教师招聘考试题库《教师职业心理》必考点4

教师招聘考试题库《教师职业心理》必考点最新版(二)1、填空题在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师。参考答案:富于激励和想象的倾向性21994。A:反思日记B:详细描述C:交流讨论D:行动研究参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对布鲁巴奇关于教学反思方法的了解。【参考答案】ABCD1994（1）反思日记，也称为反思记录策略；（1）详细描述，也称为观摩交流策略；（3）交流讨论，也可称为研讨共享策略；（4）行动研究，是一种行动研究策略。“行动研究”的概念最早由勒温提出。3、简答题 简述专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异。参考答案:【出题思路】本题考查考生对专家型教师和新教师差异的理解。【参考答案】专家型教师和新教师在课堂教学过程中的差异主要体现在以下六个方面：课堂规则的制定与执行。专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。吸引学生注意力。专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。教材的呈现。专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。课堂练习。专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步驟。家庭作业的检查。专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。教学策略的运用。专家教师具有丰富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。4、单选题担心“学生喜欢我吗?”、“同学们如何看我?”的老师处在教师成长过程中的哪一阶段?_ABCDA本题解释:【答案】A。解析：教师专业发展的阶段分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。关注学生阶段的教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。5、多选题 教师期望效应又叫 A:皮革马利翁效应BCD参考答案:AB本题解释:【答案】ABCE。解析：教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应，这种现象就是教师期望效应，也叫罗森塔尔效应，也叫做罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。6、单选题根据福勒与布朗的教师成长阶段论，教师考虑因材施教，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，这属于阶段。A:关注生存BCDC本题解释:【答案】B。解析：这是关注学生阶段的表述。7、多选题 研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在 。ABCDE参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：课堂教学过程、课后评价、课时计划是专家型教师与新教师的差异8、单选题 有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是 。ABCDB本题解释:【出题思路】本题考查考生对罗森塔尔效应的掌握。【参考答案】B【名师点睛】教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应，这种现象就是教师期望效应，也叫罗森塔尔效应。解答本题时，考生要抓住题眼，即“教师的期望”。但仅仅知道教师期望是不够的，还需要知道教师期待效应也叫做罗森塔尔效应或皮格马利翁效应。9、单选题 下列描述最可能代表专家型教师特征的是 A:他总是十分认真的备课，教案写得很详细B:他对学生无微不至地关怀，当发现有不理解的地方，能及时帮助学生C:他总是认真批改学生的作业，仔细记录学生的每一处错误D:他的教案虽然写的不很详细，但他能预见学生可能出现的理解错误参考答案:D本题解释:【出题思路】本题考查考生对专家型教师和新教师特征的区分。【参考答案】D【名师点睛】专家型教师和新教师在课堂过程中的差异主要体现在以下六方面：（1）课堂规则的制定与执行。专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行，而新教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。（2）吸引学生注意力。专家型教师有一套完善的维持学生注意的方法，新教师则相对缺乏这些方法。（3）教材的呈现。