红石路幼儿园课程实施方案

红石路幼儿园课程实施方案红石路幼儿园成立于2011年12月，于2012年9月底竣工，10月8日正式开园、开设5个班，其中小班3个、中大班各1个。2013年9月幼儿园增扩5个班级，目前设有小班6个、中班3个、大班1个，共有10个班级。园舍在未来三年内可容纳15个班约450名幼儿入园。一、课程背景1、师资条件分析我园现有教职工51名，在编教职工21名。教师队伍中包括：行政领导1名，业务负责、早教负责人各1名、带班教师20名（其中三名为非编）。分析：教师队伍年龄结构比较合理，但整体专业基础薄弱，20名教师团队来源如下：（1）由外园分流过来的成熟型教师组：由2012年菊园幼儿园分流过来部分教师，从本区其它幼儿园外调入3名教师均在3年以上，5年以下。（2）本园自主培养的新教师4名。其中有2名已初步呈现出一定的潜力。（2）由幼儿园自主招聘的新教师组：在招聘的七名教师中，四名是刚从行健学校毕业的新教师，其中两名是非专业的，还有一名是仅有一年教龄的非编教师，整体专业基础都是零起点。2、课程实施条件分析（1）对教材的运用：无论是新老教师，均缺乏对新教材理解运用、以及规范制定保教计划的能力，对生活、游戏、学习、运动等四类活动的特点、价值取向还不能很好把握，成熟型教师由于长期处在专业荒废期，因此在使用新教材的过程中并不能对新教师起到专业引领作用。（2）对课程的实施：教师整体实施能力较弱，体现在新教师不能把控好班级常规，对一日活动环各环节的价值缺乏了解，不能将四类活动有效渗透、整体实施。成熟型教师日常带班随意性较大，缺乏严谨与细致，在四类活动中游戏和学习尤其呈现薄弱。由于目前园内缺乏业务园长（由外出挂职教师兼任业务管理），加上管理层人员匮乏，很多部门工作如人事、出纳等都暂由一线教师兼任，再加上保教人员新手居多，因此，对日常课程的实施指导与质量监控带来较大的困难。3、生源条件分析目前园内共有十个班，共280名幼儿，幼儿来源主要分为四个层面：一是具有本地户籍的乡村农民与外来媳妇结合的家庭，这些家庭经济拮据，家长文化层次非常低下，基本以小学与初中学历为主。家长个性淳朴，但不重视对孩子的教育。二是具有本地户籍的农村购房户，家长学历层次以高中和大专为主，对幼儿园要求甚高，但对孩子非常溺爱，尤其在生活上的包办现象非常严重。属于以上两类家庭的孩子基本集中在两个中大班，由菊园幼儿园代招并由今年回归到新园，由于菊园幼儿园内部已没有多余的活动室，这两个班级一直借住在距离甚远的梅园幼儿园，保教工作长期处在无人监管的状态，因此幼儿的整体发展都比很弱，尤其在语言、思维、生活自理方面非常薄弱。三是外地户籍的人才引进家庭，购房在本园招生区域内，家长的学历层次普遍较高，非常重视家庭教育，孩子个性活泼，发展比较全面。四是外来务工者家庭，均通过非正常途径入园，家长学历层次较低，但个性质朴，非常支持幼儿园的各项活动，孩子在社会性、语言方面发展比较好，自理能力强，但卫生习惯较差。4、设施条件分析我园用地面积7530平方米，建筑面积5730平方米，园内完善的教育教学设施、多样的专用活动室以及宽敞的户外运动场地能充分保证幼儿活动，但幼儿活动室及餐厅非常狭小、拥挤，对教师的课程实施带来了诸多不便。二、课程目标（一）课程理念全面实施二期课改的新教材，全面贯彻“以幼儿发展为本”的课改理念，满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会；关注幼儿的学习特点与身心发展水平，激发幼儿积极、主动地学习；尊重幼儿学习与发展的个体差异，体现个别化教育，努力让每个幼儿有快乐、有自信、有发展。（二）课程目标通过上海学前教育课程的实施，促进幼儿健康水平以及情感、态度、认知能力等各方面的发展，培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、亲近自然、爱护环境、勇敢自信、有初步责任感的儿童。♦课程具体目标：1、 初步了解并遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐。2、 初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感。3、 积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性。4、 亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣。5、初步接触多元文化，能发现和感受生活中的美，萌发审美情趣。6、积极地尝试运用语言及其他非语言方式表达和表现生活，具有一定的想象力和创造性。♦各年龄段幼儿发展目标小班：1、有独立做事的愿望，学习正确洗手、穿脱衣服，自己用餐、喝水2、 尝试用多种材料和工具，运用画、折、搭、剪贴等方法自由地表现熟悉物体的粗略特征，并作简单相象，体验乐趣。3、 能接受成人的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本常规、体验与老师、同伴共处的快乐。