人教历史必修一第4课明清君主专制加强教学设计课件

人教版历史必修一第4课明清君主专制加强授课方案课件人教版历史必修一第4课明清君主专制加强授课方案课件2/16人教版历史必修一第4课明清君主专制加强授课方案课件《明清君主专制的加强》授课方案阿克苏温宿县第二中学樊学刚电话．授课目的：1、知识与能力：⑴、废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。清初政治制度的变化；军机处的设置。⑵、概括明清政治系统改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。⑶、理解内阁制与宰相制度的差异和明清加强君主专制的影响。⑷、学生经过解析明清君主专制的加强对中国社会产生的影响，提升从不同样视角发现、解析和解决问题的能力。2、过程与方法：⑴、利用多媒体，供应图片、文字等资料，设置新情况，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。⑵、经过问题研究、实践体验、历史比较、图表解析等方法与手段培养学生发现问题、解析问题、解决问题的能力。⑶、经过谈论，比较内阁制与宰相制之间的异同点，培养比较、解析历史问题的方法⑷、经过阅读课本及采集的资料，提炼相关的历史信息。⑸、经过分组合作学习，培养学生的协作能力。3、感神态度与价值观：⑴、经过学习认识明清君主专制制度的加强，既有助于多民族国家的牢固，也带来了严重的负面影响，阻拦中国社会的进步，从而客观谈论君主专制制度对中国社会发展的影响。⑵、理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入后期最后的“灿烂”。⑶、经过本课的学习，认识到明清君主专制的加强是造成中国近代落后和被侵略的原因之一，激发学生为祖国的兴隆而努力，培养学生的爱国主义精神。⑷、培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生第1页的今世的历史责任感和社会责任感，积极的参加我国的民主政治建设。二．教材内容、课标要求、重点难点解析及策略1.教材内容：专制主义中央集权制度是我国封建社会占统治地位的政治制度。该制度经过秦汉、隋唐、宋元等阶段的不断发展，至明清时期达到顶峰。明清时期，我国封建社会开始走向衰落，但君主专制统治却进一步加强。《明清君主专制的加强》这一节课，从三个方面表达了明清社会这一发展趋势。第一目“宰相制度的取销”说了然明太祖朱元璋取销中国历时1000多年的宰相制度的原因、经过和影响；第二目“内阁的出现”则指了然内阁制产生的背景、过程，内阁的性质和作用；第三目“军机处的成立”则表达了清代中央权益从议政王大臣会议向军机处过渡的过程，从而突出了清代君主专制制度发展到顶峰的这一主题。本节课承接本单元的第2课专制主义中央集权的成立、第3课专制主义中央集权的发展，使专制主义中央集权的脉络清楚地表现在同学们的眼前。同时明清时期专制主义中央集权的加强使中国在政治上大大落后于同时代的西方国家，揭示了近代中国落后于西方国家的一个原因，从而为学生今后学生第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》确定了基础。在授课中，经过前后比较，概括中国古代政治制度的发展特点；经过横向比较，说明君主专制的加强，阻拦了中国历史的发展进度，让学生认识到封建君主专制制度的加强，既有利于多民族封建国家的牢固，同时又极大地阻拦了中国社会的进步，使学生学会科学辩证地对待历史事件。2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：认识明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。3.授课重点：明清加强君主专制的措施对策：经过多媒体课件给学生们显现一段朱元璋大力杀戮功臣的资料，提示学生大力杀戮功臣是朱元璋加强中央集权的措施之一，接着引导学生看课本提问他们朱元璋为了加强中央集权还采用了哪些措施，从而得出明朝加强中央集权的措施。关于清代加强中央集权的措施，主若是引导学生回忆清宫戏中见到的一些第2页现象，经过谈论来总结清代加强中央集权的措施，因为近来相关清代宫廷的电视剧比很多，学生们应该都接触过。