关于中职德育第一册教案教案【六篇】

第关于中职德育第一册教案教案【六篇】

中职德育第一册教案教案篇1时间：20__年12月17日下午第六节地点：四号楼4301班级：__春电梯1班主持人：邓俊杰李俊锋

活动主题：职业生涯规划之我规划我精彩活动背景：科学的职业生涯规划有利于明确人生的奋斗目标；有利于指导学生在校学习；有利于适应社会经济发展和人尽其才。职业生涯规划中的具体措施和安排，能不断鞭策自己，督促自己努力实现职业理想。职校是人生承前启后的一个重要阶段，也是职业生涯的前期准备阶段，合理科学的职业生涯规划是未来职业道路的奠基石。活动目的：通过举办以“合理规划未来，我规划我精彩”为主题的职业生涯规划主题班会，帮助我们中职学生通过制定个人发展规划，引导学生为了理想、规划而奋斗，同时树立正确的择业、就业观念，尽早明确自己的奋斗目标和努力方向，寻找自己素质能力与职业要求之间的差距，自觉提高职场竞争力，促进自己全面发展，让自己能赢地起跑线上，最终实现自己的职业梦想。课前准备：1、了解学生对职业生涯规划的理解及规划情况。2、学生准备故事讲述、小品表演、情景表演、职业生涯演讲等。3、制作多媒体辅助课件。活动过程及内容：一、职业生涯规划的重要性通过故事《一位中职生的成功》以及情景剧《相遇》使学生知道职业生涯规划在人生中的重要性.二、自我认知，职业认知关于职业生涯知识讨论及问答（用抽签助手进行提问）三、职业生涯规划演讲学生代表进行职业生涯规划《我的未来不是梦》展示四、班主任总结作为一名职业学校的学生，面对就业形势严峻的"未来，我们应该做到理性的面对现实，面对自我，学会做人，学会做事。一旦决定要在这条路上走下去，就要继续努力发扬自己的优势虚心进取，时刻做好充分应对困难和挑战的准备。一个人的职业生涯发展往往不是一帆风顺的。为了更好地主动把握人生，主动适应、利用各种变化，我们需要定期评估、反馈、调整、优化自己的职业生涯规划。我相信“凡事预则立，不预则废。”在短暂的职校学习时间里，规划好自己的职业生涯，努力完善自己，为面对社会做好充分的准备，未雨绸缪，让自己的人生在雨后呈现一道美丽的彩虹。五、全班同学宣誓我要规划好我的职业生涯，我要精彩的人生，我的未来不是梦！六、主持人宣布主题班会结束中职德育第一册教案教案篇2教学目标

1.认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。2.情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。3.运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。教学重点