专家型教师在教学时注重回顾先前知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法，新教师则不能。（4）课堂练习。专家型教师将练习看做检查学生学习的手段，新教师仅仅把它当做必经的步骤。（5）家庭作业的检查。专家型教师具有一套检查学生家庭作业的规范化、自动化的常规程序。（6）教学策略的运用。专家教师具有半富的教学策略，并能灵活应用。新教师或者缺乏或者不会运用教学策略。10、单选题 教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的 。A:关注生存阶段B:关注情境阶段C:关注学生阶段D:关注发展阶段参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教师成长历程分为关注生存、关注情景和关注学生三个阶段。由“教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。”可知，教师开始关注学生，故教师的专业成长处于关注学生阶段11、多选题布鲁巴奇等人提出的关于反思的方法包括。A:反思日记BCDE参考答案:ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：】关于反思的方法，布鲁巴奇等人在1994年提出了以下四种：反思日记、详细描述、交流讨论和行动研究。12、填空题一个教师消极地评价自己，贬低工作的意义和价值，是职业倦怠方面的表现。参考答案:个人成就感低13、单选题 教师经历的重大生活事件或压力情节是教师职业压力类型中的 A:中心压力B:外围的压力C:预期性压力D:情境压力参考答案:B本题解释:答案：B【解析】考察外围的压力的概念。14、单选题 下列对“罗森塔尔效应”描述不正确的是 A:是有关对儿童进行“预测未来发展的测验”B:即教师的期望效应C:课堂强化的作用D:皮格马利翁效应参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：罗森塔尔效应是教师的期望效应，不是预测未来发展的测验。15、简答题 试述如何维护教师的心理健康参考答案:【答案要点】教师心理健康的维护主要体现在学校、社会及教师自身三个方面。社会支持策略。①应通过各种媒体宣传和国家法律法规的规定，营造出全社会重视教育、尊重教师、关心教师的社会氛围，真正形成“尊师重教”的社会氛围；②要加快教育体制改革，消除教育体制中的一些不合理因素，加强教师的专业化进程，“让专业的人做专业的事”，有助于改善教师与学生、同事、领导及学生家长之间的不和谐现象；③把教师心理健康教育纳人全社会公共心理卫生体系中，充分利用社会领域中的专业化心理辅导、心理咨询和心理治疗资源来加强教师心理健康的预防、诊断和矫治工作。学校发展策略。①学校管理者对教师工作与生活的关心和激励，是维护教师心理健康的主要外部因素，同时也是调动教师工作积极性、优化学校管理工作效能的核心内容；②在对教师进行的职前培养和职后培训中，要注意增加心理健康教育的内容；③优化校园文化建设，拓展教师的业余生活空间，帮助教师改变生活单调的局面，开展丰富多彩的文艺、体育、娱乐等健康休闲活动，不仅可以帮助教师缓解心理紧张、焦虑和抑郁等不良情绪，同时还可以帮助教师融洽与同事和领导之间的关系，在工作中能更好地获得来自于同事和领导的支持。自我维护策略。①教师应该树立科学理性的自我概念；②教师要保持一种开放的心态，勤于学习；③教师要掌握一些压力应对的策略和方法，进行积极的自我调适，避免消极情绪的影响。16、单选题衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉A:关注生存BCD参考答案:C本题解释:答案：C【解析】衡量一个教师是否成熟的标志之一是其能否自觉关注学生。17、填空题 教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断是 。参考答案:教学效能感18、单选题 具有先进的教学理念属于教师的哪方面素养？ A:职业素养BC:学科专业素养D:教育专业素养参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：教师不但要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养，包括先进的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。19、简答题 【案例分析题】珍妮是个总爱低着头、很忧郁的小女孩，因为她一直觉得自己长得不够漂亮。老师想了个办法，一天，老师带着她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽然不信，但是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下，把蝴蝶结撞掉了都不知道。老师也夸她，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍拍她的肩膀说。那一天，她得到了许多人的赞美。