六年级第七单元作文汇编十篇

第页六年级第七单元作文汇编十篇六年级第七单元作文篇1

XX年9月29日的一天早晨，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下大摇大摆地闲逛在加拿大温哥华街头。有两只小鸭子是第一次出来，所以总是不看路，东张西望。

突然，这两只小鸭子失足，跌入了路旁的下水道中。紧急时刻，鸭妈妈听见“扑通”“扑通”的声音，抓紧向后一看，才发觉鸭宝宝少了两只。它四处张望，原来这两只小鸭跌入了下水道中。

鸭妈妈连跑带飞地冲到巡警的面前。咬住巡警的裤腿，拽来拽去，巡警这下才发觉，鸭妈妈用翅膀指着出事地点，巡警好像明白了鸭妈妈的意思，跟着鸭妈妈来到了下水道旁。

巡警看了看，只见两只小鸭在下水道中拍打着翅膀，快要被水冲走了，巡警眉毛紧锁，抓紧解下皮带，伸入下水道中。一只小鸭子向上一跃，并没有抓住皮带，好像有些灰心，但是它并没有放弃，其次次，它跃然起身，巡警当心翼翼地把皮带拉了起来。小鸭们抓紧围了过来。但鸭妈妈只看了一会儿，又看着还没有被救的小鸭。巡警抓紧又把皮带伸入下水道中，一只小鸭被这根“救命稻草”救了起来。另一只也被这根“救命稻草”救了上来。

这下，鸭妈妈才松了一口气，围着巡警叫来叫去，似乎在致谢。一只小鸭被救起来后，抖抖身上那脏稀稀的污水，不巧抖到了巡警的裤腿上，巡警见了，笑着说：“你看，你看，这只小鸭可真够可爱的。”接着，巡警把这只小鸭子抱到怀中，轻轻地摸着它的脑袋，小鸭子却发出了“嘎嘎”的叫声，似乎在对巡警说着什么。

六年级第七单元作文篇2

我们的身边总是不缺小动物，人和动物也有许多好玩的故事发生。

我的身边就曾经有这么一只可爱的小动物，让我突然明白了许多道理。

前不久，爸爸从别人家抱来一只出身不久的小白狗，它四只短短的小腿托着一个圆滚滚的身子，走起路来摇摇摆摆，既像个小丑，又像只大苯熊，显得非常忠厚，非常苯拙。

自从这只似熊非熊地小狗来到我们家以后，家中又增加了几分快乐，全家都抢着跟它玩，一会儿我抱抱，一会儿一群小挚友跑过来抱抱，小狗被弄的是头昏脑障，眼冒金星。

在它的心中，我们似乎是一个个的大怪物。

嬉戏过后，我们想这只小狗应当有一个属于它自己的名字，随后，我和爸爸妈妈又费尽心机的给这只小狗取了一个好听的名字“豆豆”。

工作或写完作业后，我和爸爸妈妈又玩起了家中的“新成员”，我们把它放在床上看它表演好玩的动作，它在床上跑来跑去，由于它的身体太小，一遇到“障碍”就来个“狗啃泥”家中时常传出一阵阵欢乐声。

噢，对了，忘了告知你了，我家的“豆豆”可是一个有着“音乐细胞”的小狗，它一般听到我吹竖笛，就会加快“油门”直冲“音乐产生地”，还汪汪的叫两声，慢慢地，我与小狗建立了深厚的感情，我与小狗常常出现在街头上，那是我们再漫步。

虽然小狗可以给我们带来快乐，但唯一让我们感到厌烦的是，狗狗随地大小便，弄的家中是“到处闻臭味，不知屎多少”，最终妈妈狠了狠心，就定把小狗送走，当然最难受的是我，因为我也于它相处了一段时间了，由于小狗这么一送走，我一天没露笑，爸爸妈妈也舍不得，最终又抱了回来，小狗回来后，我家成天还是几分快乐几分忧，妈妈实在受不了了，确定把小狗送的远一点，这是我更加难过了，这天，我忙着整理小狗的生活必需品，和爸爸妈妈一起把小狗送走了，并且我还告知了他小狗的饮食，生活习惯，走后有一再嘱咐他要善待小狗，就这样，小狗送走了。