1.一切从实际出发的观点和方法。2.正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点

1.物质世界的统一性和多样性。2.人生发展的现实性与可能性。教学方法

讨论法、案例分析法。教学手段

多媒体课件教学。课时安排

2学时。教学过程

选择正确的道路，永远比跑得快更重要。选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。选择是什么?选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。只有选择，人生才有主题;只有选择，人生的坎坷才会被踏平;只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱;只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么!运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。宋军的数量小于楚军，处于劣势。但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。公子目夷建议说：“彼众我寡，我军获胜的希望不大，不如趁现在楚军还没有完全渡过泓水，我们发动截击，完全有把握扭转劣势。”宋襄公不听，他认为截击正在渡河的对手是不道德的，于是就约束全军不得出击。待楚军渡过泓水、正在慌忙列阵的时候，公子目夷又建议道：“我们趁敌人还没有列阵完毕，掩杀过去，还有希望获胜。”宋襄公又拒绝说：“要等敌人列阵完毕，我军才能出战。”很快，楚军排列完毕，严阵以待，宋襄公这时候才下令对楚军发动全线进攻。他自己亲自驾着兵车，车上飘扬着“尊王攘夷”的大旗，杀向楚国的中军。一场大战下来，宋军惨败，宋襄公精锐的中军全军覆没。宋襄公本人也在乱军中被砍伤了屁股，亏得公子目夷和公孙固等人拼死搭救才逃回商丘。宋国在泓水之战中损失惨重，国势从此一蹶不振。就连齐孝公也趁火打劫，借口宋国没有参加由陈国发起的颂扬齐桓公的盟会，起兵伐宋。宋国开始沦为大国的附庸，在楚国、晋国等大国之间艰难摇摆以求生存。宋襄公的霸国梦自此彻底终结了。而他本人也因这次战争的伤势而去世了。通过这个故事引导学生思考，为什么宋襄公会失败?引导学生得出客观实际的含义，以及一切从实际出发的重要性。通过引导得出下列三个结论。1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。运用教材第3页中“张仲景诊病”一例，强调客观事物具有内在规律性。运用教材第4页中“存奶请客”一例，强调违反客观规律的后果。3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。二、客观实际是人生选择的前提和基础一只秃鹰飞过王宫，看见王宫中的一只黄莺十分受到国王的宠爱，于是就问黄莺：“你是怎么得到国王宠爱的?”黄莺回答说：“我到王宫后，唱歌十分动听，国王非常喜欢听我唱歌，就经常拿珍珠来打扮我。”秃鹰听了，心中很是羡慕，它想：“我也应该学学黄莺，这样说不定国王也会喜欢上我的。”于是它就飞到国王睡觉的地方，开始叫起来。正好国王在睡觉，听了秃鹰的叫声，感到十分恐怖。就叫属下去看看是怎么回事。属下禀报说是秃鹰在叫。国王感到十分愤怒，就吩咐手下去把秃鹰抓来，并命令拔光秃鹰的羽毛。秃鹰浑身疼痛、满是伤痕地回到鸟群中，它恼羞成怒，到处对别的鸟儿说：“这都是黄莺害的，我一定要报仇!”通过这个故事，要求学生思考秃鹰的问题到底出在哪里。再进行分析，引导学生得出以下结论。1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。3.人生不同阶段有不同的实际。一位先哲询问古罗马的两面门神：“请问尊神，你为什么一个头长着两副面孔?”“为的是一面察看过去，记取历史的教训;一面展望未来，给人们以美好的憧憬。”门神说。“可是，您为什么不注视最有意义的现在呢?”先哲问道。“现在……”门神哑然了。“要知道，”先哲说道：“过去是现在的逝去，明天是今天的`继续。您既然无视现在，对那逝去者即使了如指掌，对未来者纵然明察秋毫，又意义何在?”“呜呜……”门神听到此，忍不住抽泣起来。原来，正是由于先哲所指出的原因，它没有看守住罗马的城池，被敌人攻陷了，于是，人们遗弃了它……以此故事，引导学生正确理解过去、现在和未来。三、人生选择的多样性和可能性近代德国著名的哲学家和科学家莱布尼兹有一天同国王谈论哲学。莱布尼兹说世界上没有两个彼此完全相同的东西。国王不信，马上命人在花园里找两片完全相同的树叶，结果总是被莱布尼兹挑出它们之间的差别。其实何止是树叶，世界上一切事物都不会是完全相同的，即使是孪生兄弟，也有差异。