4.授课难点：（1）内阁制与宰相制的差异；（2）明清加强君主专制的影响对策：难点“宰相制和内阁制的差异”解决方案：出名史学家钱穆在其《国史大纲》曾指出：“（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不只明手段得之。此乃“权臣”，非大臣。故虽如张居正之循名责实，起衰振弊，为明朝有数能臣，而不能够逃众议。”引导同学们认识到宰相是“大臣”，握有大权的阁臣可是“权臣”。尔后经过课本P17“历史纵横”中张居正的案例来引导学生认识到“在宰相制下，宰相被制度赐予决策大权，其地位十分牢固。但内阁可是皇帝的侍从咨询机构，自己并无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象发生，但其权益其实不来自于制度及其职位，而来自于最高统治者的个人支持与相信，比方张居正当时是有皇太后的支持。一旦失宠，其地位便会一落千丈，张居正死后的下场能够证明这点。因此，尽管有人认为明代的首辅即变相重设的宰相，但其权益与前代宰相已不能同日而言，更谈不上制约皇权。”难点“明清加强君主专制的影响”解决方案：主若是经过对西方内阁和明清时期内阁的比较这一研究性问题来认同学们认识到：明朝的内阁是皇权专制加强的产物，它加强君主的绝对权益，保证君主对全国的统治，进一步牢固了皇权至高无上的地位。而西方近代的内阁是政治民主督查系统，有助于防范专制专制。中国的内阁使得中国走向专制、笨拙，而西方近代的内格使他们走向民主、科学。从而引导同学们来总结明清时期中国社会的发张开始大大落后于西方。三．授课对象解析高中学生自己的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的研究世界的动机，他们的解析能力、辩证思想也明显加强，而且获得比较丰富的学习方法。经过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发展等第3页知识有所认识。我校高一学生整体素质较高，思想活跃，但是从学习方式上看，他们还没有完好摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较浅陋，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教师在授课中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参加合作学习，学会多方向、多角度地思虑问题。四、授课策略图教师引导设置问题组织谈论多媒体课件协助学生研究概括分组谈论辩驳应用知识联系现实升华认识指导实质五、授课方法：应该充分利用历史学科包括丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体授课手段，创立含有真实事件或真实问题的情境，让学生在研究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使授课过程成为一个动向的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。六．授课媒体设计序号媒体内容媒体种类授课作用使用方式占用时间媒体来源1古代丞相上朝姿提问-解2分钟互联网图片创立气氛导势变化入新课释2明清时期皇帝为提问-解5分钟互联网图片经过资料和什么要加强君主文本图片解析原释-解析专制？因-总结3明清时期皇帝怎提问-分15分文本经过资料和互联网样要加强君主专图片图片解析过钟析-总结制？程4加强今后有何影提问-分8分钟互联网图片经过资料和响？文本图片解析影析图文-响，学生自己谈论-总第4页总结。结5课后研究文本牢固落实七．授课过程设计与解析授课程序教师活动媒体设计学生活动设计妄图多媒体应用分析引导学生观显现：认真的看利用有代表性的图由画面给学生看漫画，结合材观看三幅图片和老片直观的显现，并结一个思想上的导入料解析：丞相上朝姿势的变化说明什问题？漫画：坐着的丞相；站着师一同分析图片内容，并结合合资料，用恰到好处的提问，引导学生很快的贴近本课主题。刺激，激发他们研究的兴趣，点明课题，确定思新课激励学生积极回答。的丞相和跪着的丞相以及一资料积极的回答老师启示性考的方向。段介绍材的提问。料。