六年级上册英语教案-Unit 4 I have a pen pal PA Lets learn 人教PEP版

Unit4ALet’slearn教案一、教学设计整体思路本节课以“Schoolclubs”为授课主线，教师利用这一主线，把“Warm-up”、“Presentation”、“Practice”、“Extension”、“Emotionaleducation”这几个授课环节有机地融合成一个整体。本课中各项活动的开展，都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。教学活动的开展采用了“任务驱动”式“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用、用中学，通过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。课堂上，采取教师自编歌曲、趣味图片、微视频等多种教学手段，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生对话、趣味游戏、teamwork、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。二、教学目标1.语言知识和语言技能目标：(1)能够听、说、读、写单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。(2)能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。(3)能仿照范例编写出schoolclubs的广告。(4)能运用本课所学的爱好的单词、词组及核心句型来谈论个人信息。2.学习策略目标：通过头脑风暴、小组合作等方式激活思维，培养小组合作的意识。3.情感态度目标：通过本课“Goodorbadhobbies?”微视频的观看，可以帮助学生结合自己的实际情况，分析自己爱好的性质，从而做到摈弃不良的兴趣，培养良好的兴趣及爱好。三、教学内容分析本节课选自人民教育出版社出版的《义务教育教科书英语(PEP)》2013版，六年级上册第四单元A部分的Let’slearn.本课时的教学重点为：1.能够听、说、读、写单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.2.能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。而本课的教学难点为：学生能掌握dance→dancing的动名词变化规则及story→stories复数形式的变化规则。四、学情分析六年级的学生已经有了一定的英语学习的语言知识基础，也掌握了一定的英语学习策略。学生在本单元A部分Let’stalk已经学会运用句型：Whatareyourhobbies?Ilike…来询问别人的兴趣爱好。因此在教学过程中，可以以旧代新，激发兴趣，引出新知。同时，他们也喜欢更有挑战性和思维性的活动，因此在活动设计的方面，笔者设计了一些新颖有趣、实效性强的活动及游戏，如“齐唱教师自编的趣味歌曲”、“拼图游戏”、“观看兴趣爱好的短片”等。此外，笔者在授课中除了体现整体输入的词汇课教学理念，还注重与学生的生活经验紧密结合，体现语言的语用功能。五、教学重难点1.教学重点(1)能够听、说、读、写单词和词组：dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu.(2)能够根据教师设置的情景，使用上述单词和词组，结合本课的核心句型…like(s)…谈论兴趣爱好。2.教学难点：(1)学生能掌握dance→dancing的动名词变化规则。(2)学生能掌握story→stories复数形式的变化规则。六、教学辅具多媒体课件、自制趣味歌曲及视频、学生课堂练习。七、教学流程图八、教学过程Step1:Warm-up.1.Singasong“Whatareyourhobbies?”师生问候后，教师说道：I’vemadeafunnysongforyou.Let’slistenandsingittogether.接着师生齐唱“Whatareyourhobbies?”。【设计意图】教师根据教学需要，自己编制了这首节奏明快的歌曲，通过齐唱趣味歌曲，学生的上课积极性很快就被调动起来，同时，教师也借助歌曲呈现本节课的重点句型：Whatareyourhobbies?/Ilike…2.Freetalk.学生唱完歌后，教师接着歌曲的话题问道：Now,canyoutellmeyourhobbies?Whatareyourhobbies?学生纷纷回答：Ilike...【设计意图】通过freetalk，一方面可以快速拉近师生之间的距离，另一方面也为本课时将要学习的单词和句型做好铺垫。Step2:Presentation.1.Listenandmatch.教师利用PPT呈现情景：ZhangPeng和朋友们正在讨论自己的爱好及将要加入的schoolclubs。T:Therearemanyschoolclubsintheschool.ZhangPengistalkingwithhisfriendsaboutthehobbiesandtheschoolclubstheyaregoingtojoin.学生听对话，把人物与对应的爱好连线(见图一)。听力内容为：ZhangPeng:Wow,therearemanyclubsinourschool.Whatclubsareyougoingtojoin,Amy?Amy:Ilikesinginganddancing.Iwilljointhesingingclubandthedancingclub.Whataboutyou,ZhangPeng?ZhangPeng:Ilikereadingstoriesandplayingfootball.Iwilljointhereadingclubandthefootballclub.Whataboutyou,XiaoYu?XiaoYu:Ilikedoingkungfu.Ialsolikeplayingfootball.SoIwilljointhekungfuclubandthefootballclub.【设计意图】教师设计的这个听力活动，巧妙地利用情景把五个新授单词/词组：singing,dancing,readingstories,playingfootball,doingkungfu整体地呈现出来，体现了“整进整出”的原则。同时，把话题hobbies与schoolclubs结合起来，更贴近学生的学校生活，容易产生共鸣。2.Lookandlearn&Lookandsay.(1)singingT:Justnow,we’veknownsomethingaboutZhangPengandhisfriends’hobbiesandtheschoolclubstheyaregoingtojoin.It’stimeforustolearnthewordsabouthobbies.教师利用PPT呈现动词sing的原型，学生齐读出“sing”，接着，PPT中动态出现sing+ing→singing，学生根据单词的拼读规则，齐读出singing。教师边板书学生边拼读singing。接着，教师结合图片，引导学生描述：Ilikesinging.(2)readingstories教师利用PPT先呈现单词story，让学生思考，story如何变成复数形式，学生观察后回答：Change“y”into“ies”。