要是综合运用前面所学的知识去探究。学生对于极昼极夜的认识可能是非常粗浅.片面的，也许也感觉到了它与地球公转.自转.倾斜有关，但很难把三者综合考虑去分析。因此，本课要强调综合运用知识，全面分析。3重点难点学生能运用模拟实验.画示意图等方式，认识到极昼极夜现象与地球的公转.自转和地轴倾斜有关（三者共同作用）。4教学过程第一学时教学活动活动1【导入】同学们，你们知道南极和北极吗？它们在地球上的哪个位置？请同学们在地球仪上找到它们！南极和北极有许多事情令人感到非常奇怪，其中之一就是极地的白天很长，足足有半年的时间太阳升起就不会落下，你们听说过吗？感到奇怪吗？下面我们来看一组照片（播放课件），这是南极和北极特有的自然现象。我们已经知道昼夜交替时由于地球的自转形成的，那么极地的白天为什么可长达半年，黑夜也是如此，这是为什么呢？今天我们就来学校这一奇怪的现象，试着做出科学的解释。（板书课题）活动2【讲授】新课探究极昼极夜的形成1.要解释极昼极夜现象，我们要从地球的运动特点出发来研究。回忆一下，地球的运动有哪两种方式？地轴是不是倾斜的？同学小组猜测讨论一下，是什么原因形成的。2.小组汇报，从三个方面，地球的自转.公转.地轴的倾斜。3.刚才同学们对极昼极夜现象的形成进行了猜测，那么大家的猜测是否科学.正确呢？下面我们来做一个模拟实验。首先来验证一下这种现象和地球的自转是否有关。老师给每组同学提供了一个地球仪，夜歌手电筒，它们分别模拟什么？（地球.太阳）4.小组实验，地球自转时情况分析5.小组实验结果汇报，是否看到极昼极夜现象。6.教师改进实验装置，板前和同学合作演示实验。加了一块两面分别涂有黄色黑色，中间挖孔的硬纸板。强调硬纸板竖直放在桌面上。（阳光射入角度不变）7.老师提出问题：A.如果没有地球自转会出现什么问题？B.极昼极夜只与自转有关又会出现什么问题？刚才我们观察到了北极出现极昼，南极出现极夜的现象，那什么时候南极会发生极昼现象呢？同学小组讨论，汇报。请小组上台演示。发生了极昼极夜交替出现的情况。因此证明，极昼极夜还与地球公转有关。8.极昼极夜现象和地轴的倾斜有没有关系呢？我们来做一个对比实验。倾斜与不倾斜的两种情况证明极昼极夜现象与地轴的倾斜有关。9.除了做模拟实验，还能用其它方式来解释吗？（引导学生画图解释）小组合作画图，并讲解。10.如果地轴倾斜角度再大一些会

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