以教学为核心

第4页共4页以教学为核心抓教学促开展，硬管理出成绩——双柏中心小学务实高效促开展侧记何山双柏中心小学部地处木林包街道，其前身为双柏中学，在经历了几次辉煌与低谷的沉浮之后，近年来终于走上了正轨，走出了一条具有本校特色的开展之路。双柏中心小学属于完全小学，现有学前班及1——6年级共7个班，下设同乐寺小学、葫芦潭小学、双柏树小学三个教学点。学生共334名，教职工29人。因前几年学校资配置落后，催促管理乏力，导致教学质量低下，家长怨声载道，学校遭遇了信任危机，老师更是承载了过重的身心负担。近年来，在校长何山的领导下，把学校管理、教学教研、平安问题当作头等大事来抓，经过校委会屡次论证，确立了“搭建老师开展的平台，营造学生成长的乐园”的办学理念，为学校定位了“抓管理促质量”的办学思路，出台了“以教学为核心，让管理出效益”的兴校策略。围绕全县大面积进步教育质量，建立高效课堂以及“课内比教学，课外访万家”的大政方针，我们大力施行了兴校大计。一、以管理为抓手，让监控见实效。一年来，我们从四个方面入手，健全了教学管理机制，为学校安康办学、深化素质教育，提供了优质的效劳环境。1、管理队伍更加强化。今秋开学初，经过班子成员讨论，决定采用全方位监控形式，对学生实行全天候管理，安排了领导值周，老师值日，老师陪睡制度，制定文明班级评选细那么，领导班主任施行监控，对学校的平安状况、学生表现、常规落实等进展日常监管，从目前运作的情况看，管理效果非常理想。2、老师队伍进一步优化。提升老师的整体战斗力。近几年来，先后有多名资教、交流老师到双柏中心小学授课，给小学教学注入了新的活力。在老师队伍建立上，为保证业务精良、素质过硬，我们还鼓励中青年老师加强业务自修，努力进步老师的综合素养。同时，鼓励青年老师“走出去，学进来”，敢于亮丑，取长补短，不断进步自身的业务程度。截至目前，我校先后派出十多人次年轻老师外出考察学习、参与教研、承受培训，大大进步了老师的教学、科研程度。3、后勤保障功能化。学校为了创立“乐园”，给孩子们提供优质的效劳，配齐了教学效劳人员，如电教老师、楼梯管理员、学校平安员、图书保管员等，强化了效劳职能，改良了效劳态度。目前，已经实现了专人专管，适时为学生提供人性化效劳，如免费供水、食品平安、卫生环境等还实现了日查周检，并承受学生的监视。4、制度建立科学化。今秋开学后，我们就着手修订了学校管理制度，让这些经济杠杆更切合学校实际，更全面、完好、标准，更具有操作性，同时，也加大了监视、执行的力度。制度建立中，我们重点突出了学生在校学习、活动期间的管理，也加大了老师绩效工资考核的力度和广度。二、以教学为核心，促质量为生命。教学工作是立校之本。我们自确立“以教学为核心，让管理出效益”的兴校策略，即下气力，大作教学的文章。首先，我们紧紧把握住推行素质教育这个大方向，除了全校老师例会进展专题学习外，还于每周三下午第二节集中讲公开课，随后拿出一个小时，组织老师说课、评课、学习新课程理念，以及外地的先进教学经历。为了让学习不走过场、不图虚名，我们建立了听课教研档案，定期检查学习笔记、学习心得，从而改变了老师的教学观念，指导了教学理论。其二，我们围绕兴校策略多方挖潜，进步了教学工作参与全县综比的竞争力。除调动本校老师的工作积极性外，我们还鼓励老师自带电脑办公，借助网络教育技术和教学资，促进了老师教学技能的进步。三是优化了教学过程的管理，加大了教学日常监控的力度。落实教学常规上，我们比以往更加严格了，除拿出详细的量化标准外，还坚持一周一检查、一月一通报，及时监视消极应付、教学违规、操作