有一位作家说过：“世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两双相同的手掌，没有两个相同的鼻子。”这个作家这样说是有道理的，世界上的事物和现象，形形色色、千差万别、千姿百态。莱布尼兹对国王说世界上没有两个彼此完全相同的东西后，他又继续说世界上没有两个彼此完全不同的东西。国王又不信，马上命人在花园里找两片完全不同的树叶。结果总被莱布尼兹指出它们之间相同的地方。这个问题概括起来，就是世界上的事物和现象居然千差万别，但又具有物质统一性。以此故事引导学生认识物质世界的统一性与多样性的概念。1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。使用教材中的“名人名言”引导学生理解人生发展的现实性与可能性。2、人生发展的现实性与可能性。使用教材第9页中“残奥冠军侯斌”一例，引导学生思考。总结出总有一条适合你的人生路。3、总有一条适合你的人生路。四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路23岁的文花枝，是湖南省湘潭市新天地旅行社的一名导游员。文花枝出生在韶山市大坪乡一个普通的农民家庭，家境贫寒，为供弟妹读书，她做出了不少牺牲。2000年，成绩优秀的花枝中专毕业后，在浙江的一家酒店找到了一份工作，打工3年里，花枝没回家过过年，她把省下的钱，全部寄给了家里。平时出游在外，文花枝考虑最多的总是游客。她说：“作为导游，得为游客着想!”一次，一位游客发现文花枝在解说时直冒冷汗，问她是不是身体不舒服，她说没事儿。游客很心疼，要她坐下来休息一下，但她硬是坚持带游客将所有的景点参观完后，才瘫坐在车里。8月28日，22岁的文花枝率团旅游途中遭遇交通事故，在自己左腿严重骨折的情况下，她对前来施救的救援人员说：“我是导游，请先救游客。”直到最后一名游客被送上救护车，文花枝才同意接受施救。因错过了最佳救治时机，文花枝最终左腿高位截肢。引导学生思考：为什么文花枝做出了这样的选择?什么样的人生能实现自我的价值?从而得出下列的几个要点。1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。组织学生进行选择实践与评价：要求学生写出希望自己将来第一份工作应该具备的五个条件，并排列顺序。然后对这些条件进行逐项删除并排序。最后剩下的一个条件，往往是学生心目中最重要的，也是真正需要的条件。最后对这个条件进行分析，判断其是否符合客观实际。引导学生完整理解“客观实际”的概念。体会从实践到认识的第一次飞跃。一、坚持一切从实际出发1、把客观实际作为想问题、办事情的出发点，做到主观符合客观。2、从实际出发，就要探寻和把握客观事物的内在规律，做到实事求是。3、一切从实际出发是做好各项工作和处理好人生问题的基本要求。二、客观实际是人生选择的前提和基础1.正确进行人生选择，走好人生路，也要从客观实际出发。2.人生实际既包括对象的实际，也包括人自身条件的实际。3.人生不同阶段有不同的实际。三、人生选择的多样性和可能性1、物质世界的统一性与多样性为人生选择提供了多种可能性。2.人生发展的现实性与可能性。3.总有一条适合你的人生路。四、从实际出发，选择适合自己发展的人生道路1、做力所能及的选择，使自己的选择符合自己的主观条件。2、适应时代潮流，使自己的选择适应社会环境和时代的需要。3、抓住选择的机遇，主动选择，把握自己的命运。中职德育第一册教案教案篇3活动背景2020年春节，新型冠状病毒肺炎的疫情依旧严峻，学校延迟开学。老师们开启直播，网络授课，学生在家停课不停学，登录网络学习。在这个时刻，知识是力量，学习固然重要，但教育的意义不仅仅在于课本。14亿人在打一场终将胜利的战役，无数普通人拼尽全力，仅为守卫我们的国，我们的家。本节主题班会让学生去了解，去面对，去感悟，去懂得责任与担当，去自我成长，国与家才有希望。活动对象高中阶段学生学情分析高中阶段是一个充满生机、活力，又是一个充满矛盾、困惑的时期。高中学生思维具有一定的独立性，但往往会以点概面，比较偏激，需要老师的正面引导。一场疫情，一场灾难，值得我们反思的地方很多。本次网络主题班会，旨在引领学生如何从这次疫情中自我调适，思考人性问题、责任和担当问题，促进学生的自我成长。活动目标1.知识与技能：通过活动，学生在疫情期间能够进行反思和自我调适，感悟责任和担当，思考自己的成长。2.过程与方法：通过问卷调查，观看视频、图片，互动交流等活动，学生感悟疫情背景下自我成长，并在日常生活中践行。3.情感态度和价值观：知识和本领是力量，自我成长才是方向。学生需要和他们的时代同频共振。我们现在要给学生上一节关于心理调适的课，关于责任和担当的课，愿我们的学生成为真心、正义、勇敢和善良的人。活动准备、活动形式活动准备1.问卷调查(问卷星)：疫情下的成长与思考。2.搜集相关视频、图片;制作ppt课件;调试网络平台(腾讯课堂，智学网，QQ群)。