她心想，一定是蝴蝶结的功劳。从此以后，她一直都不肯把蝴蝶结摘掉(她一直以为蝴蝶结在头上)，每天都昂起头开心地走路。结合所学的心理学内容，试对上述案例作出分析。参考答案:【参考答案】现代教育应该注重孩子自信心的培养，因为自信能将一个人的全部潜能调动起来，使人不断努力并走向成功。（1）作为教师，必须善于发现孩子的自卑或不自信的现象，利用自己的教育影响力来激发孩子的自信，帮助其树立自信，为孩子的成功奠定基础。教师不再作为“道德说教者”“道德偶像”，而是学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调节、自我选择。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，教师应关注包括每一位学生在内的全班所有学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生。珍妮的例子还表明了人本主义心理学关于人性的观点。人天生具有自我实现和向善的倾向并且具有建设性，只要提供适当的环境和机会，人性就能够不断向善、美的方向发展。【命题立意】此种类型的考题主要考查考生将理论与实际相结合的能力。考生应该先抓住案例反映的中心思想，再结合自己所学理论。20、多选题为促进新教师的成长，要进行专门的训练，其程序包括。ABCD:布置家庭作业EABCDE本题解释:【答案】ABCDE。解析：本题考查对新教师进行专门训练的程序。题目选项均为正确选项。21、单选题根据福勒和布朗的观点，教师成长过程中对师生关系高度关注，关注每个学生的发展，一般是在A:关注学生阶段B:关注情境阶段C:关注生存阶段D:关注教学阶段参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：教师专业发展的阶段分为关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。关注生存阶段一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：“学生喜欢我吗”、“同事们如何看我”、“领导是否觉得我干得不错”等等。关注情境阶段的教师把关注的焦点投向了提高学生的成绩。关注学生阶段的教师考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要。22、多选题研究发现，专家型教师与新教师的差异，主要表现在 。ABCDE参考答案:BCD本题解释:【答案】BCD。解析：本题考查的是专家型教师与新教师的区别。专家型教师与新教师的区别主要表现在三个方面：课时计划、课堂教学过程、课后评价的差异。23、填空题 教师的教学能力包括：教学认知能力、教学操作能力和 。参考答案:教学监控能力24、单选题 区别一名普通的教师和优秀的教师的真正标志是 。ABCD:是否能为学生个性的发展提供充分机会参考答案:D本题解释:【答案】D。解析：教师的根本任务是教书育人，衡量一个教师是否优秀，就要看他能否：学生的发展提供机会。25、单选题 教师对学生思想的认可与学生成绩有 趋势A:负相关B:正相关C:没有关系D:若有若无参考答案:B本题解释:答案：B【解析】教师对学生思想的认可度越高，学生学习越主动，成绩越好。26、单选题 教师的职业心理特征主要有 A:认知、人格和行为BCD:认知、人格和道德品质参考答案:A本题解释:答案：A【解析】教师主要的职业心理特征有：认知特征，即知识结构和教学能力；人格特征，即教师的职业信念、教师的性格特点以及教师对学生的理解；行为特征，即教师行为的明确性、教学方法的多样性等等。27、简答题 简述教师专业发展的阶段参考答案:【参考答案】根据教师所关注的焦点问题的差异，可以把教师的发展分为三个阶段。关注生存阶段处于这一阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：学生喜欢我吗”、同事们如何看我”、领导是否觉得我干得不错”等等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为教师都想成为一个良好的课堂管理者。关注情境阶段当教师感到自己完全能够适应时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩，即进入了关注情境阶段。在此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。关注学生阶段当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。28、多选题福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段：选A:关注生存阶段B:关注自我阶段C:关注情境阶段D:关注学生阶段参考答案:ACD本题解释:【答案】ABCE。解析：福勒和布朗认为教师成长经过关注生存、关注情境、关注学生三个阶段。29、单选题老师认为某个学生将来能有很好的发展，就会在教学中对他更为关心，要求更多，那么这个学生真的就会发展更好，这种现象被称为A:强化B:期望效应C:教育效应D:马太效应参考答案:B本题解释:【答案】B。