我知道，这次小狗不行能再回来了，我的泪水像断了线的珠子，一下子涌了出来。

我知道不只是我自己难受，但是这也是为了我好，因为我都这么大了，不再是原来撒娇的小孩子了，更不能在玩那些小狗小猫了，现在，最重要的是把精力放在学习上。

人和动物的故事就像人与人相处一样精彩，在我的身边上演着各种喜怒哀乐。

小狗送走了，给了我许多的感悟，我想，我应当长大了!

六年级第七单元作文篇3

每天都是一样，早晨醒来就望见很多小鱼在我身旁游着，似乎在竞赛似的，我的姐妹海龟正在睡觉，突然来了一只巨大的海龟，大家都在探讨着，我的姐妹海龟还没醒，不一会儿大海龟就留意到了它，海龟大吼了一声它不一会儿就醒了，因为它得症，很喜爱睡觉。

大家都问这只大海龟，说：“你是干什么的，到我们游玩村来做什么？”它答道：“我是你们的新村长。”于是我就说道：“我们游玩村有个规定，凡是从外地来的村长都要选我们游玩村的海龟当干女儿。”于是，我就把我们游玩村的全部女海龟都叫来让它选。这时，它想到了刚刚它帮助的那位女海龟，就选了我的姐妹当干女儿。

它这个村长不仅把我们游玩村照料得很好，而且还我们讲故事，教我们读书写字，还带我们到别的村庄里去玩，过了一个多月，我们这个村改成了欢乐村。我们村能有它这个村长还真是我们这个村子里人的福气。

六年级第七单元作文篇4

在鸟儿的叫声中，我从睡梦中醒来，揉了揉惺忪的眼睛，我抓紧趴到窗台边，找寻鸟儿的身影。

去年，我与同伴成天拿着弹弓到处转，一见到鸟儿便打，一见到鸟窝便掏，抓到后烤着吃，味道好极了，大家都吃得兴致勃勃。慢慢地，四周的鸟越来越少了，最终，搞得要见到鸟的身影，要听到鸟的声音都很难。

一天，我读了一篇爱护动物的文章，从中知道了：我们要爱护动物才能保持生态平衡的道理。我们在课堂上也学到了很多爱护鸟类、爱护大自然的学问。我还从资料上了解到：一只鸟儿一年可以吃上万只害虫，是农作物的爱护神之一。我为自己以往的行为感到惭愧。我想，我该做点事来补偿了。

我和挚友种了一些玉兰树和桂花树，做了好几个鸟巢，挂在树上，还在四周种了些黄金叶和九里香。黄金叶有许多籽，似乎一串串金黄色的珍宝。九里香每年有两次花期，开花的时候，很远就能闻到香味，也会结籽，是鸟儿的美食。冬天，鸟儿很难找到食物，这些就是鸟儿的佳肴了。

