八年级英语作业设计案例

八年级英语作业设计案例ModuleOntheradioUnit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.（第一课时）1、分层次作业设计根据学生的个性、心'理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，我将学生划分为A、B、C三个层次。由于所带班级学生总体程度较好，所以A层次的学生占比较大，B层次和C层次各占四分之一。当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习能力、态度和成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。分层次给学生落实学习目标时，我会关注以下三点：第一，要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求,迁就低水平学生；第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进，对他们进行必要的思维要求和训练。二、课内外作业设计（-）家庭预习作业（预计8分钟左右）.作业设计背景说明本课围绕话题thelifestoryofafamousradiopresenter展开的播音员的自述，新的词和短语较少，但单词涉及电台、广播节目和播音员等专业性极强且较长不易拼读，需课前熟读。.作业题目Learnnewwordsandphrases..设计意图通过完成词汇的预习作业，丰富自己的词汇库，有利于培养学生主动学习的习惯和自学英语的能力，为终生学习打下坚实的基础。.作业要求A层、B层学生熟读并背会单词表中的8个新单词，认读和理解Activity2中的短语，观察短语的搭配形式，摘录短语到笔记本上并活用。C层学生认读单词表中的8个新单词，识记词义。(-)课内随堂作业(预计6分钟左右)L作业设计背景说明：Activity2先通过听录音，让学生更好地了解插叙的方式讲述thelifestoryofafamousradiopresenter,然后角色扮演进行口语训练,以达到熟知课文。教材中Activity3设计了专门的活动让学生辨认重要事件和背景信息，补全完成句子。.作业题目：CompletethesentencesofActivity3.Completethesentences.Thewritermetinaradiostation.Themanageraskedwhyhewantedajob.Attheageoffour,thewritertlisteningtohisfavouriteprogrammes.Attheageofnine,heaskedforpart-timejobsin.Ashegrewolder,helearntabout■Thiswashowthewriter^began..设计意图：此类题目类似于中考题型“任务型阅读理解”，本题较简单但很重要,让学生在课堂内限时完成，既能锻炼他们的快速准确做题能力,又能增强学生面对此类题的自信心。.作业要求：A层、B层学生限时独立完成。C层学生可在老师或同学帮助下完成。(三)家庭基础巩固性作业(预计10分钟左右).作业设计背景说明：Unit2Itseemedthattheywerespeakingtomeinperson.第一课时学习结束后，学生通过听力、情景对话、课堂练习等对词汇和课文都非常熟悉，课后加以巩固练习会使所学更加牢固。.作业题目：FinishXuexizhiyouPage109..设计意图：巩固性作业是针对本课所学内容进行复习，其目的是巩固学习效果。学生通过完成《学习之友》当天所留作业，加深学生对所学内容的理解，巩固了所学知识，同时进一步自我检测了当天所学内容是否活学活用、内化吸收，对学生初步自我评价起到积极作用。.作业要求：A层、B层学生都完成单词拼写、语法填空和综合填空都完成。C层学生只做单词拼写部分。(四)家庭拓展提高性作业(预计8分钟左右).作业设计背景说明通过课内听、说、读、写的训练，学生对所学内容熟知，为了促进其学习能力的进一步提升，特此设计此类拓展提高性作业。.作业题目(1)请Activity2中第4、5段根据自己学业水平进行再创作。(2)请制作一张思维导图，内容包括知识点介词in+名词，常接动词-ing形式作宾语的动词(短语)。(3)摘抄Activity2中第4、5段中典型句子至少5个并熟记。/couldIexplain?Ivealwayslovedtheradio.Islillremember,whenIwaslouryearsold9Isalclosetotheiddioinlhelivingioomtlisteningtomyfavouriteprogrammesandtoihevoicesolmyfavouritepresenters.Itseemedthattheywerespeakingnottolotsofhstetiei^but(omeinperson.Attheageofnine.Iaskedfqpart-timejobsinsmallradiostations.Igrewolder,myifitercstinradioWow.OnedayIlearntaboutIntcinetradio.Onceaweek,Iplayedinyfavouritemusicfrommyfatherscomputertalkedaboutlifeatschool,andhopedsomeonemightbelistening..设计意图该作业设计是从学生的学习兴趣、认知水平出发，让学生通过参与、体验和实践命题和制作思维导图等方式，实现学习目标、感受成功乐趣，同时在“父亲节”来临之际，父子、父女共赏学习成果，增进学生与父亲间的沟通交流，为学生语言综合运用能力的发展提供了更大的空间。.作业要求：A层学生请将Activity2中第4、5段根据自己学业水平进行再创作。进行语法填空“挖洞”命题,要求“挖洞”10个空,所“挖洞''词语适当形式填空必须涉及到名词、动词、形容词、代词、数词、连词和冠词等。书写要工整，周末恰逢“父亲节”，作业完成后展示给爸爸欣赏，祝爸爸“父亲节”快乐，让爸爸为自己宝贝的创新学习感到骄傲。B层学生请制作一张思维导图，内容包括Activity2中第4、5段中知识点介词in+名词，常接动词-ing形式作宾语的动词(短语)。作业完成后展示给爸爸欣赏，祝爸爸“父亲节”快乐，让爸爸为自己宝贝的坚持努力感到骄傲。C层学生摘抄Activity2中第4、5段中典型句子至少5个，读给爸爸听，祝爸爸“父亲节”快乐。三、作业设计反思(-)作业设计，量力而施，因人而异由于学生的学习能力、英语基础及对英语的爱好兴趣存在较大差异，布置作业时完全统一，必然会加重学困生的课业负担，因此要考虑到学生的接受能力的因素，对不同层次的学生提出不同的作业要求。根据教学目标将作业设计成A(学优生)、B(中等生)、c(学困生)三个层次，其中A类作业侧重于动手动脑能力较强的综合运用的作业,让学生理论与实践相结合，达到学以致用的目的。c类作业偏重于基础知识的巩固和积累，如抄写记忆单词与课文，完成课后练习题及练习册中的部分题目，让此部分学生在学习中学有所长、学有所乐，逐步积累，稳中求升；B类作业则介于二者之间，学生根据自己的学习水平来选择作业，开放性自主性更强一些。(-)作业设计要有针对性，缺啥补啥布置作业时要注意按学生的实际情况来设计，即使是学优生也不是所有方面都好，学困生也不是一无是处，俗话说“尺有所短，寸有所长”，要根据学生某些方面的缺陷来设置作业，以