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种效应也成为期待效应或期望效应或皮格马利翁效应。30、单选题教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作A:福勒和布朗效应B:费斯廷格效应C:罗森塔尔效应D:马斯洛效应参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：罗森塔尔效应认为教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。这种效应也成为期待效应或期望效应或皮格马利翁效应。31、多选题 教师成长和发展的途径有 A:观摩和分析优秀教师的教学活动B:微格教学C:专门训练D:对教学经验的反思参考答案:ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对教师成长和发展途径的认识和理解。【参考答案】ABCD【名师点睛】教师成长和发展的基本途径主要有两个方面：一是通过师范教育培养新教师作为教C，专门训练。二是通过实践训练提高在职教师的素质。具体来说有三种途径：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）微格教学，这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径；（3）对教学经验的反思，也叫反思性实践或反思性教学。32、简答题【案例分析题】张老师是一所初中两个班的语文老5每天天还没亮，张老师就得起床准备早餐，然后叫醒女儿，哄她穿衣、梳洗、吃完早饭之后，自己才能胡乱吃几口。去学校以前，必须30学校里又有一大堆麻烦事等着处理：堆积如山的作业本需要批改，学生考试成绩太低你得找他谈话，公开课做课件让你晕头转向，竞赛只许拿大奖不然校长要批评你，忙完学校的事回到家还得熬夜备课……教师那么一点微薄的工资，又让她捉襟见肘。半夜起来的内心独白是：——“五十岁不到，我准累死。”——“我若能提早退休那该多好啊。”——“这样的生活，何时是盼头。”结合案例，谈谈张老师的问题以及如何解决这些问题。参考答案:【答案要点】（1）张老师出现了职业压力和职业倦怠的问题。在教师职业生涯发展过程中，职业压力与职业倦怠是最常见的职业行为问题。教师的职业压力主要是由工作引起的，是教师对来自教学情境的刺激产生的情绪反应。教师的压力主要有：①中心压力——较小的压力及日常的麻烦；②外围的压力——教师经历的重大生活事件或压力情节；③预期性压力——教师预先考虑到的令人不愉快的事件；④情境压力——教师现在的心境；⑤回顾压力——教师对自己过去的压力事件及相关经历进行的评价。在这个案例中，张老师每天要照顾女儿，送女儿上学，还要保证教学工作的完成，除此之外，还要保证在竞争中得到较好成绩，并由此产生的一系列压抑的心境等等。因此，张老师的职业压力主要有中心压力、外围压力和情境压力。长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。职业倦怠是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。张老师既是母亲，又是班主任和任课老师，因此她担当的多种角色所产生的角色职责压力、角色冲突、学生问题、升学考试压力等导致了职业倦怠的产生。除此之外还有张老师的个人因素，即个人的认知方式和应对压力的策略欠佳。（2）解决这些问题，要注意做到以下几点：①个体的自我干预。第一，做到观念的改变；第二，积极的应对策略和归因方式；第三，合理的饮食和锻炼。②组织有效的干预。通过削减过度的工作时间、降低工作负荷、明确工作任务、积极沟通与反馈、建立有效的社会支持系统来防止和缓解职业倦怠。③构建社会支持网络。学校应提倡过程性和发展性评价，为教师建立有效的社会认同支持系统，正确认识教师的教育教学成果。除此之外，张老师个人要学会看到生活的积极面，合理安排生活和工作，充分调动学生的工作积极性，有意识地选拔、培养一支能力较强的班干部队伍，协助教师把工作做好。另外，在家庭中，也要从小培养孩子独立生活的能力。孩子逐渐成长，家长的负担就会越来越轻。33、单选题根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。据此，这位教师的成长可能处在阶段。A:关注生存B:关注情境C:关注学生D:关注自我参考答案:B本题解释:答案：B【解析】关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。34、单选题 专家型教师和新手型教师之间最基本的差异在于 A:实践力方面B:观察力方面C:反思力方面D:专业知识方面参考答案:D本题解释:答案：D【解析】专家与新手之间最基本的差异在于专业知识方面。