小学语文拓展阅读教学思考获奖科研报告

小学语文拓展阅读教学思考获奖科研报告摘要：有效开展小学语文拓展阅读，有助于提升学生的写作水平，而且可以陶冶学生的道德情操，培养认知事物的能力。因此，学生不仅要熟读课本上的文本，而且要阅读一些课外书籍，以便增强思维能力。

关键词：小学语文拓展阅读教学思考

新课改标准下的“大语文观”，使得拓展阅读教学手段进入语文教学的重要领域，如何进行有效的拓展阅读，需要教师和相关教育行业人员共同探讨和思索。本文以新课标为依据，结合教学实践，就小学语文有效拓展阅读进行分析和探讨。

1.开展小学语文拓展阅读的重要意义与现存的问题

1.1有利于激发学生的读书兴趣。

新课改明确提出教师要严格督促学生进行大量的课外阅读，积极培养学生浓厚的阅读兴趣，让学生自主阅读，形成多读、乐读的阅读氛围。要大力支持学生自我选择，阅读自己喜欢的书籍，从而增加阅读量，提高认知能力，进而提升写作能力和语文综合素质，使其语文课程的学习更全面、更灵活、更有活力。“兴趣是最好的老师”，要有意识地培养学生的阅读兴趣，而拓展阅读是使课堂焕发光彩的有效途径，是课堂的延伸和补充，教师给学生推荐一些切合学习、生活的阅读材料，激发学生的读书兴趣，以集中学生的注意力，丰富其语言积累。

1.2网络的影响及学生和家长对于拓展阅读的认识度不高。

由于受应试教育的影响，部分家长和学生对于老师提出的增加课外阅读不以为然，认为阅读价值不高，家长把分数排在第一位，将成绩好坏作为衡量学生学习优秀与否的唯一标尺，从而忽视对其课外阅读能力与兴趣的培养，造成拓展阅读的虚有化和形式化。另外，学生由于网络的吸引，课余时间主要沉迷于电视、网络游戏、媒体等社交网络，缺乏自我约束能力，对于课外拓展阅读缺少自觉性和主观能动性，造成学生的阅读量少，语言积累较少，导致阅读兴趣不高。

2.小学语文拓展阅读教学的策略

2.1立足课本，丰富阅读内容。

因为小学生年纪较小，阅历经验较少，在阅读文章时会遇到各种因素的限制，所以需要对孩子进行正确的引导。可以在障碍点上进行拓展，从文本出发拓展阅读，让孩子们在广泛的阅读中更深入理解、自我感悟、主动解决难题。比如小学课本第十一册第五单元《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中的“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”这句话，这和当时鲁迅先生所处的社会背景有很大的关系，这时教师可以在大屏幕上播放当时的社会背景作为扩展阅读材料。当时的中国是半殖民地半封建社会，人民生活非常悲惨，在这样的残酷的环境下，革命者的言论自由无从说起，为了批判当时的社会背景，鲁迅先生写了一篇又一篇的杂文，赤裸裸地抨击当时的国民党反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗战。学生可以根据播放的社会环境拓展材料进行分析，这样能够帮助小学生深入了解当时的社会，从而理解这句话的意思，得出文章的中心思想及想要表达的不折不挠的顽强斗争的精神。

2.2创造条件，营造阅读氛围。

对于小学生来讲，多阅读才能提高他们的理解能力，所以可以在发展点上进行拓展，如小学语文课本第八册第五单元《生命生命》这篇文章，这篇课文主要是杏林子围绕“生命”这一主题展开思考的，但是小学生本身阅读量较小，生平阅历尚浅，对生命的感悟不多，所以很难从作者的角度出发体会其中的深意。这时可以在教学屏幕上放一些作者的生平简介，让学生了解和体会作者的经历，从而提升学生的感悟，深入体会作者百折不挠的顽强斗争的精神。还可以在兴趣点上进行扩展，有些课文在上课之前老师已经要求学生提前阅读，如果在老师进行讲解的时候没有创新，那么课堂就会变得非常枯燥，所以讲课时一定要加入新的内容才能引起学生的兴趣。比如小学语文课本教材第五册《小摄影师》的最一个自然段：“请转告他，我很忙。不过，来的如果是个小男孩，就一定让他进来。”这里可以很明显看出高尔基先生有两种截然不同的态度，借助这个空白，教师可以在投影大屏幕上出示一个问题，让同学们思考，小男孩到底会不会来？如果来，那么两人会有怎样的对白，这样可以发展学生的想象能力、思维创造能力，活跃他们的思维，激发他们拓展阅读的兴趣。

3.结语