渐渐地，鸟儿又回来了，在那里安家、唱歌、生儿育女。慢慢地，树绿了，花香了，又有鸟叫了，一片生气勃勃的美景回来了。

晚上，伴着玉兰和桂花的芳香，我很快便入睡了，我梦见自己也变成了一只小鸟，和它们一起，在树林中捉虫、穿梭、玩耍、歌颂！

我们要爱护鸟类，还鸟儿一个家，一个平稳的，欢乐的家。人类和鸟儿肯定可以成为很好的挚友，一起欢乐和谐地生活在一起。

六年级第七单元作文篇5

六年级上册语文第七单元看图作文

例文

9月的一天，一群憨态可掬的小鸭子，在鸭妈妈的带领下，闲逛在温哥华街头。小鸭子们个个都挺胸抬头，迈着整齐的方步，给大城市增加了一丝丝朝气。

走着走着，小鸭子们的目光被一座座高大漂亮的建筑物吸引了过去。鸭妈妈却还全神贯注地看着对面红绿灯的颜色改变。

绿灯了，鸭妈妈起身向前，刚迈开大步，就听见：“扑通，扑通！”的两声。随后，其他小鸭子们“嘎嘎”的有序的口号声也乱成了一锅粥。鸭妈妈抓紧向后望去，6只小鸭宝宝只剩下4只了。这时，鸭妈妈发觉剩下的小宝宝后面，有一个“大洞”。鸭妈妈连忙奔过去，洞里有两只小鸭子正嘎嘎叫着。

鸭妈妈慌了神，但一想：自己要镇静冷静地应对困难。鸭妈妈若有所思地原地转圈。她突然发觉：在不远处，有一位面目亲善的巡警。

鸭妈妈立马叮嘱小鸭子呆在这儿别动，自己快速朝巡警飞奔而去。“嘎嘎嘎！”的向巡警诉说。

巡警一脸茫然地蹲下身来。鸭妈妈发觉：不论自己怎么说，都是徒劳的，他根本听不懂！于是，鸭妈妈变更“作战方式”。她死咬住

巡警的裤脚不放，向外拉他，示意发生了什么事情。

巡警也好像明白了什么似的。跟着鸭妈妈来到公路上。一个没有井盖的下水道边的4只站立不动的小鸭子吸引力他的留意。他走过来，摩挲小鸭子们。鸭妈妈把头向下伸。巡警向下看了看，发觉了两只落水的小鸭子。巡警明白了鸭妈妈的意思，却为如何救起小鸭子而急得团团转。

他最终想到了方法，向渔具店的老板借来渔网，把小鸭子捞了上来。

鸭妈妈兴奋极了，一只翅膀放在前胸，一只翅膀向外张开，弯着颈项，向巡警绅士般地“鞠了一躬”。

巡警目送小鸭子摇摇摆摆的上路了。

暖和的街头

盛夏的一天，鸭妈妈确定带鸭宝宝们去漫步小鸭们乐得直拍翅膀。就这样，在鸭妈妈的带领下，鸭宝宝们站成一排，走出了家门，摇摇摆摆地来到了温哥华大街。温哥华大街真是喧闹非凡，熙熙攘攘的人群川流不息，来往的车辆络绎不绝，小鸭子们看得纷繁芜杂。当然，在这种繁华的街道上，街头的下水道特殊多。跟在鸭妈妈后面的小鸭子群中有两只特殊调皮。它们有时候跳来跳去，有时候东张西望，但没有留意到前面的下水道，于是便有节奏地掉了下去。

当时，在前面的鸭妈妈还没有发觉自己的孩子掉进下水道里。过了一会儿，鸭妈妈心里觉得后面有点不妥当，就转身，望见有两只小鸭子不见了。鸭妈妈没有焦急，而是冷静下来，它率领着一群小鸭子，在路边的店铺里找寻，一间，两间，三间，四间，还是没有找到那两只失踪的小鸭子。当鸭妈妈又回到失踪地点时，细致地视察了一下，发觉下水道边有两只小鸭子的脚印。可过了下水道口，又不见了小鸭子。于是，鸭妈妈自己推想道，小鸭子会不会掉到下水道呢？恰巧路下面传来了鸭子的叫声，于是鸭妈妈确定了自己的想法。

鸭妈妈来到路旁，找到了巡警。它二话不说，就用扁扁的嘴巴咬着巡警的衣服，把他拉到下水道旁，发出急迫的“嘎嘎”声，还用脚趾探探下水道口。巡警好象明白它的意思了。巡警蹲下身，一看，两只小鸭子的头正出没在水里。巡警马上组织人员，找到一个网兜，顺当地把两只小鸭子捞了出来。

