苏教版三下《大作家的小老师》教学设计

一、教内容：教版三年级语文下册第十课《大作家的小老师》二、教目标：1、

能正确、流利、有感情地朗读课文。2、

学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、

通过品读对话，感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。三、教重、难点：重点：通过对人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。难点：思考“萧伯纳为什么称小姑娘为老师呢”？感悟萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。四、教准备：件五、教评价设计：1.在检查学生预习环节，通过检查词语朗读、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2．在精读感悟环节，采取默读、感情朗读、标画、写感悟等方式推进学生读懂课文从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。六、教过程一、导入新课1.今天，老师和同学们一起来学习新课第课。（板书、齐读课题）二、初读课文课前同学们都预习课文了，老师来看看同学们的掌握情况。1、检查预习情况，课件出示词语（1）多音字“教”;（2）理解词语“文豪”;文中谁是“大文豪”？板书：萧伯纳；（3）指导书写“豪”“虚”（4）出示重点段落，指导朗读；（5）快速默读课文，想一想课文讲了一件什么事？三、精读感悟1、通过读书，你解决了什么问题？（1）大作家是萧伯纳，那小老师是谁？（板书：小姑娘）

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2、这是一位什么样的小姑娘？从哪些句子中看出来的？3、临别时，发生了什么？让我们回到那次偶然的相遇，看看萧伯纳对小姑娘说了什么？又想了些什么？请同学们默读课文第自然段，用横线标画出萧伯纳说的话，用曲线标画出小姑娘说的话，在旁边写一写自己的感受。萧伯纳对小姑娘说了什么？（指名读）小姑娘又是怎么回答的？（指名读）学生自由朗读这两句话，体会一下这两句话的不同语气。萧伯纳在说这话时，心里是怎么想的？（课件出示，指名说）理解“惊喜万分”，逐步领悟到萧伯纳不是真的在炫耀自己，而是想给小姑娘一个惊喜，从而指导学生朗读萧伯纳说的话时应体现出对小姑娘的喜爱。那小姑娘是不是像我们和萧伯纳想的那样惊喜万分呢？小姑娘说这话时萧伯纳想到了吗？理解“出乎预料”指导朗读小姑娘说的话，体会小姑娘性格特点。分角色指导朗读。也正是天真可爱的小姑娘的无心模仿，不但让萧伯纳出乎预料，还不觉为之一震并且立刻自省到自己太过自夸了我们从这一点可以看出萧伯纳什么品质？（谦虚）学生自由发挥，板书：谦虚3、课件出示第五自然段。（1）质疑：那为什么萧伯纳又说小姑娘是自己的老师呢？（2）理解萧伯纳深有感触的话，谈谈自己的理解。（3）齐读萧伯纳深有感触的话，体会萧伯纳平等待人，永远谦虚的精神。四、拓展升华1、同学们，现在我们再一起回过头来看看课题，这个“小”字，除了表示年龄小外，它还包含着一种什么情感啊？大作家的“大”仅仅指的是写了几部伟大的作品、名气大吗？就是因为小姑娘教会了萧伯纳平等待人、永远谦虚，所以小姑娘当之不愧成为了萧伯纳的小老师。2、学了课文，我们对课题的理解更深了。一起再来读一读课题——五、赠言

第10课《大作家的小老师》。l

谦虚使人进步，骄傲使人落后。

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三人行，必有我师焉。对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人是最伟大，最真正的品质。自由读一读，看看谁能在最短的时间记住一句名言，学生进行展示。七、总结同学们生活中的老师无处不在只要你细心发现一定会从各种老