目标决定高度 信心决定深度 能力决定广度

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信心决定深度

能力决定广度细数成长足迹

品味幸福快乐--------常州市初中数学促进式教学吕水庚名教师工作室个人年度总结金坛市河头中学

汤忠芳细数一年来在工作室的点滴足迹让我感受到了名师的深厚底蕴热心教育的魅力，感受到了工作室伙伴们孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，感受到了这个集体给我带来的欢乐与收获。现总结如下：、考活中断华镜头回放1：2012年12月19日，来到常州市同济中学，感受了“新绿色”课堂。即“给孩子一个快乐的学习现场、一个生成的学习过程、一个阳光般的学习评价”，依托小组合作学习的模式，努力构建健康、富有活力的学习活动，创建自信且相互尊重的学习氛围，给孩子们一个促进全面发展的“新绿色”课堂。感悟：新绿色课堂主要有自主学习、合作探究、小组互帮释疑、知者加速等环节同学们在讨论交流中学习拥有绝对的话语权积极性和主动性得到了激发但每一组中的两极分化优等生的自满和后进生的自卑心理如何调节课堂如何做到收放自如何不让课堂流于形式而注重实效等问题都是我们值得思考的如果我们合理巧妙地运用到自身的课堂相信学生的学习力和教师驾驭课堂能力定会有所提升。镜头回放2：2013年1月11日，在金坛市建昌中学，汤忠芳老师上了一节题《一元二次方程的研讨课整堂课主要是以一道题为主线通过变式训练，以达到对知识的巩固和提高。感悟：观念有待转变。一直以为，九年级的课堂相比于七、八年级而言，要“沉闷”一点，但上过课后发现，原来九年级课堂同样可以如此“活跃学生积极思考举手发言课堂气氛活跃学生的解题能力和思维能力等数学素养较高。如此，是长期教育所形成的优良习惯。作为提高教学质量的主阵地，如何调节九年级数学课堂学习气氛？进一步优化课堂教学结构？值得我们思考。镜头回放32013年5月22日，在金坛市指前中学，中考复《分类讨论专题复习研讨课两节课整体设计都是由小问题带动学生构建初步的分类思对于一只漫无目标的船而言，任何方向的风都是逆风。

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能力决定广度想，精选例题，讲解层次分明，从易到难，步骤拆分详细，很有实用性。最后变式拓展提升，引领学生达到一个新的高度。感悟多年的九年级教学让我觉得中考复习课比较难上而且每年的中考复习，总是虎头蛇尾。1轮复习比较正常系统。但2轮，由于大量的综合卷需要完成，也就逐渐变成“—讲—做”这种模式的循环。缺少对学生综合能力和创新能力的培养但这两节课得我学习和借鉴了学生的素质较好之外，更能看出教师对教学内容的把握和艺术的处理以及高超的课堂驾驭能力如果我们能坚持这样上复习课的话（包括单元复习），那么复习课就不在枯燥，学生就会喜欢数学，教师的教学水平和学生的综合能力都将“眼前一亮”。二能在动不提1听课提高自课堂驾能力。认为一堂好课是教师综合素质的展示，它体现在教师的教学设计文本的科学处理以及对学生的思维点拨和能力的培养上在吕校和各位成员的影响下在每次工作室活动前自己总是先对照课题思考果这节课让我上怎样上？在课堂中如何促进学生的学习力？听课时，不仅看人家如何“表演”，还联系课堂实际，进行思考，好，好在什么地方？不行，问题出现在哪里，应该怎么去处理？哪些方面自己要引以为鉴？困惑我认为数学课主要是通过变式训练教会学生灵活运用尤其是复习课对知识的整合收获颇多那么数学活动课又该如何上呢？数学课堂真的需要一种模式吗?2反思提高自教育教水平。年来，工作室的每一次活动，每一次课堂教学观摩都是智慧的结晶学习的榜样是思考的来源作为小年轻的我，每次都是抱着积极学习的态度走进课堂走近学生带着思考和研究的眼光观察着课堂中师生的表现反思着自己的教学实践虽没有高层次的见解但总会细致地听并做批注，总会把自己的不成熟的思考与大家分享。困惑平时没有看书的习惯理论水平的不足和观察视角的局限使得每次评课我只会就课论课，不能把一节课、一类课进行梳理、整合后思考，不能提炼出课堂背后深层的教育理念和深层次的思考。对于一只漫无目标的船而言，任何方向的风都是逆风。

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能力决定广度3交流提高自教育科能力。工作室充分利用博客、群，进行教育教学的交流。通过优质教育智慧的共享一加一大于二”的效应必将有效地推动我们每一个成员的专业成长。每次学习前和学习后，吕校都会给我们布置作业如写论文、教案、教学案例、学习心得反思等文章然后把学员的文章发到工作室的博客里大家分享交流。这是我“学习——实践——反思——再学习过程次打开工作室的博客、QQ群，感到特别亲切，这里有导师的精心指导，有我们努力后的收获，有学员亲切的交流，这里是一方见证我们成长的沃土。困惑：因本人任教九年级，学校教学任务繁重，网上内容更新不够及时，而且每次的交流不够深刻可能对其他成员的成长用处不大如果能以真实的案例匹配当时的心得，必能时刻提醒自己。细数生活的点滴，收获成功的喜悦，品味成长的快乐。一年来，论文《寻找概念教学的平衡点《数学课堂教学中有效提问艺术》均获金坛市一等奖；获得2012年金坛市中学数学基本功竞赛一等奖获得学年金坛市教学常规管理先进工作