小鸭子得救了！鸭妈妈对巡警感谢不尽，它弯下颈项，不断地对巡警点头，还让全部的小鸭子发出表示感谢的“嘎嘎”声。一阵子后，鸭妈妈带着一群小鸭子又起先了它们的旅程。

六年级语文上册第七单元看图作文指导

一，习作要求

“据古巴《起义青年报》9月29日报道，一群憨态可掬的小鸭子正在鸭妈妈的带领下闲逛在温哥华街头。突然，几只小鸭子失足跌入了路旁的下水道。危机时刻，鸭妈妈镇静冷静，向巡警求救，并带领他们赶到出事地点。巡警从下水道中捞出了将要被冲走的小鸭子，目送它们摇摇摆摆地上路了。”（摘自《参考消息》20xx.10.9）

依据上面的图片报道，进行合志向象，然后写一个故事，做到内容详细，感情真实。

假如你不想依据上面的图片报道写故事，也可以写口语交际课上跟同学沟通的内容。

（摘自人教版《语文》六年级上册第133页）

二，写什么

先让我们来看看本单元的课文，都是写人与动物，或者动物之间的故事。让我们对动物有了更加深化的相识，可看到人物与动物之间深厚的情感。

关于本单元的习作，我们可以写自己身边的一种小动物，描述动物的外形特点，生活习性，自己和它相处时发生的一些好玩的事情；

你也可以将自己从报纸、书本或者电视、网络看到的有关小动物的故事介绍给大家，并结合故事内容写写自己对小动物的感情或者对这些故事谈谈自己的感受。

三，怎么写

以本单元的图片《小鸭子过公路》为例：

(一)整体

1、大家先看，有什么？（有7只鸭子，一只大鸭子应当是鸭妈妈，其他的6只是它的宝宝，还有全部的车都停下，等小鸭子一家过公路。）

它们在干什么？（它们或许出来漫步，正在过公路；它们或许去郊游，正在过公路；或许是鸭妈妈带鸭宝宝出来见见世面??）你还可以描述一下当时的天气状况，衬托出当时鸭子一家的心情。

