苏教版小学数学四年级下册6 积的变化规律

教学内

积的变化律

共几课

4

课型

新授第几课

1三维目教学重难点教学资

1.掌握积的变化规律，初步了解这一规律在现实生活中的应用。2.让学生借助计算器计算探索当一个因数不变，另一个因数乘一个数时积的变化规律。3.在学习过程中培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，初步培养学生严谨的治学态度。重点：借助计算器探索积的变化规律。难点：探索发现规律并能应用。学生在学习本课之前已经学会了整数乘法的计算方法，会用计算器计算，并有一定的观察、猜测、比较、综合、归纳等能力。计算器、小黑板等1.先填表格，在回答问题一个因数

4

444×54×20另一个因数

7

7×27×10

77预习设

积

28观察上表发现个因个因2.用计算器计算：2345+6789=58610-4925=235231=888×8888=学程设计一、揭示课题，明目标（预设2分钟）学生认定学习内容和学习目标。二、自学习探索规（预设16分钟）1.出示表格。

导航策略【板块一】谈话节课我们借助计算器探索一条很重要的数学规律就的变化规律书课题)你看了课题以后想知道些什么？【板块二】资料设计1.谈话先看表的第一行明白这四项内容的意思吗?提问：积的变化一栏要求1080

调整与反思

(1)指导填表。×线上的数应该怎样计算出来(指自己算出积，把表格填完整。

名回答)什么用除法计?(因为已知两个(2)观察表格，初步发现规律。因数的积是，一个因数是，求另在小组里讨论后，指名发言。2．举例验证。学生各自制表、填写、探究。

一个因数，所以用除法计)算出结果填在横线上请你们自己算出积把表格填完整。在小组里交流，说一说自己的2.谈话：仔细观察表格的第一、二两栏，谁制表情况及从表中现的规律，特别注意有没有出现与规

能说一下因数的变化情?把第四栏与第二栏或第一栏对照，说说你发现了什么?律不同的情况。

如果有，3.谈话：刚才大家发现的规律是不是具有在小组里重新计算核实。3．总结规律。

普遍性呢?研究数学问题一不匆忙下结论要再举一例子看看会不会出现相同的先在小组里讨论再指名汇报。情况教师巡视指导对有困难的学生给予帮助。4.谈话没有发现与例题中发现的规律不同的情况?三、课检测（预设分钟）5.谈话：刚才大家共同做了例题，又各自找出了例子，都出现了相同的情况，这样，1．做“想想做做”第l题。

我们就可总结积的变化规律了认为可以（1学生先填表格第三排的空怎样总结?格。【板块三】让学生自己填写其余的空1.提问里的60你是怎样得到的?如果学格。(3)指名报得数，共同校对。2．做“想想做做”第2题。(1)让学生各自在书上做题。(2)指名报得数，共同订正。3．做“想想做做”第3题。

生说是先计算×3—12，再算—60，可提问：还有别的办法得到?问：最后一栏的400你是怎样得到的?2.提问一组题做题时你是怎样想的第三组题做题时你是怎样想的?3.提问二次购买的数量与第一次相比发生了什么变?总价呢?第次购买的数量与第一次相比发生了什么变?价呢第资料设计

(1)默读题目，各自填表。

三次购买的数量除了可以与第一次相比(2)同桌互相说说第四次第五可以与哪一次相比?你能说说变化情况吗次的变化情况。4．做“想想做做”第4题。各自列式并用计算器计算，指

【板块四】提问节课你们用计算器探索出了一条什么规?是用什么方法探索的你对哪些过程最感兴趣?你还想知道什么?名报答案，全班共同订正。【板块五】1．先让学生独立解答，并提醒学生注意验四、全总结（预设2分钟）

算。提问：这节课你们用计算器探2教师要多关注学困生的作业情况，随时索出了一条什么规律?用什

给予指点和帮扶。么方法探索的?你对哪些过程3先做完的同学，可以尝试解答做拓展练最感兴趣?你还想知道什么?

习，拓展练习不要求全班都要做。4．全班做完《补充习题》以后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。5．校对完后及时反馈作业中存在的问题，