《秋声赋》一体化教学案(教师版)

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《秋声赋》一体化教学案教师版

教学设想：

本文选自苏教版“笔落惊风雨文以气为主〞板块，这个板块有两篇文章，另一篇是已教课文《滕王阁序》。都属于教学课文范畴。这个板块的文章，文体上都有古代骈赋的特点。学习这两篇文章，意在理解散文的文气。这两篇文章，在内容的理解上，学生是有明显困难的，我们这一类学校虽然是属于XX省四星级高中，但农村学校，学生的语文素养明显不足，加上本身学语文的态度就不是十分主动积极，所以教学的重点要放在内容的理解上，教学的基点也就在理解的基础上多读、体会。初步形成一点鉴赏能力。

目标与要求：

1、了解及有关背景，理解文章的内容，体悟文章深刻的立意；

2、品味语言，朗读并体会本文的语言美；

3、欣赏、理解并学习本文对抽象事物描写的手法。

4、背诵名句

教时设置：2教时

第1教时

要点：了解和写作背景，朗读，理解1、2段。

过程：

一、导入

二、简介和背景

欧阳修，北宋政治家、文学家。唐宋古文八大家之一。字永叔，号醉翁，晚号六一居士（金石刻一千卷，《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶）。吉州永丰（今属江西）人。欧阳修自称庐陵人，由于吉州原属庐陵郡。

欧阳修幼年丧父，由兄长带大。仁宗天圣八年（1030）欧阳修成为进士。次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，相互切磋诗文。景佑元年(1034)，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。景佑三年，范仲淹上章批评时政，被贬饶州。欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。

《秋声赋》作于嘉祜四年（1059），欧阳修时年53岁，这年春天他刚刚辞去开封府尹的职务，一心著述。这时的欧阳修，在政治上早已经历了屡屡贬官，对政治和社会时局心情郁结，对人生短暂、大化无情感伤于怀，正处于不知如何作为的苦闷时期。在《秋声赋》中，以“无形〞的秋声作为描写和讨论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了对宦海沉浮、人生苦短沉重的感慨。

三、朗读

1、注意读音

悚然淅沥萧飒砰湃鏦鏦铮铮皎洁噫嘻烟霏栗洌寂寥缛渥然槁木

黟然唧唧

2、听配乐朗读

3、自由朗读

四、疏通积累第1段字词

1、看注解，查工具书，弄懂以下字词意思

悚然——淅沥以萧飒——砰湃——鏦鏦铮铮——衔枚疾走——皎洁——明河

（畏惧的样子。淅沥，象声词；以，而；萧飒，形容风声。同“澎湃〞。象声词，金属撞击声。嘴里衔着枚快步行走。清白敞亮。天上银河。）

2、交流

3、同学间相互翻译

4、指名翻译。

（欧阳深夜里正在读书，（突然）听到有声音从西南方向传来，心里不禁悚然一听，惊道：“古怪！〞这声音初听时淅淅沥沥，萧萧飒飒，突然变得汹涌澎湃，像是夜间（大海上）波涛突起，风雨猛然而至，碰见物体上，??铮铮，好像金属相击。再（细心）听，又像奔赴战场的军队正衔枚疾进，没有听到号令，只有人马行进的声音。于是对童子说：“这是什么声音？你出去看看。〞童子回复说：“月色皎皎，星光璀璨，浩瀚银河，高悬中天。四下里没有人声，那声音是从树林间传来的。〞）

五、疏通积累第2段字词

1、看注解，查工具书，弄懂以下字词意思

噫嘻悲哉——胡为而来哉——秋之为状——烟霏云敛——天高日晶——栗洌——呼号发愤——丰草绿缛——草拂之而色变——摧败零落——余烈——刑官——于时为阴——兵象——于行为金——义气——以肃杀而为心——春生秋实——故其在乐——商声——夷则——律

（噫嘻，叹息声。胡为，为什么。为，成为；状，情状。霏，很盛的样子；敛，收，聚。晶，亮。寒冷。呼号，喊叫；发愤，全力昂扬。丰，丰茂。拂，擦过。摧毁树木使其零落。余威。负责刑狱的官。在时令上属阴。征伐之象。在无行上属金。行义之气。心，核心。生，生发；实，结果实。乐，音乐的属性。音乐的一种乐音。音律。）