4、 会主动招呼熟悉的人，学习使用礼貌用语，在成人启发下能帮助他人。5、 爱护玩具和物品，学习收拾与整理。6、 了解身体主要部分的简单功能，知道避开日常生活中的危险。7、 对体育活动感兴趣，尝试用各种材料和器械活动身体，学习一些基本运动方法。8、 喜欢观察周围环境中不同的物品，尝试对其进行分类、对应、排序等，发现其差异。9、用普通话表达自己的意思，喜欢翻阅图书。10、喜欢做音乐游戏，能感受游戏中节奏、旋律的显著变化，并随之变换动作。中班：1、学会正确地刷牙和使用筷子、手帕、毛巾、便纸等，对自己能做的事表现出自信。2、有初步的同情心和责任意识，关注同伴，完成力所能及的任务。3、爱父母、老师、长辈。了解他们的职业与自己的关系，尊重他们的劳动4、理解和遵守日常生活中的规则，学习控制自己的情绪和不宜行为。5、了解人的身体和年龄变化，能配合疾病的预防和治疗，对危险的标志与信号能较及时做出反应。6、通过尝试、模仿、练习，使动作轻松、自然、协调。7、亲近自然，学习用简单的观察方法，有目的地感知周围自然物和自然现象，初步发现自然的变化对人类和动植物的影响。8、结合日常生活，学习并识别数字，初步理解数量、重量、颜色、质地、距离、方位和时间等概念，学习比较和测量等方法。9、学习结伴、轮流、请求、商量等方式与人交往。注意倾听、理解他人意思，积极地表达自己的主张。10、喜欢阅读，初步理解其表达的内容。学习欣赏各种中外儿童艺术作品，初步留意周围符号的意思。11、愿意尝试使用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画，有初步的想象能力，体会成功的快乐。12、在游戏中愿意用动作、歌声、语言等表现所理解的事物和自己喜欢的角色。大班：1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活卫生习惯，独立自信地做力所能及的事。2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人需要。学会选择，形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。3、积极参加体育活动，大胆尝试新奇、有野趣的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。具有安全意识和初步的自我保护能力。4、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。5、了解环境与人们生活的依存关系，具有热爱自然、珍惜资源、关心和保护环境的意识。6、了解社区内及上海其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家乡、爱祖国的情感。7、对衣、食、住、行等基本物品的来源和接触到的科技成果感兴趣，接触与运用多种媒体，学习多途径收集和交流信息。8、知道一些不同地域、不同种族的人，以及他们的风俗习惯，有初步的多元文化的意识。9、了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。10、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、演奏、绘画、制作、构造、戏剧表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验、想象、创造。11、能大胆、清晰地表达自己的想法，倾听同伴的讲述。会主动用语言与人交往。12、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字符号等形式表达自己的意思。13、有入小学的愿望和兴趣、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。四、课程结构（一）课程结构我园100%实施共同性课程，课程的结构注重幼儿现实生活内容与已有的经验，注重幼儿需要满足和过程性体验，新课程四大版块活动着眼于幼儿最基本的经验积累，以游戏、生活、运动、学习为活动版块，以主题活动为实施载体，以幼儿园一日活动形式组织实施课程内容，使每个幼儿积累相应的体验和感受，获得最大程度地发展。课程类型课程目标实施途径共同性课程生活形成健康的生活习惯和交往行为，在共冋生活中能够愉快、安全、健康地成长。来园、进餐、盥洗、运动、午睡等一日活动各环节游戏发展幼儿的想象力、创造力和合作交往能力，促进幼儿情感、个性健康地发展。角色游戏、建构游戏、沙水游戏、表演游戏、自由活动2.运动提高身体素质、动作协调能力和适应环境的能力，为幼儿健康的体质奠定基础。器械自选活动、混龄区域运动、体育游戏、操节律