接着教师呈现词组readstories，学生齐读后，教师再动态呈现read+ing→reading，学生根据发音规则读出readingstories。【设计意图】story的复数形式stories，是本课时学生学习的难点之一，教师借助PPT的动态呈现形式，能帮助学生更好地解决此难点。Lookandsay.PPT中出现singing及readingstories的图片，T:Canyoumakeupthesentencewiththesetwopictures?Youcanbeginwith“Ilike…”，学生思考后回答：Ilikesingingandreadingstories.(3)playingfootball教师用上述类似的方法呈现playingfootball:playfootball+ing→playingfootballLookandsay.PPT中出现singing,readingstories及playingfootball的图片，T:Canyoumakeupsentenceswiththesethreepictures?Pleasebeginwith“Helikes…”，学生思考后回答：Helikessinging,readingstoriesandplayingfootball.(4)doingkungfu教师用上述类似的方法呈现doingkungfu：dokungfu+ing→doingkungfu.Lookandsay.PPT中接龙式地出现singing,readingstories,playingfootball及doingkungfu的图片，T:Canyoumakeupsentenceswiththesefourpictures?Pleasebeginwith“Shelikes…”，学生思考后回答：Shelikessinging,readingstories,playingfootballanddoingkungfu.(5)dancingPPT中出现dance的原形，教师问道：Ifwewanttoadd“ing”,whatshouldwedo?Yes,weshoulddeletetheletter“e”andthenadd“ing”(教师利用PPT动态呈现dance去e加ing)T:Besides“dance”,therearemorewordsthatweshoulddelete“e”andthenadd“ing”.Let’scomeandhavealook.接着PPT动态地呈现更多的以不发音“e”结尾的动词加ing的变化过程.【设计意图】dance→dancing的变化规则，是本课时学生学习的重、难点之一，教师借助PPT的动态呈现形式，能帮助学生更好地解决此重、难点。Lookandsay.PPT中接龙式地出现singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu及dancing的图片，T：Canyoumakeupthesentencewiththesefivepictures?Pleasebeginwith“Welike…”，学生思考后回答：Welikesinging,readingstories,playingfootball,doingkungfuanddancing.【设计意图】Lookandsay环节，一方面可以接龙式地呈现前面学习的新授词汇，巧妙地巩固所学词汇，另一方面，也可以拓展I/He/She/Welike…不同人称的句型形式。Step3:Practice.1.Askandanswer:Whatareyourhobbies?Whatcanyoudowell?(1)T:JustnowweknewZhangPengandhisfriends’hobbies.Whatareyourhobbies?Whatcanyoudowell?Asforme,Ilikedoingpuzzlesanddancing.ButIcanjustdopuzzleswell.Whataboutyou?学生与同桌讨论后，教师请一些学生回答：Ilike…Ican…well.【设计意图】Ilike…与Ican…是学生容易混淆的两个句型，教师在此环节特别渗透Ican…well，一方面可以帮助学生区分、应用这两个句型，为拓展环节中的写作活动做好铺垫，另一方面也帮助学生明白“爱好的不一定是擅长的”。2.Puzzlegame:Whataretheirhobbies?T:Therearemanystudentsinourschoolwholikedoingpuzzlesjustlikeme.Andthereisapuzzleclubinourschool.Let’scomeanddosomepuzzles.教师利用PPT呈现拼图，学生根据图片及句子提示，回答问题.【设计意图】通过此新颖、有趣的puzzlegame，一方面可以激发学生学习的兴趣，另一方面可以培养学生观察、思维的能力。3.Finishtheadsfortheschoolclubs.(1)Talkaboutthehobbiesandtheschoolclubs.T:Justnowwe’vetakenpartinthepuzzleclubinourschool,andtherearemoreclubsinourschool,suchasthedancingclub,thepaintingclub,thecookingclub,etc.T:Whatareyourhobbies?Whatclubsareyougoingtojoin?教师利用PPT呈现、补充一些爱好及学校俱乐部的词汇，让学生四人小组就自己的爱好及想要加入的schoolclubs进行讨论。【设计意图】此讨论环节的设计，一方面可以帮助学生通过相互交流信息，巩固本节课的教学重点，另一方面，教师为学生提供了更多与话题相关的词汇，有利于学生更顺利地进行话题讨论及拓展词汇量，为下一步的广告写作环节奠定良好的基础。(2)Writetheadsfortheschoolclubs.T:You’vetalkedaboutyourhobbiesandtheschoolclubsyouaregoingtojoin.Herecomesataskforyou!Pleasedesignsomeadvertisements(ads)fortheclubsyouaregoingtojoin.Thenmorestudentsareattractedtocome.教师呈现任务：为将要加入的学校俱乐部设计广告，以吸引更多的学生加入(由于课堂时间有限，学生已利用教师提供的模版，提前设计好了schoolclubs的图片)。教师先利用PPT展示一些设计得较好的图片(见图21、22)。教师用PPT呈现自己的范例，让学生一起朗读。，接着学生按照教师提供写作框架，为自己想加入的兴趣俱乐部写广告词。学生写作完毕后，教师邀请一些学生代表上台展示自己的作品。Step4:Extension&Emotionaleducation.1.Self-introductionwriting.T:Wefinishedsomeadsfortheclubswearegoingtojoin.That’sgreat!Ifyoujointheclubs,theclubleadersandthememberswillwanttoknowmoreaboutyou.Canyouwriteaboutyourself,sothattheycanknowyoubetter?教师呈现写作任务：为了让学校俱乐部的组长和组员更了解自己，我们来写一写自我简介(包