1、明清统治者显现：学生阅读经过文本资料给学显现了教材之为什么要加强君资料：“力资料并结生显现一些教材之外的资料，更有主专制？役过繁，合教材内外的内容，一方面帮利于学生解析提出问题，让学赋敛过容回答以助学生解析问题，另问题，增加了学生带着问题去看厚”——下问题：一方面激发了学生生解析为题的资料。同时引导《明解析和研究兴趣，为依据和思路。拓（1）资料新学生结合教材内史·周敬反响了明他们改正确的掌握宽了学生的知课容思虑原因。心传》和朝初期怎明朝为什么加强中识面。“掌钱谷样的社会央集权做了铺垫。推者出入钱现实？进谷，掌刑（2）明朝名者出入加强中央刑名”—集权的目—《明太的是什祖实录》么？中两段材料。2、明清怎样显现：（1）阅读两段经过阅读资料培从上一个问题加强君主专制？两段资料资料，回答养学生经过资料分的答案中又得新经过第一个和朱元璋三个问题：析总结得出结论的出了两个问题，课问题的解决，引的图片；⑴这则材能力；结合教材内容两个问题之间导学生依据第一料反响了填写表格，一方面学又有着内在的（2）“明推个问题的思路解朝内阁设明朝皇权生熟悉教材，另一方联系，环环相进决此问题。立的过的什么特面培养学生独立自扣，使学生在潜关于此问题程”表格；点？主的着手能力。移默化中学会分两部分引导学⑵大量奏经过资料和老了“层层深入，（3）“宰第5页生思虑：（1）明相制与内章送到皇师引导解析，让学生深层研究”的学朝怎样为加强？阁制比宫，是因为理解明朝加强中央习方法。（2）清代如较”表格。朱元璋对集权的措施（中央和何加强？内外诸司地方的措施）；表格（4）努尔经过分解分哈赤、康作了哪些的填写使得学生理新析，比较解析，熙、雍正改革？解了内阁首辅和宰课引导学生思虑，图片和⑶什么人相的差异。重申比较的历史“军机初协助朱元利用解析总结推学习方法。激励处内景”璋办理如地方法学生自己总进学生积极的表达图片资此多的奏结清的措施。培养学自己的见解。料。章？生自主能力。结合教材培养学生阅读内容填第资料的能力，拓宽学一个表格；生的知识视野，学会经过解析从不同样方面看问题。引导学生独立完成第二个表格。结合教材内容和展示的资料，解析总结清加强君主专制的措施。特别是军机处。3、加强后有何影显现：两经过资料一个总结性问响？段资料。比较解析题的提出拓宽引导学生结合材“本朝家影响。一方了学生的思想新课推进料以及明清加强中央集权的措施来解析其影响。主要引导学生从两方面进行分析。并引导学生概括中国古代中央集权制度的发展趋势。法，自皇祖皇考以来，所有用人听言大权，从无旁落，即左右亲信大臣，以未能有荣辱人、能存亡者。”——（清）乾隆帝；另面解析其积极作用，另一方面与西方相比较，解析其弊端。尔后概括出中国中央集权制度的发展历程。1.经过鲜亮的问题比较，学生很简单理解积极影响和弊端，并从中西的比较中理解了重点内容。2.巧妙的引导使学生完好自主的解决了本课的重点，达到了提升学生研究知识能力的目标。空间；中西比较提升了学生从两个方面看问题的能力。第6页一段《权利法案》精髓小结：（1）.1.迅速回显现本课学生的总结使他们课堂在轻松的激发学生来用自知识结顾本节课更加深对本节课的气氛中结束，使己的语言组织总构。的知识体掌握，既复习了知识学生带着快乐结本课。（2.）肯系，观看本又提升了能力，加深的心情下课。定学生的总结。课知识结了理解。（3）引导学生正构。确认识中国古代2.组织自新中央集权制度，己的语言，课并能经过古代政积极总结治制度的弊端认本课，相之推识到今天我们民间必定和进主政治建设。补充。开放性的课显现课后课后研究今天中央对地后活动：活动方的行政地域的划古今联系分，中央对地方的管（今天政治制度理，都能够看到过去对古代制度的扬的影子。但是今天地弃）历史与今天方上拥有更多的自课是不能切割的，主权益，是当年不能后从今天的政治制比较的，特别是少许活度，你可否可找民族地域自治。从中动到历史的印迹？央来看，我们的最高领导人是集国家主席、党的书记和军委主席于一省，但是也经过人民代表大会表现了社会主义的民主。七板书设计：加强原因：封建社会后期，地主阶级的统治腐败衰落，社会矛盾尖锐具；体统原治因需：要明。初官制阻拦皇权集中明清措施：明朝加强措施废行省设置三司废宰相权分六部设内阁内侍辅政君主专制加强君主专制的加详尽原因：议政王大臣会议削弱皇权第7页清朝中枢三分权加强措施君主专制顶峰创立军机处积极影响

消极八．授