统编版高中语文选择性必修中册 第三单元 11.2《伶官传序》课件（24张PPT）

伶官传序欧阳修见注释1“此等文章，千古绝唱”唐朝末年，藩镇割据，分裂混乱，存勖后唐，即位之初，强敌当前，国难未已，不敢松懈，继承父志，重任在肩，金戈铁马，发奋努力，打败后梁，一统中原，壮志已酬，报仇雪恨，大功告成，一改初衷，沉溺酒色，宠任伶官，三年皇帝，身死国灭。

时代背景以及写作意图

伶，旧时指戏曲演员。伶官，后唐庄宗宠信伶人（乐工），许多伶人做了官。五代（907--960),指唐宋之间的五个朝代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周,是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗李存勖被誉为军事天才，骁勇善战，战功赫赫，横扫南北，灭燕、后梁，驱逐契丹，被认为是最有可能统一天下之人。称帝四年，内外交困，众叛亲离,死于乱箭,身死伶人。其勃兴速亡的教训，令人感叹。《伶官传序》是欧阳修为《新五代史•伶官传》作的序言借古（史）讽今、以史为鉴。目的是为了告戒当时北宋王朝执政者（告诫什么，学完总结）作者介绍：

欧阳修：字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋人。著名文学家、史学家，北宋中叶的文坛领袖，诗文革新运动的倡导者。“唐宋八大家”中宋代的五位（苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）都是他的学生。

四岁丧父，家境贫寒，欧母荻杆，画地教字，多次被贬，多次启用，矢志不渝，终成大家。自称作品多写于“三上”马上；枕上，厕上。醉翁亭记

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”

文章以“呜呼”发端，有何用意？感叹词，一声嗟叹，表达对历史兴衰，人生盛衰的强烈感叹；慷慨悲凉，营造了一种浓郁的抒情氛围。寓含深沉的历史感慨，奠定叹惋基调。反问句式提出中心论点，有何作用？铿锵有力，发人深思。先提出盛衰由人事的观点，接着举出将要评价的后唐庄宗的事例。作者对天下兴衰持怎样的看法？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！第一段：提出中心论点（立论）

盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！

庄宗得天下与失天下分析课文1、找出观点句(中心论点：)2、依据（论据)二、三两段紧承上文，分别引述庄宗得天下与失天下的史实，说明立论的根据。第二段：描写了庄宗哪些典型动作？刻画了他怎样的形象？有何作用？典型动作如--细腻地生动刻画了庄宗继承遗命，强敌环伺，恪遵父命，念念不忘，殚精竭虑，矢志复仇，竭诚尽忠的形象。凸显“忧劳”，欲抑先扬（先扬后抑）魏征《谏太宗十思疏》云:“夫在殷忧，必竭诚以待下。”分析赏读1.通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天下”在于什么？2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？“忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第三段分析

叙写了庄宗的盛与衰。（找句子--）评论庄宗连续的胜利，用“意气之盛”回应开头的“盛”字；胜利者形象：踌躇满志、趾高气扬、威风赫赫、不可一世、骄奢跋扈。暗示了他必将身死国灭的悲惨结局。又评论他的失败，用“何其衰也”回应开头的“衰”字。描写了怎样的衰败景象？一夫作难，乱者四应，仓皇东逃，作鸟兽散，众叛亲离，面面相觑，哭天喊地，泪湿衣襟。作者的感叹也就顺理成章、水到渠成。然后引古语“满招损，谦得益”，进一步阐明盛衰由人事。第三段分析1、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？本段主要写庄宗失天下的经过，是对“逸豫可以亡身”的说明。2、第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。第四段分析指出“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”，“所溺”不只限于伶人。问：第四段以感叹结尾有何作用？答：告诫人们不要重走历史的覆辙，记住“满招损，谦受益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。既是感叹，也是反问，启迪深远，余味无穷，推进一层。908年 912年923年926年23岁27岁38岁41岁接受三矢，继父遗志系燕王父子以组（灭燕）函梁君臣之首（亡梁）身死国灭，为天下笑论点：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉结论：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身推论：祸患常积于忽微，智勇多困于所溺{

立国（15年）{

灭国（3年）全文结构伶官传序论点论证结论推论盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉举庄宗为例，原其得与失事例理得失盛衰接受父命报仇雪耻，系燕父子函梁君臣一夫作难仓皇东出，伶人困之身死国灭意气之盛，可谓壮哉！泣下沾襟，何其衰也！忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺对比论证对比论证举例论证《书》曰：“满招损，谦受益”引用论证找出本文的反义词写作意图明确：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。借古讽今，告诫（希望）北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的教训，力戒骄奢，居安思危，防微杜渐，励精图治。3、

下面对课文内容的理解，不正确的一项是：（

）A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙”，作战用兵时又“以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的恭谨态度。D作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。

B本文语言生动形象，意蕴丰富。最突出的特点是运用多种句式，如整散结合，长短结合，骈散结合。读起来朗朗上口，抑扬顿挫。如第二段全用散句，语势舒缓，第三段用了很多对比整句，如“-——”用了很多四字句和六字句的整句，如“--”如疾风暴雨，一气呵成。多用短句，如“可谓壮哉”“何其衰也”也有很多长句，如”祸患---“长短结合（交错）灵活多变。用了很多对比句，语势强烈。如“----”。用了很多对偶句，结构匀称。如“----”。用了很多反问句，感情强烈，发人深思。如“岂非人事哉”“岂独伶人也哉”。用了很多感叹句，如“可谓壮哉”“何其衰也”，气势逼人。盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困及其衰也，数十伶人困之智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣告以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功（兴盛）（装）（旺盛）（强盛）（围困）（困扰）（困顿）（告诉）（祭告）（祭告）

一词多义微祸患常积于忽微微斯人，吾谁与归其尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?（微小的事）（如果没有）（副词，应当，一定）（多么）（代词，他）(大概,表揣测语气)一词多义契丹与吾约为兄弟而告以成功函梁君臣之首一夫夜呼乱者四应仓皇东出忧劳可以兴国逸豫可以亡身祸患常积于忽微智勇多困于所溺名→动，订立盟约形→名，成功的消息名→动，用匣子装名→状，在夜里数→状，从四方名→状，向东面使动用法，使…兴盛使动用法，使…灭亡形→名，细微的地方形→名，有智有勇的人词类活用特殊句式1、梁，吾仇也。2、此三者，吾遗恨也。3、盛以锦囊。4、系燕王父子以组。5、而告以成功。6、身死国灭，为天下笑。7、智勇多困于所溺。8、燕王，吾所立。判断句判断句介词结构后置句、省略句介词结构后置句介词结构后置句、省略句被动句被动句判断句欧阳修说：国家盛衰兴亡之理在于人事，忧劳可以兴国，逸豫可以亡身；末尾又意味深长地点出“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺，岂独伶人也哉”。请你拓展分析。孟子：“生于忧患，死于安乐。”越王勾践：卧薪尝胆终于灭吴的事例《苦斋记

》中说：“井以甘竭，李以苦存；夫差以酣酒亡，而勾践以尝胆兴。”

唐太宗李世民，吸取前人教训，励精图治，换来了“贞观之治”，名垂青史。唐玄宗李隆基，忧劳