第一单元整合设计-部编版语文七年级上册

遍览好景，藏美于心——初中语文七上第一单元整合设计【学习目标】1.运用重音、停连、语气、节奏等朗读技能，读出文字之美，感受自然之美。2.比较阅读，探寻文字之中所蕴含的情感之美。3.了解写景散文特点，吸收借鉴精彩语言、精妙写法，强化语言表现力。【学习内容】《春》《济南的冬天》《雨的四季》《古代诗歌四首》【课时安排】1课时【教学流程】（一）导入谈话导入：欧阳修在《醉翁亭记》中曾道：“四时之景不同，而乐亦无穷也！”四季景色，各有其态，总有点滴入眼入心。朱自清盼望着春的，老舍眷恋济南的冬天，刘湛秋爱恋四季的雨，古人亦在四季的轮回之中感知自然之美、生命之义，留下许多美好的诗篇。这节课，让我们乘上“寻美”号列车，浸润文香，遍览美景，将美好记在心间，留在笔下。（二）始发站：赏四时好景导语：四时好景，各有不同。让我们乘上观景的列车，踏上“寻美”之旅。旅途中风光无限，别忘了按下快门，定格美好！【小组合作】全班同学分为四个小组，分别选择一个季节作为主题。阅读第一单元的三篇散文、四首诗歌，根据小组主题，寻找诗文中最打动你的写景句，填写表格。预设：示例：小组主题朗读：1.小组推选主持人，做开场白、过渡语、总结语。2.小组内每位成员依次有感情地朗读心仪的美句、美段。3.其它小组至少派一名代表从朗读的轻重音、停连、情感等方面对展示组的表现进行评价。班级合作展示：汇总成果。共同将所遇之景组成小诗。要求：抓住不同季节的景物特征，续写诗句。预设：春日风景旧曾谙，我赏百花烂漫、细雨如梦；夏来景盛莫蹉跎，我叹骤雨匆匆、蛙声阵阵；万般美景好个秋，我梦天高云淡、麦穗金黄；好景解意又逢冬，我恋小山慈善、新雪剔透。（三）第二站：感别样心情每一帧美景背后，都藏着别样的心情。古今佳作，既留住了美景，也蕴藏着真情。请借助表格，进行对比阅读，感悟作者蕴藏于美景中的情感。预设：师：同样是写春天的景色，感觉却如此不同。请你了解写作背景，探究作者的别样情感。助读资料1：《春》创作于1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。师：《春》中的哪些字句最能体现作者此时的春风得意、满怀希望？预设：“他领着我们上前去！”助读资料2：《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》创作于唐玄宗天宝年间，李白听说好友王昌龄由江宁丞被贬为龙标县尉，十分同情和关切，写下这首诗远道寄给他。师：李白此刻的心情，又通过哪些诗句来诉说呢？预设：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”师：现在你能够充满自信地用自己的话说说这两个作品所表达的不同情感了吗？预设：方法总结写景散文往往由景及情，想要挖掘文章深处的情感，可从以下几个方面入手：①找出文本中标志性的写景句；②圈出关键词，体会其中的感情色彩；③结合写作背景进一步分析；④结合文中抒情句概括出作者情感。师：尝试运用以上方法，写出本单元每篇课文所表达的情感。预设：《春》赞美了春天给人带来的活力、希望和力量，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。《济南的冬天》抒发了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，也寄寓了作者对祖国山河的热爱之情。《雨的四季》表达了作者对雨的无限爱恋以及对自然、对生命的热爱之情。《观沧海》表达了诗人豪迈乐观、奋发昂扬的进取精神，抒发了诗人一统天下、建功立业的宏伟抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》借景抒情，表达了对被贬友人的关怀和思念之情。《次北固山下》写出了“旧事物中孕育着新事物”的积极感悟，也抒发了诗人浓浓的思乡之情。《天净沙秋思》抒发了游子的羁旅之苦和深切的思乡情怀。（四）第三站：析写景妙法美文是名家留在时光中的名片，既给我们美的体验，也授我们精妙的写作技法。让我们在这一站中赏析美句，提炼写作方法。1.赏结构观察《春》的文章结构：请按以上思路，理清《济南的冬天》《雨的四季》的文章结构。预设：小结：本单元的写景文章，多采用总分结构。仔细阅读《济南的冬天》片段，从其中寻找写作规律：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”此段按由高到低的空间顺序来描绘了薄雪覆盖下的山景。思考：你还能从其它课文中找出按照空间顺序对景物进行描绘的片段吗？预设：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。——朱自清《春》此段按由上到下的空间顺序来描写了春天百花争艳的景象。2.赏语言①修辞之美例句1：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。——《济南的冬天》赏析：运用拟人手法，把水写得脉脉含情。例句2：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》赏析：运用拟人手法，将月亮当成善解人意的人，把自己对朋友的怀念和同情带给远方的友人。例句3：红的像火，粉的像霞，白的像雪。——《春》赏析：运用比喻、排比手法，形象写出了春花盛放，万紫千红之姿。例句4：而荷叶铺满了河面，迫切地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。。——《雨的四季》赏析：运用拟人、比喻手法，写出了夏雨的热烈和大雨冲刷后的一派生机盎然。【批注任务】用彩色荧光笔画出本单元每篇课文中运用了修辞手法的语句。可用不同的颜色标注出不同的修辞手法。划出句子后，在课本空白处进行简单的赏析批注。②炼字之美小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。——《春》思考：“钻”字换成“长”字好吗？为什么？“钻”字写出了小草破土而出的力量、韧劲，更有生机勃勃之感。用“长”字则无法突出这一点。任务：仔细阅读，说说你还在本单元的课文发现哪些用得很妙的字。尝试圈出，并和同桌玩一玩换字游戏。预设：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪。——《济南的冬天》“卧”字与“安适地睡着”相呼应。突出济南冬天的“温晴”，更见济南冬天的“温情”！小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。——《雨的四季》“翻”字强调动态，更能写出小草生长的迅速，有极强的生命力！潮平两岸阔，风正一帆悬。——《次北固山下》“阔”描绘出两岸一望无际的景色，营造了一种恢宏阔大的境界；“悬”写出了江上孤帆行船的景象，突出了大景中有小景的景象。枯藤老树昏鸦。——《天净沙秋思》“枯”“老”“昏”等词营造出一种萧瑟苍凉的气氛，把抽象无形的孤独凄凉之情用可感有形的事物表现得具体生动。③灵动之美例1：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。——《春》调动多重感官。从视觉、听觉、嗅觉、触觉等多重感官角度描绘春风和煦、短笛悠扬的清新柔美的画面。例2：小桥流水人家。——《天净沙秋思》动静结合。静景与动景相映衬，动态的“流水”与静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静，衬托（以乐景衬哀情）出游子的孤独凄凉以及对家乡亲人的思念。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。——《春》正、侧面描写相结合。更突出春雨细、密、轻的特点。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。——《雨的四季》闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。——《春》日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。——《观沧海》以上三句，皆运用虚实结合的写法，入情入境。（五）终点站：写独家美文自然之景，各有不同，美好皆在其中。旅途即将结束，拿起笔创作你的独家美文吧。任务：以《夏天的荷塘》为题，“定制”写作提纲。1.定文章结构仿照课文的“总—分—总”结构，尝试为作文