三年级上册语文教案-26灰雀 第二课时 人教部编版

《灰雀》教学设计第二课时教学目标：

理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。

2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。

3、有感情地朗读课文。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重与爱护。

4、学会写旁注，能主动质疑，培养边读边思，边读边动手的读书习惯。

教学重难点：

理解课文内容，体会列宁和男孩对灰雀喜爱之情。

2、通过人物对话描写体会人物的心理活动。

3、有感情地朗读课文。感受列宁的善解人意和对男孩的尊重与爱护。体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

复习上节课学习的第一部分内容。

1、

谈话导入。

师：今天我们继续学习《灰雀》。上一节课，我们认识了伟大的无产阶级革命导师列宁，也知道了这篇课文讲述了灰雀与列宁以及男孩之间发生的故事。听，三只惹人喜爱的灰雀又在枝头欢唱呢。（播放鸟鸣音乐。）

还记得那三只灰雀吗？出示填空，指名补充。

你喜欢它们吗？请你带着对它们的喜爱来读一读吧。二、学文。

（一）、出示自读要求：列宁喜爱它们吗？你从哪里知道的？默读课文，找出列宁喜爱灰雀的句子，用～～画出来。

1、生边读边画，师巡视。

2、师出示句子，教写旁注。

“一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”（“找遍了”，我仿佛看见列宁在树林中到处寻找，找了很多地方，找的很仔细，她此时一定十分着急。）

指导学生抓住关键词谈体会。

3、生交流，谈体会。

4、师根据学生的回答，出示相应句子，抓住列宁的语言体会列宁的着急、担心、惋惜、关心，并指导读出列宁的心情。

这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，他怕冷。”

列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

列宁问：“会飞回来？”

师小结：我们刚才找出的句子都是列宁说的话，列宁的着急、担心、惋惜，这都源于它对灰雀的爱。（板书）

（二）、侦察任务：那只灰雀究竟哪儿去了？

出示要求：快速读文，聪明的你一定知道灰雀去哪了。从哪里知道的，用“－－”画出来，并选一两处写一写自己的想法和感受。

生交流。

2、师出示句子。

（1）、这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

男孩说：“没……我没看见。”

你知道了什么？他此时心里会怎么想？

读出他的害怕、紧张、心虚。

（2）、出示关键句。

男孩说：“没……我没看见。”

那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。

男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”

“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

师小结：从这些语句中我们知道是小男孩把灰雀捉走了。

（3）、交流：如果你是列宁，这时你知道灰雀是被小男孩捉走的，你会怎么做？

（三）、为什么灰雀能失而复回？男孩为什么要放回灰雀呢？再读2——10

自然段，你一定能找到到案。

1、生读后交流。

2、师出示句子，师生品读，揣摩男孩内心活动。

A、句子：“那个男孩本想告诉列宁灰雀没有死，但却不敢讲。”

他为什么本想告诉列宁灰雀没有死？但又不敢讲，为什么？他此时会想些什么？

B、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

“自言自语”是什么意思？列宁真的是自己和自己说话吗？他是说给谁听的，为什么这么说？（引导学生体会列宁的善良，对小男孩的尊重和爱护。）

C、男孩看看列宁，说：“会飞回来，一定会飞回来的。它还活着。”

小男孩心里是怎么想的？

D、句子：

“一定会飞回来！”男孩肯定地说。

此时男孩心里会怎样想？请你读出他的决心。

E、现在请你用一句话说说男孩为什么会放回灰雀？小男孩爱不爱灰雀？

3、指导朗读对话。

师导读，男女生分角色读列宁和小男孩的对话，体会他们对灰雀的喜爱。

(四)、学习最后三节。

1、师导入最后一部分：第二天，列宁来到白桦树下，果然又看见那只灰雀在枝头欢唱。

2、要求：浏览最后三个自然段，你有什么疑问吗？

3、学生交流，提出疑问，大家解决问题。

师小结：列宁不直接拆穿男孩是为了保护男孩的自尊心，并让他知错就改。列宁尊重、爱护男孩，可见列宁不仅爱灰雀，也爱男孩。（完成板书。）

师总结：用我们的真心去对待每一个人，每一个生命，世界将变得更美好！

教学反思：

教学本课，我积极实行启发式和讨论式教学，培养学生独立阅读能力。教学中我以学生为主体，努力让学生的潜能得到最大发挥。

首先精心设计问题，引导学生自读自悟，解决“列宁和男孩对灰雀的喜爱”，“灰雀是谁抓走了”，“男孩为什么要放回灰雀”三个主要问题。引导学生抓住重点语句，联系上下文，走进人物内心，揣摩人物心理活动，循序渐进，理解课文，一步一步体会列宁爱鸟之情对孩子的感染、教育。也是对课后练习的落实。

其次，教会学生写旁注。培养学生养成边读书边动手的学习习惯。

第三，在揣摩人物内心后朗读，以议悟情，以读导情，以情激情，唤起学生的情感活动，使学生与作者产生情感共鸣，使情感升华。

第四，教学中引导学生质疑，