2、你们看看鸭妈妈的样子？（昂着头，悠然自由地一摇一摆的走着）

它心里会在想什么呢？是不是和他后面的宝宝说着话呢）

3、再看看它身后的小鸭子呢？排着队，紧紧地跟着妈妈，很乖很可爱。

(二)小鸭子发生意外：

1、看完图片后，请大家看看下面的文字报道，在鸭子们过公路时发生了什么事情？（对！有几只小鸭子掉进了下水道！）

2、鸭妈妈立刻就发觉了吗？还是后知后觉呢？你可以依据自己的想象自己定夺！

3、再看看路面的小鸭子，它们发觉自己兄弟姐妹掉进了下水道吗？它们会有什么反应呢？（说些什么？做些什么？）

4、那掉进下水道的鸭宝宝此时会说些什么？会做些什么？或者想些什么呢？

(三)鸭妈妈急中生智

1、鸭妈妈发觉自己宝宝掉进了下水道，这时，鸭妈妈什么反应？

你能想像一下当时鸭妈妈的表情吗？她会说些什么？想些什么呢？

2、鸭妈妈立刻镇静下来，它在想方法救自己的孩子？可在公路上找谁呢？对，找巡警！

请你想想鸭妈妈会用什么方式告知巡警自己的孩子须要救助呢？

１)鸭妈妈走到巡警身边，拍打着翅膀，不断地嘎嘎叫着，（用嘴去叼他的裤子）引起他的留意。

２）鸭妈妈在原地不断地嘎嘎叫，引来路人的留意，路人一看，原来小鸭子掉在水里了，但是又打不开井盖，路人帮忙叫警察。

（四）巡警救小鸭子

下水道井盖被打开了，可是警察够不到小鸭子啊，怎么办？

1、警察去旁边的鱼店借了个鱼网，把小鸭捞起来。

2、把帽子拿下来，当心地放进井里，让小鸭子站在上面，捞起来。

3、把鞋子脱下来，拿着鞋带，捞起小鸭子。

是否还有其他的方法呢？你可以发挥自己的想象。

（五）小鸭子获救

小鸭子在巡警的帮助下回到了地面上。鸭子一家会用什么方式向帮助他们的人表示感谢呢？（围着巡警拍翅膀、对着巡警嘎嘎嘎地叫??）

最终鸭子一家又接着上路了，此时全部公路上全部的车子都为他们让路。

（六）自己的感受

当你看到热心巡警、路人救助小鸭子，看到公路上的车子都情愿停下来等鸭子一家过公路的情景时，你的内心会有怎样的感受？

依据上面的提示，信任你会很好的完成这个单元的习作，赶快拿起笔起先写作吧

六年级第七单元作文篇6

我们的身边，常常看到损害动物的行为，那些残忍血腥的行为让我们沉痛不已。爱护动物，人人有责，希望每个人都能够做到，还动物们一个华蜜和谐的家园，不要让人类成为它们心里的噩梦。

从前，有一个一年级的小学生小明，他的父亲每天到外面去打猎，没时间管他的学习。因此，他的成果始终都不好。每天晚上，他的父亲都会捕来几只动物。他的父亲这样残杀动物，小明很难过。“爸爸，不要再杀动物了，您知道杀动物是一件多么严峻的事吗？这样会破坏生物链的，到头来，受损的还是我们呀！”小明说。他的爸爸严厉的回答说“你这么小懂什么？有时间就好好弄弄你的学习成果吧！假如不打猎，靠什么吃饭？怎么供你上学？”小明说“那我好好学习，每次都得奖学金，你是不是就不打猎了？”“对，只要你的奖学金，我就不打猎”从今，小明就每天都努力学习。果真，在初中的时候学校答应只要他考试得第一名的时候就会给他奖学金。他的父亲也信守诺言，再也不打猎了。

就连一个一年级的小学生都懂的道理，莫非那么多的`猎人就想不清吗？你们有没有想过，假如你是一只动物，人类无缘无故的就把你杀了，你会情愿吗？确定是千万个不情愿。俗话说得好“己所不欲，勿施于人。”你自己都不情愿，那动物们会情愿吗？就因为捕猎，现在都有多少种动物灭亡了，你们知道吗？已经800种了，这个数字看起来是不大，但把每种动物的数量加起来，你们知道是多少吗？你们算过吗？破坏生物链，对人类一点好处都没有。

动物是大自然留给人类的无价之宝，全部的动物都是人类的好挚友，为什么就不能和谐的相处在同一个家园里呢？他们的生存与我们的生存，有着亲密的关系。

爱护动物，人人有责，这不是一句口号，而应当是一种行动。让我们一起爱护动物，不要让它们再受到损害了！

六年级第七单元作文篇7

每次看到那个鱼缸,我心里就浮起一丝深深的内疚。它总会让我想起那次的事情,哎!敬爱的小乌龟……

去年,我和妈妈去郑州玩了几天,我们去人民公园。来到门口,望见有人在卖小乌龟,我兴奋的扑过去,小乌龟真可爱呀!

它们有着坚硬的外壳,小巧玲珑的身躯,卖乌龟的叔叔去拿小乌龟的时候,它们就会缩进碧绿的、坚硬的外壳里。

我看它们好可爱,好可爱!就向妈妈求情把一只小乌龟带回家,没想到,妈妈经同意了!我跳了一样最活泼、最可爱的带回了家。

我们从郑州回家的路上,小乌龟被我装进只盛了一点儿水的袋子里,这小家伙还算知趣,一路上没动几下!最终到家了!

我一回家,顾不上洗手,先把一个小点的鱼缸洗干净,在盛上点水后,就把我的小乌龟接到它的“新居子”里住了!

