陶罐及铁罐第一课时教学课件

《陶罐和铁罐》第一课时教课方案一、教课目的：1．会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“骄傲、骄横、谦逊、神气、愤怒、相提并论、理睬、荒芜、吃惊、光洁、朴实、价值、喜悦”等词语，联合文本理解词语意思。2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，掌握第一部分内容。3．经过陶罐和铁罐对话、神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊而不脆弱。4．理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现他人的优点，正视自己的弊端。二、教课要点和难点：要点：经过陶罐和铁罐对话、神情的描绘，认识铁罐的骄横无礼和陶罐的谦逊和不脆弱。难点：理解“每个人都有优点和弊端，要擅长看到他人的优点，正视自己的弊端，相互尊敬，和平共处”的道理。三、教材剖析：《陶罐和铁罐》是义务教育课程标准实验教科书人教版六年制小学语文教材第五册的一篇精读课文。讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，埋在土里很多年后，陶罐仍光洁如新，铁罐却完整氧化，不复存在了。这则寓言故事告诉我们一个道理：人都有优点和弊端，要看到他人的优点，正视自己的弊端。四、教课方法：《陶罐和铁罐》是一则童话故事，教课时主要“以读为主”，摒弃对课文内容的繁琐剖析，给学生预留必定的空间和时间，让“读、思、悟、议”的学习方法浸透此中，采纳“自主、合作、研究”的学习方式，让学生主动参加、自主阅读、合作研究，主动建立。五、教课过程：（一）讲话导入。同学们，喜爱看童话故事吗？今日我们就一同来学一篇风趣又引人沉思的童话故事《陶罐和铁罐》（板书读题）2．看，老师把这节课的两位主角请到了现场，这位是陶罐先生，这位是铁罐先生。本来大家都认识啊，那你能谈谈他们各自的优弊端吗？指名说。(易碎，牢固)（二）初步感知。1.过渡：那文中的陶罐和铁罐又是如何的呢？此刻，就让我们一同走进国王的御厨里，去看看这两个罐子之间究竟发生了如何的故事。要求读准字音，读通句子，标出自然段，划出生字词。并说一说：读完课文你知道了什么？还想知道什么？生以自己喜爱的方式自由读课文，师巡视指点。学回答，认识课文内容。（读了课文，我知道······）（三）学习生字词。课文中有好多的生字朋友，大家想认识它们吗2.PPT出示生字陶懦辩恼耻逝殿掘朴实课文中有好多的新词语朋友，大家想认识它们吗？4.PPT出示词语。táoyùxīnuò陶罐御厨挖苦软弱mièbiànnǎochǐ轻视争论愤怒羞愧shìdiànjuépǔsù流逝宫殿掘开朴实1）自由拼读。2）小老师带读（带拼音），师提示。3）开火车读去掉拼音读。陶罐御厨挖苦软弱轻视争论愤怒羞愧流逝宫殿掘开朴实课文里还有好多这样的词语，你会读吗骄傲