活动形式：学生班主任进行网络互动对话。活动过程导入：教师简单介绍新冠肺炎，开启本节主题班会。教师：在肺炎疫情下，知识是力量，学习固然重要，但教育的意义不仅仅在于课本，自我成长才是方向。这场战役告诉我们什么?我们能学到什么?(一)迎接挑战，拥抱变化1.教师展示数据：大家是什么时候开始关注疫情的?情绪如何?教师：在新型冠状病毒流行和传播期间，我们关心、关注疫情，对疫情发展感到焦虑、害怕、甚至恐惧，这些心理活动来源于对自身和亲人安全的关心，以及对疫情发展的可能性无法判断，或者对自己的判断产生怀疑。(问卷数据分析)2.教师提问：在这样一个严肃的时期，大家能怎么办?怎样才能让自己身心健康?(问卷数据分析，学生语音分享)学生分享：疫情期间的作息时间，进行适当的体育运动，守护好自己的身心健康。教师小结：“巧”视情绪，适时自我调节，加强体育锻炼，合理安排作息。守护好自己的身心健康，既是对自己的负责，也是对家庭和社会的贡献。3.教师提问：疫情以来，大家的心情如何调整?(学生代表发言)教师追问：听了他的发言，大家有什么感触?(学生讨论，语音、跟帖分享)学生分享：通过讨论，学生知道要“迎接挑战，拥抱变化”(点题)，在家自习，莫让“疫恐”困扰着我们。让我们一起努力，用科学的防疫方式、稳定的情绪和健康的心态，积极面对，共克时艰。(二)独善其身，兼济天下1.教师提问：面对疫情，我们在家又做了什么?(问卷数据分析，学生语音、跟帖分享)播放图片：疫情下，我们身边的普通人是这样做的。2.教师追问：作为学生，这场疫情给你什么触动?(学生代表发言)3.教师展示图片：听了他的发言，大家有什么感触?除了学习，我们还能做些什么?(学生讨论，语音、跟帖分享)学生分享：通过讨论，学生知道要“独善其身，兼济天下”(点题)，疫情时间，我们多了独处觉察与反思的机会。利用这段宅在家里的时间做好规划，好好提升自己，思考自己未来的目标、理想，并为之奋斗。我们也可以用实际行动诠释着当代新青年的奉献与担当。(三)事不避难，义不逃责1.教师：肺炎肆虐，这些人挺身而出，共赴国难。播放视频《一场14亿人民的战疫，我们终将胜利》，(学生语音分享自己对逆行者的感受)让学生感悟到，无数普通人拼尽全力，仅为守卫我们的国，我们的家，让学生去了解，去感悟，去懂得责任与担当，去自我成长。教师小结：这次疫情，我们看到了国家的决断力和行动力，我们看到了众志成城的凝聚力。学生分享：反思自己在疫情下的自我成长。(问卷数据分析，学生代表发言)2.教师提问：听了他们的发言，大家有什么感触?(学生讨论语音、跟帖分享)学生分享：他们是现实中的英雄，是他们撑起了一个民族的脊梁，撑起了一个民族的兴衰。在这场战役面前，每个人都能成为英雄。通过讨论，学生知道“事不避难，义不逃责”(点题)教师倡议：求学只是大家人生的起点，大家的将来建立在不断的自我成长上。希望这次疫情尽早褪去。今后，我们不能让悲剧再次上演，发出倡议：请做真心、正义、勇敢和善良的人。学生接龙签名共同承诺。(群接龙)(四)布置作业制作关于疫情主题的手抄报或者录制以“武汉加油，中国加油”为主题的短视频或者撰写本次班会的观后感，上传互动平台。中职德育第一册教案教案篇4做最好的自己背景在管理班级和日常教学时，我们发现中职生中很多人对自己缺乏“自信心”，如上课不愿主动发言;学校组织的各项活动不愿参与;甚至有些学生本来很有特长，却不敢在公众场合表现自己的才华，怕难堪，总是认为自己的能力不够。长此下去，将会影响学生性格的健康成长。目的1.培养学生自信心，使学生懂得学会做好自己，具备乐观积极的生活态度;2.使学生学会欣赏别人，接纳别人，在班级营造一个欣赏和被欣赏的融洽气氛。准备1.多媒体教室2.请班级中有特长的2到3位学生准备好各自的绝活，在班会中表演3.准备纸张若干。过程一、导语二、认识自己1.让学生在纸张上写下对自己的评价，即自己是怎样的一个人?2.同桌之间互写评价，即你认为你的同桌是一个什么样的人?班主任提示：对自己、对别人的评价要客观、准确、善意三、展现自己请原先安排的学生上台表演他们的拿手绝活，老师要善于点拨，如果能让其他学生也主动上台表演更好。才艺不一定非要很出众，只要能让学生主动上台表现自己就可以，比如模仿、力气大等等，都是一种“才”。四、解读“自信”1.自信的重要性2.自信的表现五、视频：做最好的自己班主任提示：做最好的自己我能!六、自信心训练班主任引导学生放松。在班主任提示下，学生跟着指令读出声，进行心理暗示总结缺乏自信的人，不可能有远大的目标和对未来的美好憧憬;缺乏自信的人，不可能在人生的道路上顽强拼搏、坚忍不拔;缺乏自信的人，不可能使自己的生命潜能得到充分的挖掘和释放;缺乏自信的人，不可能享受到由成功带来的体验;缺乏自信的人，不可能在生命流动的旋律中谱写出辉煌的乐章……培植自信，就是培植我们对人生理想的追求;呵护自信，就是呵护我们的意志和毅力中职德育第一册教案教案篇5