2、交流

3、同学间相互翻译

4、指名翻译。

（我慨叹道：“哎呀，原来这是秋天的风声呀，真令人伤感，它怎么突然就来了呢？秋天总是这样：它的色调凄凄惨淡，云气消失，烟霭飘散；它的形貌爽朗清爽，天空高远，日色晶明；它的气候清冷萧瑟，悲风凛冽，刺人肌骨；它的意境冷落苍凉，川流沉寂，山林空旷。所以它发出的声音时而凄凄切切，时而咆哮昂扬。秋风未起时，绿草如毯，丰美繁茂，树木葱翠，令人心旷神怡。然而它一旦降临，拂过草地，草就要变色，擦过森林，树就要落叶。它用来摧败花草使树木凋零的，便是一种肃杀之气的余烈。

“秋天是刑官行刑的季节，它在时令上属阴；秋天又象征着用兵，它在五行中属金。这就是常说的‘天地之义气’，它往往以肃杀为核心。自然对于万物，是要它们在春天生长，在秋天厚实。所以秋天在音乐的五声中又属商声，商声是代表西方的一种声音，而七月的音律是‘夷则’。商，也就是‘伤’的意思，万物衰弱了，都会凄怆。夷，是杀戮的意思，凡万物过了极盛期，自当都会走向衰败。）

六、朗读背诵名句。

第2教时

要点：继续3、4段，整体理解和赏析，作业

过程：

一、朗读全文

二、指名翻译已教课文

三、疏通积累第3、4段字词

1、看注解，查工具书，弄懂以下字词意思

惟物之灵——百忧感其心——万事劳其形——有动于中——必摇其精——而况思其力之所不及——忧其智之所不能——宜其渥然丹者为槁木——黟然黑者为星星——争荣——念谁为之戕贼——莫对——助予之叹息

（是万物的精灵。感，使动，使感伤。劳，使动，使劳伤；形，身体。触动。摇，损伤；精，精气。更何况想自己能力不能达到的事情。忧心自己聪慧不能解决的问题。宜，当然；为，变为；

渥然丹者，红润的脸色；槁木，枯槁的脸色。黟然，乌黑的样子；星星，点点白发。荣，荣盛。念，想想；戕贼，残害。对，回复。助，附和。）

2、交流

3、同学间相互翻译

4、指名翻译。

（“呜呼，草木是无情之物，尚有衰败零落之时。人为动物，是万物的精灵。有无穷无尽的忧愁来煎熬他的心，又有无数琐碎烦扰的事来劳累他的身体；费心劳神，必然会损耗精力。何况往往思考自己的力量所做不到的事情，忧虑自己的聪慧所不能解决的问题，自然会使他鲜红滋润的肤色变得苍老枯槁，乌黑光亮的须发变得花白斑驳。人非金石，为什么却要以不是金石的肌体去像草木那样争一时的荣盛呢？细心想想吧，伤害自己的毕竟是什么，又怎么可以去怨恨这秋声呢？〞

童子没有应答，低头沉沉睡去，却听得四壁虫声唧唧，像在附和我的叹息。）

三、整体理解和赏析

1、说说每段的主要内容，看看是这样展开思路的？

（第一段写夜读时听到秋声，引出和童子的对话，从而展开了对秋声的描绘。

其次段是继续对秋声进行描绘和对秋气进行讨论。

第三段是全文的题旨所在，由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。

第四段是全篇的终止，从这些深思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着悲凉的心境。）

2、秋声，是很抽象的，是怎样将抽象的东西形象化的？

（文章中有两段文字写秋声。先通过“听〞的角度写秋声，运用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊〞、“风雨骤至〞、“纵锹铮铮〞、“金铁皆鸣〞和“衔枚疾走〞的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变得具体可感。再分别就秋的色、容、气、意描绘出秋状的四幅具有不同特征的显明图画，从而衬托秋声的“凄凄切切〞“呼号愤发〞。当然，文章最终的秋虫声也可以认为是秋声。总之，运用诸种手段把无形的秋声写得具体可感，十分形象。）

3、从充满肃杀之气的自然之秋，联想到了什么？得到什么感悟？你怎么评价他的这种感悟？

（由秋声及草木，由草木及人生，联想到人生之秋，联想到生命受到的摧残。难得的是没有仅仅停留在悲哀的层面上，而是顿悟出淡泊无为的人生态度。这种顺其自然的道家的超然情怀，看上去是襟怀旷达，而实际上是历尽沧桑后的心历教训，也是士大夫们从入世到出世的先儒后道的人生经验的总结。）

四、自写学习小结。

五、背诵、