过了几天,我们一家子人全部去了石人山玩,回来的时候,缸子里的水已经变得浑浊了,小乌龟坚硬的壳变得松软了,背上还长了苔藓,我拿木棍碰了碰小乌龟,小乌龟却纹丝不动了!

我哭了,可得很难过!

小乌龟,对不起!

六年级第七单元作文篇8

有一天，风和日丽，晴空万里。小鸭子高兴奋兴地去小河里游泳，刚来到河边的草地上却一不当心掉进了土坑里。

小鸭子焦急地大声喊：“救命啊！救命啊！”小鸟听见了，连忙飞过来问：“小鸭子，你怎么了？”小鸭子哭着说：“我上不来了。”小鸟飞速地去找别的小动物来帮忙。

小猴来了，小象来了，小熊也来了，他们纷纷想方法救小鸭子。

小猴拿来一根竹竿，把它伸进土坑里，对小鸭子说：“你快抓住竹竿，我拉你上来。”可是竹竿太滑了，小鸭子根本抓不住。

小象说：“让我来试试看。”说完小象把鼻子伸进土坑，想把小鸭子轻轻地卷上来，可是土坑太深了，小象的鼻子够不着小鸭子。

小熊望见小猴和小象的方法都不行，正在挠头思索该怎么办。突然，小熊看看旁边的小河，眼珠一转，想出了救小鸭子的好方法。

小熊飞速地从河里提来一桶水倒进土坑。小猴和小象觉得这是个好方法，脸上露出了微笑，也赶快来帮忙。小猴用水桶提水，小象用鼻子吸水。不一会儿，土坑里的水满了，小鸭子浮现来了。

小鸭子兴奋地对小猴、小象、小熊说：“感谢你们救了我！”

挚友们说：“不用谢，我们是好挚友。”

小猴、小象、小熊快乐地送小鸭子回家。

六年级第七单元作文篇9

【教材解读】

1、教材简析

本次习作是写书中的故事，要激励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。激励学生从文章中读出文章，从故事中读出故事，从而达到补充阅读面，加大阅读量的教学目的。激励学生进行自由写作，发表自己的感想,养成爱读书、好读书、会思索的良好读书习惯。

2、教学目标

（1）能借助丰富合理的想象将语文书中包含的故事有依次地记叙完整，写出详细、生动的故事情节，刻画出较为显明的人物形象。

（2）通过搜集和整合资料的过程，打开思维，拓展视野，进一步增加学生的想象力，培育学生主动学习的实力。激励学生真表达自己的真情实感，逐步养成爱读书、好读书、会思索的良好读书习惯。

3.教学重难点

教学重点：激励学生进行自由写作，对语文课本中的故事进行合理的加工，或进行适当地概括，或发表自己的感想。

教学难点：从文章中读出文章，从故事中读出故事，写出故事情节生动、人物性格显明的文章，有自己的感想。

授课时间：两课时

【教学打算】

1、从学期初，就要为本次习作做好打算，每学习一课，让学生做好预习，了解课文的历史背景，相关故事，课后做好拓展，为本次习作打下坚实的基础，并要求每一位学生将搜集的资料结集成册，为本次习作做好铺垫。

2、习作前组织学生演好课本剧《完璧归赵》，并有意识地组织学生谈感受。（引导说出看完后从故事中明白的道理、得到的启示，或从情节支配、人物设置等方面对课本剧本身说说看法。）

【教学过程】

流程一：作前指导

一、阅读要求，明确指向

1．指导学生阅读《习作7》，并通过问题启发：读了《习作7》，你了解到哪些内容?

