爷爷和小树 教材设计

16.爷和小树教设计教材分：《爷爷和小树是北京市义务教育课程改革实验教材一年级上册第九单元的一篇课文。它叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天爷爷给小树穿上稻草衣裳,树不冷夏天小树撑开绿伞为爷爷遮凉爷爷不热了表现出人与树之间的关系的密切,和谐这篇课文共3自然段每个自然段都是两句话第自然段写爷爷的做法和小树的感受第2自然段写小树的做法和爷爷的感受第3然段是对爷爷和小树的称赞。在人教版的课本中，也有这篇课文，虽然在内容上有一些不同。但是相同的地方是，它们都是在学生识字、朗读、了解词句意思的基础上，培养学生的想象力和表达能力。根据上述分析我指定如下教学目标。教学目：1.学会3个生字，认识8个字。认识女字旁”指导书写“好”2.了解词语的意思，知道爷爷为什么给小树穿上稻草衣裳，小树能为人们做些什么。3.在朗读、了解词句意思的基础上，培养学生的想象力表达能力。4.朗读课文，背诵课文。初步懂得人离不开树木，人类要保护树木。知道应该多种树，保护树。教学重点：1.朗读课文。2.联系生活实际展开大胆合理的想象，用小树的口气说一句或几句话。教学环：一、初读课文，认识生字。二、感悟课文，展开想象。（1）整体感悟课文（2）感悟爷爷对小树的爱（3）感悟小树的作用三、回文，抒发感情，展开想象。四、指导书写生字教学设：一、初读课文，认识生字。1.读课文，标自然段。2.读课文，自学生字词反馈自学情况（注意“爷爷”和“衣裳”要读轻声）出示指名读、齐读）爷爷冷热稻草衣裳撑开真好绿伞发给3.说说你是怎么记住它们的？4.学习生字，组词衣：上衣、大衣、毛衣、衣服、衣裳伞：打伞、雨伞、降落伞、跳伞好：好人、好心、好朋友、好事二、感悟课文、展开想象。（1）整体感悟课文1

打开书，自读课文，数数有几句话。再读课文，想一想：天气有什么变化？爷爷和小树分别做了什么？（2）感悟爷爷对小树的爱1、师：天了，说明是什么季节到了？（冬天）你能描述一下冬天什么样吗？这几个字应该怎么读？（天冷了）冬天到了，天冷了，北风呼呼地刮，小树在寒风里会说些什么呢？预想：生1：它会说，我好冷呀，我会冻死的。生2：要有人给我穿上暖和的衣服那该多好呀！生3：好啊，我要冻死了。2、爷爷是么做的呢？请你从课文中找一找。汇报：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，小树不冷了。3、什么是稻草衣裳”？图片展示。师：叙述：天冷了，院中的小树冷极了，爷爷拿来了稻草，把小树围了起来，围得厚厚的，然后用绳子系好，生怕小树冻着。4、谁说说爷给小树穿的这件稻草衣裳什么样儿呀？（黄黄的，厚厚的、暖暖的，把小树裹得严严实实的）5、爷爷为么给它穿上稻草衣裳呀？（怕小树冻坏了，冻死了，爷爷很爱小树）师爷爷多关心小树呀你想怎样读出爷爷对小树的关心呢？请你先练练一会儿看谁读得好？指名读。过渡：穿上稻草衣裳的小树有什么感觉呀？它心里怎么样呀？假如你是这棵在冬天穿上了厚厚的稻草衣裳的小树你会对爷爷说什么呢（让学生对图说：这件衣服真暖和；谢谢爷爷；以后我也会帮助您的„„）寒冷的冬天爷爷给小树穿上了厚厚的稻草衣裳小树真高兴啊快用小树高兴地心情把这句话出来练读，指名读，评读）（3）感悟小树的作用1、师：小在爷爷的精心照顾下，度过了寒冷的冬天。天热了，爷爷和小树之间又发生了什么呢？读书上相应的句子天热了小树给爷爷撑开绿伞爷爷不热了。2、理解“伞师：小树给爷爷撑开的伞在哪儿呢？（让学生指图）这棵小树怎么像一把撑开的绿伞呀？（树冠就像一把撑开的大伞）这是一把什么样的伞？（绿色的，大大的）3、在炎热夏天小树给爷爷撑开绿伞，遮住热辣辣的阳光。爷爷会对小树说些什么呢？（，高兴，感谢小树„）你想怎样读出爷爷的高兴心情呢？（练读，指名读，评读）⑶师总结：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。小树不冷了。天热了，小树给爷爷撑开绿伞。爷爷不热了。这时你最想说？（板书：真好）读读下面的句子，体会哪一句话最能表达感情。爷爷好，小树好！爷爷真好，小树真好！三、回文，抒发感情，展开想象。1、读了课，同学们感受到了爷爷对小树的关心、爱护，同时也感受到了小树为爷爷撑开绿伞让爷爷乘凉让我们带着高兴的心情来读读课文好吗？你可以边读边加动作。2

2、师：你意看着图把课文背下来吗？（全班看图背诵课文）3、想象：爷和小树之间还会发生什么事呢？预想：爷爷给小树浇水、剪枝、捉虫子。小树结出香甜的果子给爷爷吃。四、指导书写1、示‘好’字：师：谁说说我们该怎样记住它呢？2、认识‘旁，和‘女’进行区分，学生书空写一写。3、怎样