骄横

谦逊

神气

愤怒

理睬

荒芜

吃惊光洁起

朴实够受

价值御厨

喜悦挖苦

陶罐软弱

住嘴轻视

喧华争论

感觉羞愧

捧流逝

宫殿

坍毁

遗落

掘开

碎片和平共处相提并论翻来覆去7学习多音字。你那厉害的小眼睛发现了吗？课文中有两个多音字“盛”“处”。8学难字。我会记。“恼、捧、荒”课文讲了一件什么事（四）学习课文。1.请同学们，读第一自然段，你知道了什么骄傲的铁罐看不起陶罐，经常挖苦它。2.想想：那骄傲的铁罐为何会经常挖苦铁罐呢？（指引说出：因为铁罐感觉自己很坚硬，看不起简单破裂的陶罐。铁罐是如何挖苦陶罐的呢？或许说从哪里能够看出他一而再再而三的挖苦呢？过渡：好，接下来，请大家默读2——9自然段。（找一找）1）用“—”在文中划出铁罐挖苦陶罐的话语。2）用“△”标出表示铁罐神情、动作的词语。4.学生1报告铁罐说的话。学生2报告神情动作词。（板书贴）这些神情动作同样吗？（不同样）一一解说。1）骄横（骄傲）近义词2）轻视是什么意思？（看不起他人）。你能够给“轻视”换个近义词吗？（生说）（小看、歧视）利用近义词来理解词语意思也是一种好方法。师指引：轻视是如何的神情。大家看这个“蔑”字，草字头下边是个横着的目，并且这个目还怎么扁，就像一个人眯着眼看他人，把人都看扁了。你能学学轻视的神情吗？4）愤怒5）挖苦（用尖刻的话嘲讽他人的弊端，数落他人的不是）6.从这些神情动作词我们能够感觉到铁罐的骄傲，课文还用句子、语言描绘了铁罐的骄傲，对陶罐的数落。我们来详尽看看。7.PPT1“你敢碰我吗?陶罐子!”请你读出骄横的语气。（语调上扬）生1读，你能读得再骄横些吗？生1再读。生2读a提示：叹息号！请将叹息号读出来。生3，生4齐读，师纠正指引。问号？能读出来吗？生5生加上骄横的表情和动作再朗诵句子。PPT2:“我就知道你不敢，软弱的东西！”接下来铁罐更轻视了。（语调下沉，突出软弱）为何铁罐敢骂陶罐是“软弱”呢？（生说：因为它感觉陶罐易碎，不敢碰自己）齐读。加上动作表情！PPT3“住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧,要不了几日，你就会破成碎片，我却永久在这里，什么也不怕。”过渡：铁罐说陶罐软弱，可陶罐争论了，他就愤怒了，生气了，请男同学来读：读出他当时的那份生气。（声高气粗）为何铁罐感觉陶罐不可以跟自己相提并论呢？（生说：因为他只看到陶罐的弊端：易碎，觉得陶罐会破成碎片，而自己坚硬永久不会消逝）PPT4：“和你在一同，我感觉羞愧，你算什么东西！”，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”过渡：骄傲无理的铁罐子根本不接受陶罐的谦逊，作者没有写出铁罐的神情动作，你来填一填（）地说。（怒气冲冲，大发雷霆）好，请女同学来读出他的怒气冲冲。小结：你感觉到铁罐的骄傲无理了吗？那你能领会到“挖苦”的意思了吗？铁罐牢牢抓住陶罐易碎的弊端，一而再再而三地数落，使他难看，这就是“挖苦”啊！所以我们平时学可合上下文来理解。罐这样骄横无理地挖苦陶罐，陶罐又是怎待他的呢？我依据学罐的方法，来找找。（默2—9自然段）（1）用“﹏﹏”在文中划出陶罐回答的。（2）用“O”出表示陶罐神、作的。PPT1：“不敢，罐兄弟。”陶罐虚地回答。相于骄横无礼的罐，陶罐怎啊？（生：很虚。）哪里看出他虚啊？生回答。（“不敢，罐兄弟。”）是啊，人家骄横地叫他陶罐子，他却称它兄弟，多虚啊！你出虚的气，加上表情作。（生1）得真棒，真是一个虚的陶罐。PPT2：“我确不敢碰你，但其实不是软弱。”陶罐争，“我生来就是盛西的，其实不是来相互碰撞的。到盛西，我不得比你差。再⋯⋯”只陶罐不只虚，很友好（控制）呢，当罐他软弱，他并无以凶凶。他怎啊？（生：争）他什么会争呢？（生：因他得自己有，能够盛西，然自己的弊端是比简单破裂。）是啊，他在跟罐道理啊。里有个符号（省略号，明什么啊？）（生：他想下去）那他会些什么呢？想象（生1、2）你出陶罐的虚而不弱。小1可罐并无接受，反而被数落得更听了，可陶罐是很（生：随和）PPT3：“何须呢？”陶罐（），“我是友好相吧，有什么可吵的呢！”是啊，面一次比一次无理的罐，陶罐是这样和蔼，希望跟他友好相啊，假如叫你填一个神作，你会填？（生：平心静气、好言好）小2，出陶罐的容。PPT4：陶罐不再理睬罐。到最后，陶罐在无能力了，罐只拿硬的来数落自己易碎的短，道理他也不听，所以陶罐只好（生：陶罐不再理睬罐）大家得都很起，接下来我就来比一比