35、单选题微格教学的课堂教学实践一般为A:3~5分钟B5~205~1010~30参考答案:B本题解释:答案：B【解析】微格教学是指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5~20分钟），尝试做小型的课堂教学，病把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。36、简答题 试述专家型教师和新手型教师有何区别。参考答案:【答案要点】（1）课前计划的差异。对教师课时计划的分析表明，与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心，并具有预见性。①在课时计划的内容上，专家型教师的课时计划只是突出了课程的主要步骤和教学内容，并未涉及一些细节。相反，新教师却把大量的时间用在课时计划的一些细节上。②在教学的细节方面，专家型教师认为，教学的细节方面是由课堂教学活动中学生的行为决定。而新教师的课时计划往往依赖于课程的目标，仅限于课堂中的一些活动或一些已知的课程知识，而不能够把课堂教学计划与课堂情境中的学生行为联系起来。③在制订课程计划时，专家型教师能根据学生的先前知识来安排教学进度。而新教师仅仅按照课时计划去做，并想办法去完成它，却不会随着课堂情境的变化来修正他们的计划。④在备课时，专家型教师表现出一定的预见性。而新教师则认为自己不能预测计划执行时的情况，因为他们往往更多地想到自己做什么，而不知道学生将要做些什么。课堂教学过程的差异。①在课堂规则的制定与执行上，专家型教师制定的课堂规则明确，并能坚持执行；而新手型教师的课堂规则较为含糊，难以坚持执行。②在维持学生注意上，专家型教师有一套完善的维持学生的注意的方法；新手型教师则相对缺乏。③在教材内容的呈现上，专家型教师注重回顾先前的知识，并能根据教学内容选择适当的教学方法?，新手型教师则不能。④在教学策略的运用上，专家型教师具有丰富的教学策略，并能灵活运用；新手型教师则或缺乏或不会运用教学策略。课后评价差异。在课后评价时，专家型教师和新手型教师关注的焦点不同。新手型教师的课后评价要比专家型教师更多地关注课堂中发生的细节；而专家型教师则更多地谈论学生对新教材的理解情况和课堂中值得注意的活动。其他差异。①在师生关系方面，专家型教师能热情、平等地对待学生，师生关系融洽，具有强烈的成就体验；②在人格魅力方面，专家型教师具有注重实际和自信心强的人格特点，能更好地控制和调节情绪，理智地处理面临的教育教学问题，并在课后进行评估和反思；③在职业道德方面，专家型教师对职业的情感投人程度高，职业义务感和责任感强。专家和新手的差别不仅在于他们拥有的知识量，而且在于他们是如何在记忆中组织这些知识的。37、简答题 简述现代教师的角色观参考答案:【答案要点】（1）学习的引导者和促进者；行为规范的示范者；班集体的管理者；心理健康的管理者；学生成长的合作者；教学的研究者。38、单选题 微格教学是一种运用现代教学设备帮助教师掌握教学技能的方法，其最主要的特点是 。ABCD参考答案:A本题解释:【答案】A。解析：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20），尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。39、单选题 “学高为师，身正为范”体现了教师的哪个角色 A:学习的引导者和促进者B:行为规范的示范者C:班集体的管理者D:学生成长的合作者参考答案:B本题解释:答案：B【解析】“学高为师，身正为范”说的是在学生道德品质和健康人格的培养过程中，教师的示范是至关重要的。40、单选题 心理学把教师期望的预言效应称为 A:定势效应BCD参考答案:C本题解释:【答案】C。解析：教师通过行为表现出来的对学生的期望，也是影响学生的一种教学行为，这种影响被称为教师期望效应，也称罗森塔尔效应。41、简答题 试述建立教师威信的途径参考答案:【答案要点】（1）培养自身良好的道德品质。良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强道德修养，争取从人格上贏得学生尊重。培养良好的认知能力和性格特征。良好的认知能力和性格特征是教师获得威信所必需的心理品质。教师要想有效地传授知识，就必须勤奋刻苦，好学多思，拥有渊博的知识和独到的见解以及精湛的教学技巧，能够给学生以深刻启迪并激发他们对问题的深入思考。这样的教师教学效果才好，威信才高。注重良好仪表、风度和行为习惯的养成。教师的仪表、生活作风和行为习惯对威信的获得也有重要影响。许多研究表明，教师仪表大方，衣着整洁朴素，会引起起学生的好感。给学生以良好的第一印象。做学生的朋友与知己。人本主义心理学的主要代表人物马斯洛和罗杰斯都强调学习中人的情感因素的重要性。他们认为，必须尊重学习者，重视学习者的意愿、情感、需求和价值观，主张在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。因此，教师除了扮演权威者角色之外，还应当扮演朋友和知己的角色，成为学生学习的鼓励者、促进者，使学生觉得教师是真诚的、可信赖的。42、简答题 简述教师成长与发展的基本途径参考