部编版五年级语文下册18威尼斯的小艇-教案

部编版五年级语文下册18.威尼斯的小艇-优质教案部编版五年级语文下册18.威尼斯的小艇-优质教案部编版五年级语文下册18.威尼斯的小艇-优质教案精选资料第七单元认识“尼、艄”等6个生字,读准多音字“哗”,会写“尼、斯”等14个字,会写“纵横、船艄”等13个词语。2.默读课文,谈谈课文环绕小艇写了哪几个方面的内容。认识威尼斯独到的风情。找出文中对威尼斯静态和动向的描绘,领会光景的静态美和动向美。领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情联合起来描绘的表达方法。-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。观看课前采集的图片,插播背景音乐,边看边介绍。每个地方都有自己独有的标记。法国有埃菲尔铁塔,埃及有金字塔,中国有长城,威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城,是世界有名的水上城市。小艇是威尼斯的主要交通工具,就如大街上的汽车,这样奇特的情形,实在是令人好奇。出示课题“威尼斯的小艇”。3.导入新课:威尼斯以她的漂亮和安静迎接着世界各国的友人,让我们也跟着作者一同去旅游风光旖旎的威尼斯吧!二、初读课文,扫清字词阻碍。提出要求:自己小声读课文,勾勒出不认识的字,借助拼音进行识读。指名读生字新词。侧重指导:纵(zòng)横、船艄(shāo)、窗帘(lián)、祷(dǎo)告、哗(huá)笑、码(mǎ)头。指导书写课后方格中的字。侧重剖析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇”,并在黑板上示范。三、再读课文,整体感知。朗诵课文,说一讲课文环绕小艇写了哪几个方面的内容。(1)小艇是威尼斯主要的交通工具。(第1自然段)(2)小艇独到的结构特点。(第2~3自然段)(3)船夫的驾驶技术特别好。(第4自然段)(4)小艇与人们的生活亲密有关。(第5~6自然段)四、发挥想象。显现威尼斯小艇的图片,播放背景音乐。(威尼斯是世界有名的水上城市,河流纵横交错,小艇成了主要的交通工具,等于大街上的汽车。)思虑:假如你也乘上了这样的小艇,饱览威尼斯水城两岸风光,会产生哪些奇特想法?(学生自由发言,老师加以指引。)五、讲堂小结。朗诵课文后,你感觉到了什么?(威尼斯之美)-第二课时-一、复习故知,导入新课。1.指名朗诵生字新词,检查生字新词掌握状况。1精选资料导入新课:经过上一节课的学习,我们已经认识到课文的主要内容。这节课让我们持续威尼斯之旅,感悟美景。二、研读课文,畅聊感觉。(一)小艇的样子。(第2自然段)1.同学们,小艇是威尼斯主要的交通工具,那作者是如何描绘小艇样子的呢?请大家自由读一读,找一找,看看谁能最快发现。你发现作者在描绘上有何特点吗?(用了三个比喻句)这三个比喻都是写小艇样子的,去掉一个不也相同吗?生:不可以。三个比喻是从三个角度来写的,写出了小艇的三个特点:比作独木舟,写出了小艇长、窄、深的特点;比作新月,写出了小艇两端翘起的特点;比作水蛇,写出了小艇轻盈灵巧的特点。去掉一个就没法全面表现小艇的特点。小结。作者用三个比喻,从不一样的角度写小艇的特点,显现了小艇独到的样子。可见作者是经过仔细察看,抓住了小艇的特点,因此才描绘得这样出色。5.指导朗诵。哪三位同学能够把小艇独到的样子经过朗诵显现出来?(二)坐在小艇中的感觉。(第3自然段)1.坐上这样的小艇,感觉必定非同一般,请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅游吧!(师深情朗诵:我们坐在船舱里,皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不一样的石桥。我们翻开窗帘,望望矗立在两岸的古建筑,跟来往的船只打招呼,有说不完的情味。)同学们,此次旅游带给你什么感觉呢?说出来与大家分享一下吧!生:特别舒适、舒畅,富裕情味。拥有威尼斯的特点,能够体验威尼斯独有的风情。3.