动、自然野趣活动3.学习激发幼儿主动探索，积极体验，使幼儿在认知能力和态度上不断进步，为后续学习打下基础。集体教学活动、个别化学习活动、益智馆活动二）课程设置与平衡配比1、四类活动在一周中的时间占比课程内容时间安排每周与总课程平均比例学习大班学习活动每周5小时左右（其中个别化学习活动2.5小时）；中班学习活动每周4.75小时（其中个别化学习活动2.25小时）；小班学习活动每周3.66小时左右（其中1.66小时为个别化学习活动）大：12.5%中：11.8%小:9.2%游戏大班4.17小时大：10.4%中班3.75小时中:9.4%小班3.33小时小:8.3%运动大中小各5小时12.5%生活大班：25.8小时大：64.6%中班：26.5小时中：66.3%小班28小时小:70%备注关于“时间安排”的说明：1、 根据幼儿年龄特点，各年龄阶段实施学习、生活、游戏、运动的时值有差异。随着年龄的增长，生活活动的占比呈现递减性，而学习活动的占比则呈现递增性。2、 大班后期幼小衔接阶段，每周增加一次30分钟集体学习时间。（三）课程安排1、作息表（附件一）（1）小中大各年龄段春秋作息表（2）小中大各年龄段夏季作息表（3）小中大各年龄段冬季作息表2、课程安排表（附件二）（1）各年龄段课程安排表（2）幼小衔接课程安排表3、运动安排表（附件三）（1）运动安排总表（2）区域运动安排表（3）室内运动安排表五、课程实施（一）教材使用以《上海市学前教育纲要》为基础和指导，主要参照二期课改“新教材”（即幼儿园教师参考用书），包括生活、运动、学习、游戏四本参考书籍和《幼儿园主题活动方案选编》。（二）操作要求我园全日制招生3—6岁幼儿，按年龄设置小、中、大班三个年龄班，根据幼儿的年龄特点、身心发展特点、季节、园舍条件设置相应的课程内容和作息时间表。在课程实施的过程中，我园全面对照《上海市学前教育课程指南》要求，依据课程理念、课程目标，结合幼儿年龄特点以及本园师资的专业基础开展教育教学活动。基于我园的课程背景，重点落实四个规范，来确保基础性课程的规范实施：即规范使用新课程教参书，规范保教计划制定、规范一日活动环节组织、规范四类活动实施。1、规范使用教参书由于教师目前还不具备独立使用四本教参书的能力，为确保课程实施的规范性，采用提供成熟的主题计划表、年级组共同解读主题教参，理解教参内容提示的内涵。商议制定阶段生活活动主题等方式，来基本确保教参书的正确可解读和使用规范。2、规范保教计划的制定由于教师制定计划的能力普遍较弱，由此将在老园积累的各类比较成熟规范的保教计划提供给教师，让教师在理解的基础上作适当修改，由业务负责人一一审阅通过后方可实施，逐步向独立设计计划开始迈进。由此同时，开展大组教研，重点研讨集体教学活动的设计；开展园本培训，对计划的制定作规范提示。附件四：各类保教计划制定提示以及示例3、规范一日活动环节组织重点帮助教师理解一日活动各环节的价值定位，组织要点、对孩子发展的意义等，通过集中培训—下发书面提示——实地一对一带教——观摩评价，逐步提高教师规范、有序组织一日活动的能力。附件五：一日活动各环节组织提示4、规范四类活动组织帮助教师了解运动、学习、生活与游戏四类活动的特点、性质定位、价值取向以及相互之间的联系与区别，通过发现问题——专题培训—实地观摩—展示研讨，逐步规范组织行为。附件六：四类活动组织提示六、课程管理（一）基本要求幼儿园建立了大教研组、教研组备课组、项目社团，分项目承担在课程实施过程中各自承担着不同的任务，发挥着不同的功能。它们既是独立的，又是因课程实施这一目标而彼此联系，形成了我园实施新课程所需要的组织系统。（二）组织保障：1、建立课程管理网络，确立以园长为首的幼儿园课程实施的领导小组，调控全园的教育教学，协调各方面的教育教学资源。2、明确幼儿园课程领导小组职责组长：园长（1）在把握国家和地方课程精神的基础上，组织编制课程实施方案，整体设计与规划课程，并注重课程方案与课程实施的有效互动，动态调整，使之不断完善；口，（2）负责对全园的课程实施进行全面的管理，针对本园课程背景建立有针对性的课程管理制度并加以实施；（3）立足本园的师资条件，对幼儿园课程的实施进行有针对性地培训、指导与监控，建立并落实能基本保障课程规范实施的质量监控机制；（4）为教师的课程实施提供各类支持和保障。♦副组长：业务负责人在园长的管理和指导下，负责：（1）根据季节变化和幼儿年龄段特点，制订和调节科学合理的作息安排；（2）合理设置课程内容，确保各类活动的平衡，并确保各项内容在不同年龄班的适切性；（3） 指导教师正确使用教参书，配合园长做好对课程质量（重点是保教计划）的监控与评价。（4） 结合本园教师专业的专业能力，有针对性地组织教学研讨。（5） 针对教师在组织实施四类活动中问题开展园本培训（6） 针对本园的语言和思维项目活动，制定项目活动计划、开展项目大活动，促进本园幼儿、语言思维的发展。（7）根据园所特点制定专用活动室创建计划，指导并参与各专用活动室的环境创设、确立使用细则。（8）对各班幼儿发展进行阶段自测，形成科学的反馈意见，指导各班制定阶段培养措施。（9）逐步建立幼儿园的课程资源库：收集归类教学课例、各类教学资源。组员：教学管理组长、年级组管理组长（1） 根据年级组课程实施情况及时向园长反馈作息时间、课程安排、课程管理在落实过程中的问题；（2） 组织组内教师开展对教参书使用、保教计划制定的研讨活动。（3） 结合大组教研重点，跟踪教师计划落实的质量。（4） 做好本年级组课程资源的收集与整理。组员：专用活动室管理组长