2020统编教材部编版五年级下册语文教案-第七单元：语文园地七-人教部编版

语文园地【教学目标】知识与能力通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美,激发学生的写作兴趣。背诵积累描写农忙场景的古诗《乡村四月》。过程与方法抓住关键词句,体会景物描写的特点。情感与价值积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学重点】通过品读课文选段,分析好词佳句,品析景物描写中的动态美与静态美。【教学难点】积累本单元课文中的优美词句,学会运用静态或动态的描写方法描写景物,乐于观察生活,善于表达自己的感情。【教学准备】学生:搜集景物描写的资料。教师:准备多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、谈话引入本单元描写的景物中,有的呈现了自然风光的静态美,有的呈现了自然风光的动态美,有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体,从中我们感受到了浓浓的大自然的气息,感受到了人与自然和谐相处的美好。这节课,就让我们一起再次感受一下吧!(课件出示教学内容)二、交流平台你知道描写景物的方法有哪些吗?和同学交流。生汇报,师适当补充。景中有物——写什么景物,将特征写具体,有所侧重,不可面面俱到。灵活运用一些修辞手法。景中有序——如时间顺序、移步换景、由总到分、由面到点、由物到人、由实到虚。景中有变——山水结合、动静结合、人物结合、花草结合。景中有叙——单一写景会显得单调,可适当插入叙事、引文,以深化或丰富景物内容。景中有情——在描写过程中适当抒情议论,自然流露对自然的热爱之情。景中有理——通过观察联想,感悟景物或景物变化中所蕴含的人生哲理。品析景物的静态描写和动态描写,谈谈写作效果。(屏幕出示,学生自读,小组内探讨。)师出示课文例句,感受自然风光与人们的活动融为一体的美好。“商人夹了大包的货物,匆匆走下小艇,沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着,坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家,坐着小艇上教堂去做祷告。”——《威尼斯的小艇》（人与景密切相连,充满了生活气息。）“到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。”——《牧场之国》（人们的活动融入祥和、静寂的景象中。）“有的牛背上盖着防潮的毛毡”“装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶”“满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市”。——《牧场之国》（能从中感受到人们的活动。）想一想,课文中还有哪些描写景物的语句中离不开人物的活动?说说这样写的好处。学生自由读课文,找出相关的句子;再在小组内探讨交流,全班汇报。三、小结本节课我们分析了景物描写的几种方法,感受到了景物的静态美、动态美、景物与人的活动融为一体的和谐美,在今后的阅读、习作中,让我们多去品析,感悟不同的景物描写展现的不同美感。四、布置写话根据所学内容,写一段景物与人的活动融为一体的语段。第二课时教师批注教学过程教师批注一、词句段运用分析下面的句子有什么特点?（课件出示句子,学生自由读一读。）说一说你的体会。生自由汇报:写出了景物的动、静之美。再选一种情景,仿照着写一写。放学后的校园群鸟飞过的湖面火车进站之后鼓励学生大胆思考,小组交流,动笔写一写。师适时进行指导。读一读,说说下面的语句分别描写了怎样的情景,体会它们在表达上的特点。（课件出示句子,学生自由读一读。）小组讨论,全班汇报,教师总结。尝试练习写作。结合语段,自己写一番美景,同桌之间检查纠错,全班汇报,教师指导。二、日积月累出示古诗《乡村四月》。生自由读一读,说说你读懂了什么。结合插图,了解写作背景及诗人简介。在理解的基础上,尝试背诵。你还收集了哪些与农民辛苦劳作有关的诗歌?指名汇报,全班摘抄。三、布置作业背诵并默写古诗。

教学总结教学总结【教学反思】［成功之处］语文园地的教学要以生活为主线,让学生充分地感知、体验生活,思索生活,理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动,教学的运行也需要一定的程序,因此表现出一定的封闭性。如何在语文园地的教学过程中,实现预设与生成、封闭与开放的矛盾统一;如何开发整合,实现教学内容生活化;如何情境互动,实现教学方法生活化;如何拓展延伸,实现教学时空生活化;如何多元评价,实现教学评价生活化。这是值得我们进一步去实践的。［不足之处］但是本节课也存在着一定的不足之处,没有切实考虑到孩子们在景物描写习作中的方法的掌握与积累,在写话环节稍与预期效果不相符,环节设置有些僵硬,导致教学效果没有计划中的完美。第七单元知识复习一、易读错的字威尼斯（sT）小艇l（ting）船艄j（shao）皮垫子（dian）保姆|（mu）雇定（gh）簇拥（cu）哗笑（hua）尊严（zun）远眺（tiao）飞驰（ch。铃铛（ling）一罐（guan）牲畜（chU）吆喝（yao）二、易写错的字艇：右边是“廷”，不要写成“延”。艄：“舟”横的右边不能出头。垫：上面的“执”不要少写一点。祷：左部是“礻”，不要多写一点写成“衤”雇：外部是“户”，不要少写一点写成“尸”眺：左部是“目”，不要写成“日”。吆：右边是“幺”，不要少写最后一点。铃：右边是“令”，不要写成“今”。三、同音字ST：斯（斯文）撕（撕开）司（司机）gU：雇（雇佣）固（固体）顾（顾虑）ting:艇（小艇）挺（挺好）qiao:翘（翘起）俏（俏丽）dian:垫（坐垫）电（发电）m缶码（码头）马（马上）yi：仪（仪态）疑（疑问）jUn：骏（骏马）俊（英俊）dang：铛（铃铛）当（当然）sheng：牲（牲口）生（学生）四、多音字［chU（牲畜）fqiao（翘尾巴）畜4翘4［xU（畜牧业）［qiao（翘首）

