《纸船和风筝》第一课时教学设计

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《纸船和风筝》第一课时教学设计纸船和风筝（第一课时）

预设目标：

1、认识8个生字，会写“祈福〞2个字。

2、了解课文大意，精读1-6自然段。

3、体会小熊和松鼠的友情及友情带来的开心。

教学过程：

一、导入新课

今天我们来学习20课，谁来读课题？（指导读好“筝〞的轻声）

《纸船和风筝》这篇课文可有意思啦！今天我们一起来学学这个故事，好吗？

二、初读课文，学习字词

1、学生自由读课文，遇到不认识的字请教聪慧小树叶，难读的句子多读几次。想一想课文写了谁和谁的事？

2、课件出示：

（1）他想了想，就扎了一只风筝。（除了说扎风筝，还可以扎说扎什么？）

（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！〞（重点指导“抓〞和“幸〞的读音。用动作演示“抓〞和“一把抓〞。）

（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（“吵〞注意翘舌音）

（4）过了几天，松鼠再也受不了了。（“受〞注意翘舌音）

3、指名分段读课文，要求把课文读正确，读通顺。

三、学习课文，感悟体会

（一）学习第1段。

1、板画。

大家表现真卓越，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。（老师边画边描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢！听说松鼠和小熊的家就在这儿。（出示教具：松鼠和小熊的家）请大家读第一自然段，看看他们的家毕竟建在哪儿呢？

2、贴房子

谁乐意上来把他们的家贴在适合的位置？

（学生贴对了）能告诉大家为什么这样帖？

（学生贴错了）你们都同意把房子贴在这儿？（有不同意的上来贴）为什么这样帖？（以课文为依据）

（二）学习2—6段。

小熊住在山脚，松鼠住在山顶，两家离得那么远，却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家认真读读2—6段，看谁能很快找到答案。

1、学生自由读2—6段。

2、谁来说说是什么和什么让松鼠和小熊成为好朋友？（板帖：风筝、纸船）

3、松鼠收到风筝，小熊收到纸船心里怎样？

4、再读2—6段，你从课文哪里体会到愉快的？把你体会的句子画下来。（生找到3和5段读）

5、我们先来看看小熊愉快的这段。

（1）课件出示这段，指名读。

（2）小熊，你为什么这样愉快啊？（学生根据自己的理解来回复）

（3）是啊，小熊收到的不是一般礼物，这纸船是松鼠自己折的，松果是松鼠最爱吃的，祈福是松鼠亲自写的。你们看祈福的话后面还有一个叹号呢！这说明松鼠十分希望小熊能够开心。怪不得小熊“乐坏了〞。板书：乐坏了。“乐坏了〞还可以怎么说？（愉快极了、十分开心、很开心……）再指名朗读。

（4）让我们来看看收到纸船后的小熊（看图），你们看小熊愉快得怎样？

（5）小熊们，把你心中的开心读出来吧！齐读第3段。

6、小熊很愉快，那松鼠你们呢？用同样的心情读读第5段。

（1）小松鼠们，谈谈你自己的感受。是呀，收到甜甜的草莓和深深的祈福，难怪松鼠也乐坏了。板书：也乐坏了

（2）指名读。指导学生通过朗读把愉快的心情表达出来。

（利用各种形式进行朗读指导，使学生乐读，会读，读好）

7、松鼠和小熊的友情真让我们羡慕，让我们在音乐声中共享一下友情带给我们的开心吧！齐读2—6段。

（三）区别“漂〞和“飘〞。

在读课文的过程中，老师还发现一个机要，这个机要就在这两句话里，请大家读读，看你发现了什么？

（1）课件出示：

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠的家门口。

（2）生说“漂〞和“飘〞的不同。

（3）练习。

（4）那你们能把这两句再读得美些吗？（指导读）

过渡：是呀，纸船漂呀漂，把亲切的问候带给小熊；风筝飘呀飘，把深深的祈福送给松鼠。有了朋友的祈福，小熊和松鼠多开心呀！让我们也学会祈福，把祈福送给身边的朋友。

四写字指导

1、出示“祈福〞二字。

2、说说这两个字的特点。

3、学生描一个说说有什么提醒。

4、老师范写。

5、学生练写，写后评议。

五复习稳定

1、生字换语境，让学生读句子。

（1）我的手被猫抓坏了，妈妈迅速把伤口包扎起来。

（2）松鼠收到甜甜的和深深的祈福，感到很幸福。

（3）这里吵吵闹闹，真让人受不了！

2、读词语。（包扎、抓住、好坏、草莓、幸运、福气、吵闹、难受）

六、小结：通过这节课的