教学目标：

认知：了解事物是普遍联系的。情感态度观念：学会自尊、尊重他人。运用：处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。学情分析：

1、进入我校学习学生，只有少数是因为个人的爱好而选择读中职的，经过一年多的学习，他们普遍觉得进中职学校学习也有良好的就业前景，对未来有了信心。在这个时候教师引导他们在进入社会以后如何处理好人际关系很符合他们的需要。2、学生对如何处理人际关系了解不多，困惑较多，非常需要具体的辅导。3、教材内容偏多，理论偏多且深，学生难以理解，教学时间很有限。4、基于以上情况，不能把本门课程上成面面俱到的理论课，而应偏重辅导——辅导学生学会如何处理好人际关系。教学重点：

如何处理好人际关系。教学难点：

为什么世界是普遍联系的；营造和谐的人际关系所必须遵循的原则。教学课时安排：

2课时学习内容：一、课本内容第一课、普遍联系与人际和谐1．一切都处在普遍联系之中2．营造和谐的人际关系二、整合学习内容第一课时：普遍联系第二课时：学会交往艺术备选活动设计：★活动：师生猜成语游戏★活动：第一层面——“我的一次糟糕的人际交往”演讲过程：让学生先写好，交上来批改，挑选各种类型中最有代表性的上台演讲，让师生全面了解学生处理人际关系时的各种欠缺之处。第二层面——上黑板写出克服上述人际交往弊端的方法（1）活动设置：在一位同学讲完他的故事以后，各组就可以抢答，先抢到的就有机会上黑板写出克服前面同学人际交往弊端的方法。（2）要求：每小组只能派一名代表到黑板上写，其他组员作智囊团，可以递纸条，也可以换人。（3）评价：按量与质来评价，写得又多又好的组每人奖一个优（即平时分数加一分）。★活动：“我身边的人际交往高手”演讲，让学生先写好，交上来批改，挑选各种类型中最有代表性的上台演讲，让师生全面了解处理人际关系时的各种艺术（做法参照第一个备选活动）。★活动：讨论——人际交往中最忌讳什么？第一课时基本课型：师生游戏——辨析题——总结前置作业：师生猜成语游戏（具体见下面——可在课堂上完成）教学主要环节（课堂活动）：第一环节：师生猜成语游戏为了说明事物之间联系的偶然性、复杂性和多样性，老师可以设计这样的游戏：各大组各派一位代表在黑板写两个成语，并编好序号，从1编到8，老师将每个成语与其前面的序号以某种能够记得的事件联系起来，然后背对黑板，将这8个成语按顺序背给学生听（如第三个如果是家破人亡，可以联想到家有三口人，所以从序号三，可以联系到家破人亡）。学生们会大吃一惊。教师再把记忆的规律告诉学生，并请出也能按顺序记住黑板上成语的一两位同学上台按老师所说的原则进行猜成语游戏。这个游戏将花去20分钟左右，但课堂气氛将非常热烈。教师顺势请学生在黑板上写出——“从这个游戏可以延伸到课本里的什么知识”的答案就很自然了（“联系的偶然性、复杂性和多样性”等理论）。估计学生不可能直接把正确答案写出来，教师可以作必要的提示。第二环节：教师板书，让学生辨析：“世界是普遍联系的，所以任何事物之间都有联系”（可以让学生上黑板修改这句话）。在学生对课本内容还没熟悉的情况下，一接触到“普遍”两个字，就以为任何事物都是有联系的，所以他们对上述这句话很难修改，偶尔有个别人上去修改也只能以失败告终。