部编版小学道德与法治学做“快乐鸟”教学设计第一课时

精选资料课题：

2.《学做“快乐鸟”》科目：道德与法治

教课对象：小学二年级学生

课时：第

1课时供给者：高晓敏

单位：江苏省盐城市建军路小学一、教课内容剖析（简要说明课题、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性

）本课是部编教材《道德与法治》二年级下册第一单元第2课《学做“快乐鸟”》。教材编写聚焦儿童与自我的角度，分别从少儿平常生活中的快乐体验和不高兴的事下手，指引他们分享自己的快乐与不快乐的体验，辨析快乐的价值取向能否合理，学会正确对待“不高兴”这一世活中常有的情绪，掌握疏导悲观情绪的简单方法，使少儿形成过快乐、踊跃的生活态度，成为一只踊跃向上的“快乐鸟”。二、教课目的（从知识与技术、过程与方法、感情态度与价值观三个维度对该课题估计要达到的教课目的做出一个整体描绘）关注生活中让自己快乐的事儿，感觉快乐带来的身心欢乐。知道生活中哪些是真实快乐的事儿，哪些快乐没道理。在不一样的体验活动中分享快乐，理解分享快乐会让自己更快乐。三、学习者特点剖析（说明学习者在知识与技术、过程与方法、感情态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特点剖析，比方说是经过平常的察看、认识；或是经过展望题目的编制使用等）二年级的学生年纪小，固然他们领会的快乐好多，但没有更多的沟通，同时他们也有烦忧，但却不知怎样解决。本节课前，教师经过问卷检查与讲话等多种方式认识孩子在生活中的快乐与烦忧，认识孩子解决烦忧的方式，真实地走进孩子的心里去认识他们心目中的快乐是什么，疑惑是什么，他们可能还存在哪些问题，这样才能做到有的放矢，达到“润物无声”的道德教育的成效。四、教课策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采纳的教课与活动策略）踊跃建立开放、活跃的讲堂教课系统，充分调换学生的情味，教师准备的活动资料根源于学生的生活世界；内容密切与学生的生活世界相联合，帮助学生解决他们生活中碰到的困难或烦忧。课结尾的升华加强学生正确面对和解决自己（或他人）烦忧的意识，使学生把这类乐于、擅长帮助自己和他人找快乐的优异行为延长到此后的学习、生活中间去。按照少儿生活的逻辑，以少儿的现实生活作为活动的主要内容，活动内容以及形式完整服务于教课目的。活动主线为“快乐反口令——快乐对对碰——快乐辨辨堂——烦忧消消乐——学做快乐鸟”。教课方案力争在游戏、情境辨析、模拟体验、小组合作学习等活动中交融道德教育，激发学生的兴趣，为学生实质生活中碰到的状况供给帮助和指引。五、教课要点及难点（说明本课题的重难点）要点：学习体验和分享快乐的方法。难点：学会判断真实的快乐，懂得关怀和理解他人，乐于并擅长把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。六、教课过程（这一部分是该教课方案方案的要点所在，在这一部分，要说明教课的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计企图以及那些需要特别说明的教师指引语）精选资料教师活动学生活动设计企图活动一：快乐反口令孩子们，我们一同来玩个《快乐反口令》的游戏好吗？请你们做出与老师的口令相反的动作，看谁做得又快又准！游戏带给我们快乐。你们的笑声（贴笑容图）还吸引来了一位快乐的小使者，它学生在教师的指引下做游就是——喜爱找寻快乐，爱帮助他人的快乐鸟！想见见它吗？（出示快乐鸟图）小朋友戏，进入讲堂的情境。们好，我是快乐鸟，我给大家带来了快乐奖章，只有自己快乐而且可以给他人带来快乐的孩子才能佩带，快来分享你们的快乐，学做快乐鸟吧！（板书课题：学做“快乐鸟”）

以游戏，激发学生学习的兴趣，直接体验快乐的感觉，以此引入“快乐鸟”，一下子吸引学生的注意力；以争得快乐奖章激发学生学做“快乐鸟”的兴趣。活动二：快乐对对碰孩子们，快乐对对碰，越碰越快乐。在学习、生活中还有好多好多让我们快乐的1.学生小组议论。事情，赶忙和身旁的小伙伴一同分享吧！这2.学生集体沟通，把自己快样，就有时机获取一枚快乐奖章啦！乐的事与大家一同分享。（喜爱2.教师依据学生回答进行概括板书。唱歌的同学在现场给同学们唱一3.方才小朋友们都分享了自己的快乐，唱，喜爱朗读的同学朗读一段诗快乐不单会给我们带来快乐的心情，健康的歌等等。)身体，还可以让我们交到更多的好朋友！让我们一同说出我们的快乐宣言：我挑战，我快乐；我进步，我快乐；我分享，我快乐；我创立，我快乐。快乐鸟决定奖赏你们每人一枚快乐奖章，掌声送给快乐的自己。活动三：快乐辨辨堂快乐的感觉可真是好，那么能否是我们感觉快乐的事就必定是真实的快乐呢？我们一同来看一看这些同学的快乐是真快乐吗？（课件出示）2.下边我们来做一做快乐小法官，辨一1.学生依据图片进行思虑辨辨哪些快乐是真快乐，是就用手势Y表示，析，其余同学进行增补。哪些快乐没道理用手势“x”表示。2.学生经过游戏的方式，进（1）爸爸妈妈过诞辰时，红红用节俭行迅速辨析，进一步明确什么样的零花费给他们买礼品，很高兴。的快乐是真实的快乐，什么快乐（2）课间活动时，强强和同学追赶打没道理。闹，可高兴了。3）在学校演讲竞赛中，玲玲获取一等奖，特别快乐。小朋友们，生活中快乐无处不在，有些快乐是真实的快乐，有些快乐是不正常的，我们要远离。你们已经理解什么是真实的快乐，快乐鸟又为你们送来了快乐奖章！

先以小组为单位沟通快乐的事情，再在班级里进行展现，旨在让学生充分地去回味以前发生过的快乐的事，去感觉快乐。经过思虑剖析，使学生知道给他人带来损害、不安全、不诚实等的行为都不可以给我们带来真实的快乐。精选资料活动四：讲堂小结延长孩子们，我们的生活中，快乐无处不在，快乐可能源于家人的关爱、小伙伴之间的互助合作，或许是努力学习后获得荣誉时的快乐，也可能是大家同心合力获取成功的快学生依据烦忧卡上的提示，乐！只需我们像快乐鸟同样去找寻和发现，课后填写烦忧卡，为下节课的分那快乐就不时陪同在我们身旁！享沟通做准备。但是，我们的生活不是只有快乐，烦忧也是我们成长一定经历的，课后请大家将自己碰到的烦心事，写在烦忧卡上，投进烦忧箱中，下节课我们一同来想方法去应付这些不高兴的事。

指引学生关注生活中自己碰到的不高兴的事，将讲堂延长至课外，提早认识学情，达到讲堂学习指导学生生活的教育目标。七、教课评论设计（创立量规，向学生展现他们将被怎样评论（来自教师和小组其余成员的评论）在进行教课评论时,教师要联合自己的教课目的、教课内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计合适自己的教课和学生学习的评论工具，拟订确实可行的评论标准。活动型教课着重“表现性”评价方式，要点考察学生的学习态度和热忱、合作研究、感情态度价值观点等。评论标准可采纳“求同”取向与“求异”取向相联合的“差异式表现评论”