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行路难（唐）李白李白醉酒行路难（唐）李白李白醉酒古代诗歌常用意象劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。新课导入古代诗歌常用意象劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。举杯邀明月，流水：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。菊花：采菊东篱下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。新课导入流水：菊花：新课导入1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2.体会诗歌形象和富于变化的语言。3.学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。学习目标1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。学习目标【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。走近作者【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早

唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。写作背景唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。读准字音读准节奏读出感情

朗诵整体感知读准字音朗诵整体感知金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收费值万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收

像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。细读感悟按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。金樽清酒斗十千，细读开篇描写了怎样的场景？

丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。开篇描写了怎样的场景？丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的

欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？

停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四

从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。象征人生道路上的艰难险阻从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原

此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。闲来垂钓碧溪上，用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示行路难，行路难，多歧路，今安在？

由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。行路难，行路难，多歧路，今安在？由憧憬理想回到现实处长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念。心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐观和希望。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。借南朝宗悫之语，表达

前四句运用了什么描写方法，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。

运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。

前四句运用了什么描写方法，说明其对欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路受阻姜太公溪边垂钓遇周文王后一展宏图伊尹梦见自己乘船在日月旁经过后被商汤重用。典故

诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻,仕途的艰难;用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。是不是行路受阻让诗人感到苦闷茫然？

用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。欲渡黄河冰塞川，行路受阻姜太公溪边垂钓遇伊尹梦见自己乘船典故行路难，行路难!多歧路，今安在?

1.运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。

2.运用反问的修辞手法，语气更强烈，强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。3.标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。4.短句的运用。行路难，行路难!多歧路，今安在?1.运用反复的

最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？

表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，

展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了诗人的感情欢乐苦闷希望失望奋发复杂的心理历程情感的起伏变化宴停想实感诗人的感情欢乐苦闷希望失望奋发复杂的心理历程宴停想实感多种艺术表现手法的运用：

细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。

象征手法——诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。

用典——暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件多种艺术表现手法的运用：细节描写——“停杯投箸”、“这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；采用夸张的描写和形象的比喻；跳跃式的结构。写法探究人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；写法探究

就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。课堂小结人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面

七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受1.背诵并默写课文。2.课外积累李白的诗歌。随堂练习人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件1.背诵并默写课文。随堂练习人教部编版九级语文上册：.《诗词将进酒

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件将进酒人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一

岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱，径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。与君歌一曲，请君为我1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。7.高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做选择题时，受错误选项干扰极大，导致错误率很高。感谢观看，欢迎指导！1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含

行路难（唐）李白李白醉酒行路难（唐）李白李白醉酒古代诗歌常用意象劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。举杯邀明月，对影成三人。海上生明月，天涯共此时。新课导入古代诗歌常用意象劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。举杯邀明月，流水：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。菊花：采菊东篱下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。新课导入流水：菊花：新课导入1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。2.体会诗歌形象和富于变化的语言。3.学习诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的情怀。学习目标1.反复朗读诗歌，感知诗歌内涵。学习目标【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。与杜甫并称为“李杜”，又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的。走近作者【李白】（701年—762年），字太白，号青莲居士，又号“谪【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等多首。【代表作】有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早

唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治抱负的机会。这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候。它表达了李白失意而又憧憬美好未来的心情。写作背景唐玄宗天宝年间，李白受命入长安，但并没有得到施展政治“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的《行路难》共三首，主要抒发了怀才不遇的情怀。“行路难”是乐府古题，“乐府”指的是能够配乐的歌诗。读准字音读准节奏读出感情

朗诵整体感知读准字音朗诵整体感知金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收费值万钱。胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美肴菜，收

像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经过日边。世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前。像吕尚垂钓磻溪，闲待东山再起；又像伊尹做梦，他乘船经按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。细读感悟按诗人的情感起伏和心理变化将诗分层分析。金樽清酒斗十千，细读开篇描写了怎样的场景？

丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的食物。诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情。开头以极为夸张的笔法领起，写“金樽酒”，“玉盘珍羞”，仿佛在营造欢乐的宴饮气氛，似乎是一首“祝酒歌”。开篇描写了怎样的场景？丰盛的筵席，精美的食器，珍奇的

欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？

停、投、拔、顾四个连动，形象地把诗人政治失意后，心绪茫然、痛苦悲愤的心情表现出来。衬出诗人内心的悲苦。当精神苦闷的时候，美味佳酿也难以下咽。欢乐的宴饮中诗人为什么忽而“停杯投箸不能食，拔剑四

从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原因又是什么呢？欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。象征人生道路上的艰难险阻从诗字面上看，诗人的悲哀是因为什么？诗人悲哀的真正原

此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背景下，李白带着满腔抱负来到了长安，却与这样的政治环境、官场风气格格不入。唐玄宗把李白召入朝不过封了个侍奉翰林，典型的御用文人。在朝廷的官场中，不可企及修齐治平的理想无法实现，李白就纵酒狂歌为乐。但终因行为放浪得罪权贵，被下谗言，赐金放还。到朝仅二年！此时的唐玄宗已经不再作为，政治已不再清明。在这样的背闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示对前途仍抱有希望，心情由郁闷趋向开朗。闲来垂钓碧溪上，用典，借吕尚、伊尹得到重用的故事表示行路难，行路难，多歧路，今安在？

由憧憬理想回到现实处境，以四句节奏短促的感叹，反映了诗人想继续追求进取，又恐世路艰难的矛盾心理，情绪又趋低沉。行路难，行路难，多歧路，今安在？由憧憬理想回到现实处长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

借南朝宗悫之语，表达自己冲破一切阻碍，实现远大抱负的信念。心情由苦闷和彷徨中再次振作，充满乐观和希望。长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。借南朝宗悫之语，表达

前四句运用了什么描写方法，说明其对表达诗人的内心情感有何作用。

运用了细节描写，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。

前四句运用了什么描写方法，说明其对欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路受阻姜太公溪边垂钓遇周文王后一展宏图伊尹梦见自己乘船在日月旁经过后被商汤重用。典故

诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻,仕途的艰难;用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。是不是行路受阻让诗人感到苦闷茫然？

用两则典故借着历史人物忽受重用的事实，暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。欲渡黄河冰塞川，行路受阻姜太公溪边垂钓遇伊尹梦见自己乘船典故行路难，行路难!多歧路，今安在?

1.运用反复的修辞手法，从语气和感情上强调行路难，并且好像有很气愤的意思。

2.运用反问的修辞手法，语气更强烈，强调不知道哪一条路才是我李白可以走的路。3.标点符号，前面是强烈的感叹，感叹行路之难，后面有强烈的质问和诘责的意味。4.短句的运用。行路难，行路难!多歧路，今安在?1.运用反复的

最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了什么感情，应该如何理解这种感情？

表现了诗人的倔强、自信和对理想的执著追求，

展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。

最后两句诗，诗人的感情陡起，请说说诗人表达了诗人的感情欢乐苦闷希望失望奋发复杂的心理历程情感的起伏变化宴停想实感诗人的感情欢乐苦闷希望失望奋发复杂的心理历程宴停想实感多种艺术表现手法的运用：

细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，写出诗人内心的苦闷、抑郁、悲愤难奈之情。

象征手法——诗人用“冰塞川”、“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。仕途的艰难，用“欲渡黄河”、“将登太行”象征对某种理想的追求。

用典——暗示古人能有的机遇，自己也不见得没有，表达了自己对重回朝廷任抱有希望。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件多种艺术表现手法的运用：细节描写——“停杯投箸”、“这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；采用夸张的描写和形象的比喻；跳跃式的结构。写法探究人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件这首诗是如何体现李白的浪漫主义诗风的？巧用历史典故；写法探究

就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面对美酒佳肴，“停杯投箸不能食”的苦闷心情。五六两句揭示自己虽然竭尽全力寻找出路，但阻碍重重，好像到处被冰雪隔绝。课堂小结人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件就整体而言，李白这首诗起伏跌宕，曲径通幽。前四句写面

七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受到君王的重用。接下来四个短句，抒发了自己在寻求人生道路上的迷惘而急切的心情。最后两句表达作者决心冲破一切艰难险阻，实现远大抱负的信心。全诗感情跌荡起伏，感人至深。人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件七八两句引用典故，表示自己仍期望能像吕尚、伊尹那样受1.背诵并默写课文。2.课外积累李白的诗歌。随堂练习人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件人教部编版九级语文上册：.《诗词三首》—《行路难（其一）》课件1.背诵并默写课文。随堂练习人教部编