教师可以用黑板擦擦去他们的答案，等到大家都一片茫然的时候，再公开以下答案（参考答案：事物的联系是普遍的，这是正确的,但同时又是客观的,不是任何事物之间都有联系,主观的想象出来的胡乱的联系——如喜鹊报喜，乌鸦叫丧，是我们要批判的。）第三环节：学生总结：1、联系是复杂多样的，这个世界充满着各种各样的联系。2、联系是普遍的，但联系也是客观的，是不以人的意志为转移的。3、4．(学生能总结多少教师就在黑板上写多少，并通过师生的辨析去伪存真)。事件预测及其对策：教师猜成语时要督促学生赶快上黑板写成语，而且写出的成语越难越好。老师可以在学生写的时候边看边思考，等到学生写完了，再过一两分钟准备，就基本可以记下来了。老师万一中途记不下来，不要重新看一遍，要继续猜。学生猜成语一般成功率也很高，但很多人是凭机械记忆而记下来的，教师可以要求他们介绍记忆的方法，同时指出机械记忆是没能保持长久的，还是老师这种有联系的记忆才能长久，当然，联系到的事件应该是对自己来说很特别的。预料成果：课堂气氛较好，游戏成为本节课的主要内容，课本枯燥的内容出现得很少，但联系的普遍性、客观性成为本课的主题，并深深地刻在学生的脑海里，这样的教学比老师的机械灌输的效果不知道要好多少倍。部分好学的学生课后再去翻课本，也能比较轻松地接受课本的理论。第二课时基本课型：学生演讲——主题讨论——总结前置作业：以“我的一次糟糕的人际交往”为题，写一篇演讲稿。要求：真实，表达清晰，字数不限。教师阅后分别评分，并选择一些具有代表性的作业备用，以便有效利用课堂时间，避免重复太多和遗漏。（此前置作业在第三课上完后即布置学生准备）教学主要环节（课堂活动）：第一环节：学生演讲，时间一般在30分钟左右1、学生自愿演讲，演讲学生先把自己演讲的关键词写在黑板上，再开始演讲，是否脱稿不作要求。2、指定演讲，教师指定自愿演讲过程中未出现的某些类型的学生上台演讲。3、自由演讲，经过前两步，此时气氛应该比较热烈，如有时间可给更多学生展示交流的机会。第二环节：讨论——人际交往中最忌讳什么？以四人小组为单位进行讨论，先完成的小组派一名代表上台将答案写在黑板上，最先写出而且大家认为比较有代表性的每位组员可以得一个“优”。这个环节有利于缓解刚才的紧张情绪第三环节：总结：根据刚才讨论得出的人际交往中的忌讳，让学生总结出人际交往中的四大原则，可谓水到渠成，又不会太唐突，太生硬。利益原则、平等原则、宽容原则、合作原则。第四环节：布置作业如何看待“与人相处吃亏是福”的观点。事件预测及其对策：学生的演讲要提前一周布置撰写演讲稿，一定要先交给老师阅读批改归类。指定学生演讲之前可以先私下与学生沟通，让其做好准备，上课时才不会慌。讨论“人际交往中最忌讳什么”时不要花太多时间，因为课本里有答案。很多小组会直接写四大原则的反义词，教师可以在最后再添上几个比较有代表性的（如贪婪、小气、奸诈、尖刻、阴郁、自大、暴躁等）。预料成果：课堂气氛较好，整节课学生七上八下地往讲台赶，演讲——讨论——书写——这些中职生最喜欢做的事，在这节课中全部贯穿其中。整节课全部内容没有偏离“如何处理人际关系”这个主题，所以，效果良好。中职德育第一册教案教案篇6