圈黑佯圈）哗严喧哗）［quan（圆圈）］hua（稀里哗啦）cha（叉腰）、Jcha（叉住路口）叉cha（叉着腿）cha（分叉）zhu6（黏着）＜zhe（看着）zhao（着凉）zhao（zhu6（黏着）＜zhe（看着）zhao（着凉）zhao（高着）^澄＜|载＜^［cheng（澄净）［zai（记载），尼（尼龙）［泥（泥巴）J斯（威尼斯，尼（尼龙）［泥（泥巴）J斯（威尼斯）［期（期末）艇（小艇）廷（宫廷）J纵（纵然）［从（从前）「艄（艄公）J翘（翘起）［悄（悄悄）［翅（翅膀）垫（垫子）J帘（珠帘）J姆（保姆）势（势力）［究（探究）［拇（拇指）祷（祈祷）铸（铸造）「雇（雇佣）［隽（隽永）'簇（簇拥）［族（民族）哗（喧哗）J码（码头）J笼（笼罩）［桦（白桦树）［吗（好吗）［珑（玲珑）J仪（仪态）J眺（眺望）J骏（骏马）［义（意义）［跳（跳远）［峻（严峻）驰（奔驰）J辽（辽阔）J绵（绵羊）［弛（松弛）［了（了解）［棉（棉花）J凳（凳子）J吆（吆喝）J铃（铃声）［登（登山）［幺（老幺）［玲（玲珑）连当（铃铛）J罐（罐子）J恢（恢复）档（档案）［灌（灌溉）［灰（灰色）「踢（踢开）J牲（牲口）J畜（牲畜）［锡（锡纸）［牡（牡丹）［蓄（积蓄）六、近义词闻名—著名交叉—交错耸立—矗立平稳—安稳庄严—庄重思考—思索摇晃—摇摆（摇曳）沉寂—寂静（宁静）遮掩—遮盖赞许—赞赏闪烁—闪耀放射—发射耀眼—夺目开阔—辽阔雄浑—雄壮神秘—神奇激荡—荡漾究竟—到底贵重—珍贵情趣—意趣锋利—尖利操纵自如—得心应手悠然自得—悠闲自在熠熠发光—闪闪发光不由自主—情不自禁七、反义词轻松—沉重灵活—呆板静寂—喧闹拥挤—宽松倒退—前进弯曲—笔直舒缓—急促微弱—强烈寂静—嘈杂严肃—亲切赞许—批评耀眼—暗淡开阔—狭窄神秘—普通贵重—廉价任何—特定锋利—迟钝手忙脚乱—从容不迫八、词语搭配1．填入恰当的动词（打开）窗帘（打）招呼2．填入恰当的量词一（杯）牛奶一（片）寂寞一（座）灯塔一（匹）骏马一（头）奶牛一（抹）晚霞3．填入恰当的修饰词（主要）的交通工具（又窄又深）的小艇（软软）的皮垫子（形状不同）的石桥（新鲜）的空气（庄严）的老人（弯曲）的河道（高大）的建筑（丝绒般）的草原（黑白两色）的花牛（碧绿色）的低地（辽阔无垠）的原野（金色）的晚霞（漆黑）的夜晚（微弱）的光芒（古老）的金字塔（神秘）的风采（熠熠发光）的珍宝（神奇）的境界（锋利）的刀刃（安闲）地欣赏（平稳）地穿过（开阔而又雄浑）的画卷九、词语归类和水有关的成语：水到渠成水涨船高水泄不通饮水思源水光山色萍水相逢一衣带水行云流水跋山涉水含有“手”和“脚”的成语：手忙脚乱毛手毛脚指手画脚笨手笨脚轻手轻脚蹑手蹑脚七手八脚束手束脚碍手碍脚形容广阔的词语：无边无际一望无垠一望无际幅员辽阔辽阔无垠沃野千里ABB式词语：黄澄澄金灿灿绿油油白茫茫黑压压黑乎乎红扑扑绿茵茵亮晶晶空荡荡冷飕飕火辣辣成语集锦：操纵自如悠然自得成群结队默默无言手忙脚乱十、句子积累1．威尼斯的小艇有二三十英寸长，又窄又深，有点儿像独木舟。（外形描写）2．不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。（动作描写）3．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（拟人）4．极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。（比喻）5．整个胡夫金字塔相当于50层楼高，塔基面积有126个篮球场那么大，体积是1万多个教室的总和。（作比较、列数字）十一、考点提示1．掌握每课要求会写的字，多音字“哗、澄”，理解重点词语，常以拼写的形式或理解词语的形式考查。2．熟