《秋天雨》第一课时教案新部编本设计

《秋天的雨》第一课时授课方案新部编本设计《秋天的雨》第一课时授课方案新部编本设计9/9《秋天的雨》第一课时授课方案新部编本设计优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan人教版语文第五册《秋天的雨》第一课时授课方案嘉宾市武宣县思灵乡中心校何晓宁【设计理念】以读为本，学生在屡次朗诵过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，领悟感悟文本。重视读中积累好词好句。自主合作探究，多种语文实践，在授课过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，研究发现。【授课目的】1、结合重点词句，学习生字新词。2、正确、流利地朗诵课文3、初读课文，感知课文马虎，对秋天产生喜爱之情。【授课重点】学习生字新词，读通课文【授课难点】感知课文马虎，对秋天产生喜爱之情。【授课方法】多媒体辅助授课、自主学习、合作交流。【授课准备】多媒体课件。与课堂奖励有关的小红旗。【授课过程】一、欣赏秋景，寓情导学。师：同学们，现在可到了一个美丽的季节，是哪一个季节呢？(秋天)秋天来了，我们的周围发生了好大的变化，你们发现了什么变化呢？（指名说）育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan师：大家观察得真仔细，秋天的这些变化可美了，老师收集了一些图片，我们一起来欣赏吧。（课件出示有关秋天情形的图片，学生欣赏）师：是谁把这么美好的秋景带给了我们呢？这节课我们就一起来学习第11课：秋天的雨（板书课题，学生齐读课题）设计妄图：经过发言让学生发现周围的变化，欣赏景色能激发学生学习的兴趣，勾起他们求知的欲望。二、初读课文，指导识记生字。（一）初读课文，划出生字。师：秋天的雨可奇异了，让我们一起去课文里感觉感觉，第一请大家自由朗诵课文，请看要求（课件出示要求，学生读朗诵要求：自由朗诵课文，注意读准字音，读完后划出课后双线格里的8个生字，标出段落。）接下来请同学们自由读课文，看看哪位同学读得最仔细，划得最正确。（二）学习生字。1、同桌之间互相指读生字。过渡：同学们读书可仔细了，特别是第一组的同学，声音真响亮！接下来请同学们同桌之间互相指读生字，不会的让同桌教一教，看谁读得准。2、指名读生字卡。师：这一桌读得最仔细，我们给他们奖励一面红旗。老师可要检查同学们可否是都会读生字了呢？看着卡片，会读的举手，我请你来育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan，得的大家就跟他一起。（件出示“趁”与“”，“喇”与“刺”，“”与“街”，“裳”与“常”，提示学生区它的音。）3、开火拼音的生字卡、小老。（适激励、励学生）开三列火，同学可否都已掌握，尔后一名小老，把生字再次牢固。4、学要求会写的字。件出示要求会写的字，指名一遍，提示学生“扇”是多音字，可以ｓｈāｎ，件出示两个音，指名区分。指名会写的字（多几个），用自己的一句。5、是用什么方法住些字的。：来你住了哪个字，怎么住的？（指名，注意小字的方法：加一加、减一减、形近字、口溜、⋯⋯）6、教指学生写“爽、、梨、扇、枚、柿”件出示要写的字，提示学生。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan我会写柿--枚--杨--梨粮--仙--邮扇萝--菠--紧--爽师：你感觉哪个字比较难写，要注意什么？（指导书写“爽、杨、梨、扇、枚、柿”。“爽”字要注意笔顺，学生跟着书空，先写一横然后到左边两个小撇、点再到右边两个小撇、点，最后是撇、捺；“枚”的右边反文，不是“文”，“柿”的右边不是“沛”，“杨”和“梨”让学生区分同是“木”字做部首但书写却不相同。）6、学生着手写生字，一个写一遍，注意观察它在田字格里的位置。设计妄图：经过多种形式多次出现会认的字，让学生在充满乐趣的氛围里学习，从认识到掌握，完成了授课目的；从“读——组词——记字形——归类——书写”来学习要求会写的字，让学生充分的掌握它们，同时用富饶童趣的课件辅助授课，学生学而不腻。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan7、现在我们来一个玩登山小游戏，看是男同学先登到山顶还是女同学先登到山顶。（课件出示生字认读）师：大家太厉害了！若是我们的生字跑到其他地方去，你还认得它们吗？请大家看到屏幕上来。多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、橘子、柿子你挤我碰、菠萝甜甜的、吹起了金色的小喇叭、衔来树枝、油亮亮的衣裳。”8、指名读、教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）。9、读难读的句子。“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的酷热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”师：老师在读课文的时候感觉这些句子比较难读，谁能帮我读一读？师：你感觉他读得怎么样？我们也像他相同正确流利的读出来。师：预习时，你感觉哪些句子难读，请你读出来，让大家评一评。学生读出自己感觉难读的句子，教师引导学生议论，合时激励。师：大家读得真棒！我们不但要会读，还要会写，你看看，这些字，你是怎么记住的，请你跟同桌说一说，设计妄图：从学生自读，读词语，读句子，不但读的形式多样，而且读有层次。学生在屡次朗诵过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，领悟感悟文本。为后边正确流利、有感情的读课文做好铺垫。三、再读课文，整体感知。1、带生字读课文育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan：同学真能干！不仅生字得正确，会写生字了，若是些生字朋友藏在文里，你能出它？在大家着生字文。2、默文，想一想：文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？教适板：是匙、有料、藏气味、吹喇叭。你了？四个句子都是⋯⋯（它是段落的中心句）：在我来做一个：第一是匙，第二有料，第三藏气味，第四吹喇叭，老每个自然段的第一句，后边的内容，最后一自然段全班一起。小：通的学，我学了生字，知道了秋天的雨⋯⋯（指着板引学生回答）意：默是中年的一个重点，默能更好的思虑文主要了什么；最后一次生合作文，老每段的第一句，目的是点出段的中心句，下的学做好；其次，学生文，能很好的学生本学的情况。四、板：是匙11、秋天的雨是料爽梨扇枚柿藏气味吹喇叭育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan【授课反思】《秋天的雨》是一篇抒情义味很浓的散文，让人读后耐人回味，文章名为写秋雨，实质在写秋天。课文内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的光景巧妙的创起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢欣的秋天。使学生经过课文生动的描述，领悟秋天的美好，感觉课文的语言美。经过第一课时的授课我有以下领悟：一、学习的层次性从学生从“识字——学词——练句——书写”，读有层次的学习，为后边正确流利、有感情的读课文做好铺垫，同时走进语言文本，领悟感悟文本，做到用文本来教，而不是教文本。从“自读——指名读——小组读——齐读——屡次读”来习字学文，不但读的形式多样，而且充满兴趣性。二、自主研究精神的表现授课时我充分敬爱学生个性，敬爱学生的个体差异，激励学生有自己的独到的感觉，让学生做课堂的小主人，使学生时时感觉，我会说，我会学。在授课环节的设计