第一部分设计思路

本框题的题目是《生活处处有哲学》，本节课是本书的开头，引导学生对哲学产生兴趣和认识到学习哲学是有用的是本节课的一个重要任务。因此一要注意克服学理化，教条化的倾向，二要克服庸俗化的倾向。我在进行教学设计时，就紧紧把握住生活中的哲学之一主线，首先从比尔盖茨的财富观入手，引出人生的意义和价值。接着运用生活中的故事、典故、事例等，采用探究和讨论的方式与学生进行心灵的对话、争鸣和探讨，既让学生明白了生活离不开哲学，又激发了学生学习哲学的兴趣，使学生认识到哲学并不神秘，它就在我们每一个人的身边。通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强学生对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，从而较好实现了三维目标。第二部分教学目标：

知识与能力：理解哲学智慧生成于人类的实践活动，源于人类对世界的追问和思考；哲学是给人智慧、使人聪明的学问；可以使人们正确对待宇宙和人生。联系生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。过程与方法：通过探究活动，使学生初步具有哦能够理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。情感、态度、价值观：通过学习，使学生喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学，使学生认识到人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。教学重点：哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动，起源于人们对实践的追问和对世界的思考教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。第三部分教学过程

情景激疑师：同学们，假如说你拥有580亿美元的个人财产，并将退休，你会把如何安排这笔钱的用途呢？生1：旅游，尽情享受生活。生2：留给子女。生3：捐给社会一部分，自己消费一部分，再留给子女一部分。……师：同学们敢于谈出自己的想法，都体现了消费的计划性，很好！确实，个人消费是个人的私事，每个人都有不同的消费观和财富观。那么下面就让我们看一下比尔盖茨的选择：20__年6月27日，微软创办人盖茨退休，不再做微软执行主席，只出任非执行主席。在接受采访时盖茨表示，他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会，一分一毫也不会留给自己子女。他说：“我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。”生：（感叹）师：同学们，你如何看待盖茨的行为呢？生：（略）师：同学们，比尔盖茨的选择再次告诉我们：人的生活是经过思考、有明确目标和意义的生活。人们要想生活得有意义、有价值，就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。为此，我们需要哲学知识。那么什么是哲学，它来自何方？走进哲学，能否让我们追求智慧，创造更美的人生呢？活动一：你说，我说，大家说——生活中的哲理（要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。老师点拨补充。）（师生共同完成）如：“同一个世界，同一个梦想”——物质决定意识选择文理科的哲理—从实际出发；韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职—联系的观点……（过渡）师：大家说得很好，刚才我们也看到人们对金钱的看法也不同，这说明每个人的实际情况不同，立场和角度不同，所以看法不同。这其实也包含着深刻的哲学道理。好了，我们已经发现，虽然我们没有学过哲学，不过在我们解决某些问题的时候，却有意无意（无形）中用到了哲学的观点、方法，体现了哲学的智慧。可见，哲学并不神秘，哲学就在我们身边，就在我们的生活当中。一、生活处处有哲学1．哲学就在我们身边（板书）（1）哲学的智慧产生于人类的实践活动（板书）活动二：追忆往昔，畅想未来师：同学们都十六七岁了，还记得小时候的事情吗？可能大家都忘却了，不过，我们观察那些刚出生的婴儿，他们总是用好奇的眼光观察这个世界，可惜他们还不能说话；稍大一点的时候，他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题，他们就会问，妈妈妈妈，为什么太阳会从山那边落下去呢？为什么会天黑呢？他们会问，爸爸爸爸，这是什么？那是什么？为什么人会死亡啊？这些问题看起来是很简单的，不过，这些问题却触及了哲学方面的东西，我们的哲学就来源于这里。你现在又经常思考什么问题呢？生1：“我是谁?”生2：“世界从何而来?”生3：“我是什么样的人?我由什么原因获得我的存在?世界是否因为我而存在?”生4：“我们生命的意义和价值是什么?”……师：其实，这些疑问包含着深刻的哲学道理。哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。哲学起源于人类的实践活动，起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。（2）哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考（板书）（过渡）哲学就在人们的生活当中，那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢？学哲学有用吗？有什么用？（即我们为什么要学哲学？）师：请同学们阅读思考“烛光照亮小屋”并回答问题。生：（略）（在学生讨论的过程中，教师要适当加以引导分析）师：方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。2．哲学是指导人们生活得更好的艺术（板书）（1）从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。（板书）师：哲学一词源于古希腊文，原由“爱”和“慧”两个字组成，其意为“爱智慧”。后来，它在世界各国语言文字中得到广泛运用。在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。师：“司马光砸缸”的故事家喻户晓，被传为佳话，那位同学愿意讲一下？生（略）师：司马光急中生智砸破盛满水的大缸，把小孩救了出来。司马光的这种救人的方法好吗？为什么他能够想到用这种方法救人？有人说，司马光把水缸打坏造成了损失，方法不好。你怎么评价这件事情？生（略）师：司马光想到这种方法，主要是其有正确、创造性的思维，智慧的头脑；其实，对待损失应该有一个标准，司马光能够正确对待“得与失”，舍小利（破缸）而获大利（救人）。这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。（2）从功能上看，真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界（板书）哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人与社会、自己与他人。课堂小结：本节课我们一同学习了哲学的产生和作用，我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动；起源于人们对实践的追问和对世界的思考。哲学是指导人们生活得更好的艺术。总之，真正的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。效果体验1．（20__年高考山东文综卷，24）“几十年的经验使我深刻体会到，学点哲学的确可以使人做事情少犯错误，做研究少走弯路。”