请大家带着这美好的感觉,齐读第3自然段。(三)船夫的驾驶技术。(第4自然段)我们坐上小艇后,能够看到矗立在两岸的古建筑,能够跟来往的船只打招呼,真是很有情味。这就不得不提到船夫,请同学们默读描绘船夫的段落,看看船夫给你留下了如何的印象。(驾驶技术高明、干练)2.是啊,文中只用了一个词就正确地写出了船夫不一般的驾驶技术。(操控自如)3.从哪里能看出船夫驾驶小艇时操控自如呢?指名说,相互增补。来往船只好多,他会如何?绝不惊慌失措。河流上特别拥堵,他会如何?左拐右拐挤过去。碰到极窄的地方,他会如何?安稳穿过,速度极快,还可以做急转弯。(行船的速度极快,来往船只好多,他操控自如,绝不惊慌失措。不论怎么拥堵,他总能左拐右拐地挤过去。碰到极窄的地方,他总能安稳地穿过,并且速度特别快,还可以做急转弯。)4.船夫的驾驶技术真是不简单!请同学们看看下边这两句话,比较一下有什么不一样?能不可以去掉?碰到极窄的地方,他总能安稳地穿过,并且速度特别快,还可以做急转弯。碰到极窄的地方,他能安稳地穿过,速度特别快,能做急转弯。“总”说明不是一次两次,只需碰到极窄的地方,船夫都能安稳地穿过。“并且”“还”是递进关系的关系词,更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞美、敬重之情!5.大家再看这一段的最后一句话:“两边的建筑飞一般地今后倒退,我们的眼睛忙极了,不知看哪一处好。”这句话没有直接写船夫,去掉它能够吗?(不可以够,由于最后一句话是侧面描绘,进一步衬托了船夫的技术高明。)6.(多媒体显现第4自然段)我用三种颜色把这段内容分红了三部分,你知道为何吗?(先总写驾驶技术高明,再详细写,最后侧面描绘。)2精选资料让我们带着赞美之情,分组朗诵,再现船夫那高明的驾驶技术。(四)小艇与人们的关系。(第5~6自然段)船夫的技术这样高明,那人们会坐着小艇干什么呢?迅速阅读最后两段,挑选主要信息。(做生意、说笑、去郊游、去教堂、回家)想想,人们还会坐着小艇去干什么?(找几名学生想象)3.这么多人都会乘坐小艇,难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不单白日离不开小艇,就连夜晚也相同离不开小艇。子夜,剧场散场了(引出第6自然段,学生齐读)想想:当小艇如何时,威尼斯充满活力?当小艇如何时,威尼斯沉寂入眠?(白日的小艇像开朗的精灵,自由穿越于水城之中,威尼斯是充满活力的;夜晚,当小艇送走最后一批客人,静静地停靠于码头上时,威尼斯又沉沉地入眠了。)因此,我们能够简单地归纳为:艇动城闹,艇停城静。这样一动一静,动静联合,让你感觉到了小艇与人们的生活有什么关系?生:小艇关于威尼斯来说特别重要,小艇与人们的生活息息有关。6.小结:作者在这里经过描绘白日和夜晚的情形,将描绘事物与人们的活动联系起来,将动向和静态的描绘相联合,真是十分奇妙。配乐朗诵。不论是动也好、静也好,古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐,男女生疏角色来读一读。(男生读描绘威尼斯熟睡以前的喧杂的部分,女生读描绘小艇停靠后威尼斯归于沉寂的部分。)让我们再来一同感觉威尼斯的夜景!三、拓展延长,讲堂小结。法国作家乔治·桑也曾写过一篇有名的文章《威尼斯之夜》,从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独到风光。而我国有名的作家朱自清的《威尼斯》也别具一番风味。课下请同学们联合课后“阅读链接”,比较三篇文章写法的相像之处。威尼斯的小艇教课中,我松手让学生自主学习课文,用研究的目光去发现不一样之处,发现语言文字里所包含的信息,进而不单能深深地为威尼斯的小艇所吸引,并且会自但是然地写下自己的心灵体验。这样不单提升了学生的语文能力与文学修养,更让学生习得了一种终生得益的方法。3内容总结

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第七单元

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