2．引导学生发表对这次习作内容和要求的理解。

学生自由表达，老师相机引导并赐予确定，引导学生说出习作要求。

选择范围：可以在本册书中找寻故事，也可以是小学阶段学过的十一册书中的故事。

选择内容：选取的故事不受局限，可以是成语故事、诗歌创作的背景故事、小说章节的前后故事、神话故事、插图故事等。还可以写一写读完故事后从中明白的道理、得到的启示，可以侧重于语文书里故事的记叙，也可以写自己读故事的收获。

(设计简析：指导学生阅读习作要求，不但熬炼了自学实力、审题实力，而且通过大家的沟通，解决了“写什么”的问题，让学生对本次习作有了更清晰的相识。）

二、打开课本，找寻“故事”

同学们，我们明确了习作要求，现在我们就打开册课本（也可以是十一册书）找寻故事。

1、学生找寻故事。

2、学生汇报并用一句话说出故事梗概。

老师点评发言，引导学生汇报时留意概括，用一句话讲清故事的起因、经过、结果。

(设计简析：让学生打开课本，唤起回忆，自己去找寻故事，一个个鲜活的人物、一件件生动的事务出现眼前，这不仅拓宽了学生的思路，更激发他们的热忱，也更能让他们体验胜利的欢乐。一句话概括梗概熬炼了对故事的整体把握，利于习作时将情节写完整。）

三、放开心扉，诉说“故事”

过渡：我们转瞬间找到了这么多故事，它们有的藏在课文中，如发生在《负荆请罪》之前的《完璧归赵》《渑池之会》两个故事；有的藏在成语中，如“立雪求道”、“叶公好龙”的故事；还有的是一些课文的背景故事，如《半截蜡烛》“二次世界大战”的故事；发生在《林冲棒打洪教头》前后的故事；……可见同学们真是爱读书、会读书，我们如何把这些故事说得更详细、更精彩呢？

1、引导明确叙述要求

（1）把故事根据肯定的依次说完整。

（2）叙述人物时，要突出人物性格特点。

（3）要有合理的想象。

（4）写启示时，不要大段大段的摘抄情节，而应注意感受和启示，写自己的独特感受。（引导回忆观看课本剧时的情景，老师引导说出。）

2、从众多的选题中选择自己最感爱好的故事，简洁讲给同桌听。

3、推选优秀者在班内讲自己选取的故事。

老师引导点评（侧重于是否完整、有依次、重点突出、并绽开了合理的想象）

(设计简析：这一环节提高了难度，因此让学生同桌互说，取长补短，共同进步，优秀者则给同学们做好了示范。这一环节完成了由易到难的奇妙过渡。）

流程二：下笔成文

四、点拨思路，编写“故事”

我们已经找到了自己最喜爱的故事，现在就起先写一写你找到的故事，作为对语文书的资料补充，也可以写读了故事之后受到的启示。写的时候留意根据肯定的依次，重点突出，也可以再次找寻所须要的材料阅读连接，充溢内容，要有合理的想象。

可以结合刚才所说的，先用几句简洁的话或几个词语写下自己的构思。然后，快速成文，遇到选不准的词语或不会写的字，可以先跳过去，以免影响全文的构思。有问题的同学可举手示意，小声沟通，请大家动笔成文。

学生写作，老师巡察，发觉问题，刚好指导。

（设计简析：从说到写、先说后写历来被视为习作教学的重要途径。在让学生尽情沟通的基础上，画龙点睛地作了写作方法的精要指导，使学生从“有话想说”到“有话会说”，从“想写”到“会写”。）

流程三：作后评改

五、修改习作，充溢“故事”

1．自我修改。

“好文章是改出来的”，俄国闻名作家托尔斯泰的闻名作品《安娜卡列尼娜》，仅开头就修改了二十多次。这可见修改的重要性。请大家先快速阅读作文，把刚才没写出的字词查阅工具书补上，然后出声读自己的文章，从字词句三方面看看有没有要修改的；再读时，留意考虑是否根据肯定依次来写，写完整了，想想有没有须要补充的内容。在通读中发觉了问题，正确运用修改符号，刚好修改。

2．集体评议。

选取一名学生，激励他把习作读给大家听。老师引导学生在倾听中提出中肯的修改看法，老师适时点评。点评时围绕“写事的文章是否做到了按肯定依次写、重点突出、情节完整，写人的文章是否突出了人物性